小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)研究報(bào)告

摘?要：本文對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究意義與價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并針對(duì)如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，順利地完成主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)給出了一些行之有效的解決辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課;主題活動(dòng);開(kāi)發(fā)與研究

一、 引言

設(shè)置小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，就是為了能夠滿足現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)素質(zhì)化、綜合化教育的要求而設(shè)置的重要課程，這個(gè)課程是讓學(xué)生自發(fā)、自主地加入到以某一個(gè)主題的、帶有明顯實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究的意義與價(jià)值

（一） 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究的意義

1. 教師方面的意義

（1）主動(dòng)地整理、開(kāi)發(fā)所有的相關(guān)資源，再進(jìn)行專業(yè)化、科學(xué)化的分析，在構(gòu)建出符合自身教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)術(shù)方面的研究力度。（2）通過(guò)構(gòu)建教學(xué)資源管理體制的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（3）將主題當(dāng)中所涉及的資源，按照發(fā)展的規(guī)律來(lái)強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，并將教師的課堂教學(xué)能力與活動(dòng)的組織能力提升到一個(gè)新的層次，通過(guò)帶有策略與趣味性的內(nèi)容，來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并做好學(xué)生思維的引導(dǎo)。

2. 學(xué)生方面的意義

（1）學(xué)生只有經(jīng)過(guò)真實(shí)、良好的體驗(yàn)，才能夠把握好對(duì)于自身不足之處予以重視，并針對(duì)處在不同社會(huì)、生活環(huán)境當(dāng)中的困難，找出正確的方法。（2）如果學(xué)生明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和生活中的具體情況有著密不可分的關(guān)系，他們就會(huì)開(kāi)始逐漸地加大精力與時(shí)間，投入到對(duì)生活的觀察與理解當(dāng)中，并運(yùn)用積極、創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難與壓力，并提高自身的素養(yǎng)。

（二） 課題研究的價(jià)值

按照最新的《我國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）當(dāng)中所強(qiáng)調(diào)的：“實(shí)踐課程要從小學(xué)階段開(kāi)始，到高中階段要全面施行的重要教學(xué)內(nèi)容?！焙推渌幕A(chǔ)課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具備良好、完善的科學(xué)性與實(shí)踐性，而且還能夠讓學(xué)生在足夠開(kāi)放的空間環(huán)境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合的目標(biāo)。

《綱要》中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所需要確立的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及相關(guān)的評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)，缺少能夠利用與參考的教學(xué)資源，所以要通過(guò)教師，以及學(xué)生雙方的努力來(lái)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的精髓與價(jià)值進(jìn)行深入發(fā)掘?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，由于起步晚進(jìn)而導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程無(wú)論是在教學(xué)所需要的材料方面，以及教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)等方面都較為薄弱，若是缺少課程開(kāi)發(fā)的資源，那么整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)度都會(huì)受到不同程度的影響。雖然長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，各個(gè)中小學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究不斷加大力度與資源，也在某些范圍內(nèi)取得不錯(cuò)的表現(xiàn)?？墒窃诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中，仍然有許多缺陷與問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

三、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)的建議

（一） 研究結(jié)論

按照嚴(yán)格的學(xué)術(shù)研究之后發(fā)現(xiàn)，將整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行分類(lèi)，才能夠有利于課程的順利推行。（1）通過(guò)空間分布的方式，可以把現(xiàn)有的、已經(jīng)掌握的資源，劃分為校內(nèi)教育資源，以及校外資源;（2）依據(jù)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)當(dāng)中的不同之處，可以將這些資源歸規(guī)為社會(huì)資源，和自然資源;（3）依據(jù)不同的存在形式可以將這些資源區(qū)分為顯性和隱性兩種資源。

（二） 總結(jié)出開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)的主要途徑

首先，要做好相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查工作，并且還要通過(guò)預(yù)測(cè)的方式來(lái)對(duì)當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)內(nèi)容或者時(shí)事制定出相應(yīng)的主題后，再進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)。其次，學(xué)生要將實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值作為重要的前提，把生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的常用技術(shù)靈活運(yùn)用。最后，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面性的了解，幫助并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣才能夠幫助學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題活動(dòng)。

（三） 為課程累積豐富的資源

以學(xué)校作為中心，將學(xué)校所有能夠利用的資源進(jìn)行整合后，構(gòu)建出一個(gè)具有穩(wěn)定、良好、實(shí)踐性強(qiáng)的課程機(jī)制，通過(guò)這樣的方式來(lái)確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四） 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)探索，并為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要目的，就是通過(guò)具有明顯人性化的方式，來(lái)幫助學(xué)生能夠順利地成長(zhǎng)。而且學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，也能夠刺激大腦皮層，并保持中樞神經(jīng)的興奮程度。然后再選出一些具有深刻體驗(yàn)的同學(xué)，對(duì)尋找問(wèn)題答案的過(guò)程當(dāng)中，如何構(gòu)建好一個(gè)能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，以及相互協(xié)作能力的平臺(tái)，而且這個(gè)平臺(tái)也能夠幫助學(xué)生解決其他的一些矛盾，這對(duì)于構(gòu)建良好、和諧的校園教學(xué)風(fēng)氣是相當(dāng)有利的。

四、 主要成果和影響

（一） 匯編《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（補(bǔ)充）教材》

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程資源，在開(kāi)發(fā)與探索的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要選擇出最具代表性的主題活動(dòng)，而且按照教材的內(nèi)容，以及活動(dòng)的過(guò)程制作成小冊(cè)，并在全區(qū)的小學(xué)校園進(jìn)行普及。

（二） 學(xué)生佳作展示

教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，將學(xué)術(shù)研究的論文或者相關(guān)資料進(jìn)行整理之后，從中選出最具意義的文章制作成《××市××小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)研究論文集》，并給予參加實(shí)踐活動(dòng)的教師人手一本。

（三） 影響

小學(xué)的所有師、生都開(kāi)始越來(lái)越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，而且有一些小學(xué)還取得了不俗的成績(jī)。除此之外，讓那些具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師加入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和研究環(huán)節(jié)當(dāng)中，既能夠累積大量的經(jīng)驗(yàn)之外，還能夠在短時(shí)間內(nèi)就收集到這些重要的論文資源，這些重要的數(shù)據(jù)對(duì)于構(gòu)建小學(xué)綜合實(shí)踐數(shù)據(jù)資源管理庫(kù)是極為重要的。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一個(gè)平凡的教育工作者，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式來(lái)幫助學(xué)生。除此之外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，教師還要主動(dòng)地幫助學(xué)生完善自身的實(shí)踐體驗(yàn)，并在實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化自身的不足之處與創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能夠適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈彩萍.“綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)與研究”課題研究報(bào)告[J].學(xué)子月刊，2016（12）：124-137.

作者簡(jiǎn)介：

孫迎新，遼寧省營(yíng)口市，營(yíng)口市西市區(qū)啟文小學(xué)。