情景交融，意境獨(dú)特

蔣玉軍 趙遐

【技法引導(dǎo)】

俗話說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹谖膶W(xué)作品中，作家常把要抒發(fā)的情感寄寓于所描寫的景物之中，即人們常說的融情于景、借景抒情。將特定的“情”著于別樣的“景”上，確實(shí)讓人感到意境深刻、耳目一新。其實(shí)，優(yōu)秀的文學(xué)作品中的“景”，都是作家獨(dú)特感受的體現(xiàn)。寫出了這種獨(dú)特感受，不論是情景交融，作家把他的感情色彩著到景物上去也好，還是寫出了景物本身所具有的情態(tài)也好，都是有意境的。這些描寫往往能起到疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、活躍情韻的美學(xué)效果。

【學(xué)生習(xí)作】

總有離開的時(shí)候

一考生

時(shí)光似水，潺潺流去，回頭凝眸，無(wú)論多美好的時(shí)光，總會(huì)悄然逝去;無(wú)論多不舍的朋友，總有離開的時(shí)候。

那一年盛夏，我們無(wú)可奈何地走到了分別的路口。有的人哭了，有的人笑了，但更多的人選擇沉默無(wú)言，畢業(yè)——這一場(chǎng)盛大的場(chǎng)景悄然而至。如同一恍惚，便看見同學(xué)們的笑臉，看見他們?cè)谛@的走廊中瘋跑嬉鬧;如同一恍惚，便聽見老師的諄諄教誨，看見老師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)的養(yǎng)料;如同一恍惚，便又走在人潮擁擠的校園里，回響在耳畔的是那悠揚(yáng)的上課鈴聲，還有眼前我們揮灑汗水的操場(chǎng)。

恍惚間的記憶是如此清晰而又虛幻，似乎近在眼前，又瞬間化作泡沫，在燦爛的陽(yáng)光下徐徐飄散。

無(wú)論多么不舍，總有離開的時(shí)候。

漫步在校園里，陽(yáng)光被樹葉切割得零零碎碎，投射在林蔭小道上，離別時(shí)刻的來(lái)臨，猶如一場(chǎng)虛幻的夢(mèng)。

總以為還會(huì)在假期后回歸，再次走在熟悉的校園中，再次在籃球場(chǎng)上與熟悉的身影揮汗如雨;總以為還會(huì)再踏進(jìn)熟悉的教室，與同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)，坐在熟悉的位置，聆聽老師不厭其煩的教誨。還曾記得那一千米后的一杯溫水，還曾記得考試失利后那鼓勵(lì)的微笑，還曾記得那日日夜夜陪伴的身影……

恍然夢(mèng)醒，那不得不接受的現(xiàn)實(shí)終會(huì)到來(lái)。畢業(yè)了，暑假后，再也不會(huì)如以往，在歡樂中踏入熟悉的校園，而是將各奔東西，踏上新的征程。

無(wú)論多么不舍，總有離開的時(shí)候。

日月星辰仍在東升西落中輪轉(zhuǎn)，春夏秋冬總在時(shí)光中循環(huán)往復(fù)，雨雪仍從四季蒼穹旋轉(zhuǎn)落下，我們美好的時(shí)光卻一去不復(fù)返。

最后一次聆聽老師的教誨，看著老師那欣慰的面容，似乎有期望，也有惋惜。也許只有這個(gè)時(shí)候我們才會(huì)“冰釋前嫌”，盡管他過去對(duì)我們是那么的嚴(yán)厲，那么的求全責(zé)備，我還給他起了個(gè)外號(hào)叫“老尉頭”，可他依然是我們最敬愛的老師。

驀然回首，校園的跑道上有我流下的汗水，茂密的樹林里有我晨讀的回響，美麗的大理石桌椅旁有我遐想的空間……一切還是那么熟悉。耳邊，傳來(lái)了張學(xué)友熟悉的歌聲：“傷離別，離別雖然在眼前;說再見，再見不會(huì)太遙遠(yuǎn);若有緣，有緣就能期待明天。你和我重逢在燦爛的季節(jié)……”

無(wú)論多么不舍，總有離開的時(shí)候。

今后你我身處四海，心在原地。今夕何夕，不訴離殤;不必執(zhí)著過去，心存往夕祝福;向著新征程，揚(yáng)帆起航。

【評(píng)點(diǎn)】

“離別”本應(yīng)是一個(gè)令人傷感的主題，但在今天，時(shí)代變了，“離別”的情感和意義也變了?？催@篇習(xí)作，沒有傷感，沒有眼淚;相反，卻在憧憬中談未來(lái)，在回首過往中勸勉和祝福彼此，洋溢著青春的氣息和時(shí)代的精神，讀后有一種催人奮進(jìn)的力量。具體來(lái)看，這篇文章有如下亮點(diǎn)：一是主題鮮明，層次清晰。由自然之美寫到人生之美，處處凸顯出“離別之情”這一主題，結(jié)構(gòu)清晰完整，讓人一目了然。二是情景交融，動(dòng)靜結(jié)合。文中描寫的校園景色，有動(dòng)有靜，作者能融靜態(tài)與動(dòng)態(tài)為一體，展現(xiàn)了校園的獨(dú)特和醉人之美，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，恰到好處。三是借用修辭，妙筆生花。文章多處使用比喻、擬人和排比等修辭手法，生動(dòng)而形象，讓人倍感親切和溫馨。四是語(yǔ)言老練成熟，情感熾熱有張力，能引發(fā)人的強(qiáng)烈共鳴。

【時(shí)文引路】

桃花紅

錢紅莉

我家窗外，有一棵桃樹，從起先的不足一人高，到如今的需仰頭才能望見全部樹冠，已然歷經(jīng)了幾個(gè)年頭。春分前后，一樹花總叫人看不夠。散步的時(shí)候，經(jīng)過它;回來(lái)的時(shí)候，即便繞道，也要經(jīng)過它。花花朵朵，郁郁蔥蔥，一派繁華景象，將年久頹唐的小區(qū)映照得新鮮熱烈。新綻的綠葉叢叢點(diǎn)綴其間，好像在綺麗的絲綢上飛針走線，華麗的底子不改，卻多了另一層清幽的氣質(zhì)。桃花的美，美就美在清氣上，不比牡丹那么碩大浮艷——然而，桃花也是艷的，它的艷，是深艷，間或有那么一點(diǎn)佻麗，顯得悅?cè)擞謵偧?。上午的時(shí)候，我在廚房水槽前洗菜，也不忘把頭偏一下朝窗外探——滿樹花朵一齊靜在那里，似乎象征著一種高蹈浮世的精神世界，默默地提醒著一個(gè)整天沉湎于柴米油鹽中的人掙脫出來(lái)，看它一看——滿樹新綻的桃花紅，仿佛一面鏡子，人的瑣碎一覽無(wú)遺，躲都沒處躲。

春天，走路的時(shí)候都要睡過去，仿佛只有一只眼睛醒著，看這望那。小區(qū)足球場(chǎng)邊有幾排水杉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，籠著一層綠霧，似有若無(wú)，像青障，待走近了觀察，原來(lái)細(xì)針一樣的葉已經(jīng)破殼，水霧霧的，披著一層薄綠。這種綠有濕淋淋的氣質(zhì)，且相當(dāng)脆弱，早晨畢竟有點(diǎn)寒涼，水杉細(xì)嫩的針葉稍微有些發(fā)抖，似乎經(jīng)不起寒風(fēng)的一再吹拂，好在挨到午后，元?dú)饩突謴?fù)過來(lái)了。

早春最可珍貴的，就是這一點(diǎn)點(diǎn)綠，它們大多沒什么野心，一點(diǎn)點(diǎn)地往外長(zhǎng)著，緩慢，耐受，不疾不徐。也有個(gè)別的植物等不及似的一股腦兒地往外掙著擠著，比如抽薹的蘿卜花和青菜花，是以一瞑一寸的速度飛馳;比如桃花——明明昨天黃昏的時(shí)候還都是顆顆苞蕾，才過一宿，就都綻成了花朵。那種桃花紅，真耐看，即便不下雨，也是水色彌漫的，始終沒有枯意，一直到它落，都保有新鮮感。

夜里翻一本雜志，看見韋莊的《思帝鄉(xiāng)》，著實(shí)被“妾擬將身嫁與，一生休”驚了一下。一個(gè)姑娘，春天為何給了她這么深的無(wú)懼？縱然被拋棄，也不會(huì)感到羞恥——她怎么如此舍得自己？她簡(jiǎn)直不要命，像一張滿張的弓，在杏花春景的催發(fā)下，一支好箭蓄勢(shì)待發(fā)，爹娘也擋不住……

杏花，我無(wú)緣見識(shí)，只吃過小黃杏。想象中，杏花應(yīng)該比桃花開得小，果實(shí)決定了花蕾。然而青杏在文學(xué)里卻是一個(gè)永恒的意象，青桃就比不過它了，前者勝在“酸”，后者輸在“澀”上。但是，單論花朵，桃花應(yīng)該不輸杏花，關(guān)于它的美，古詩(shī)詞似乎總歸不能達(dá)意，崔護(hù)的那首，我并不喜歡。

桃花一年年地開，一年年地清高孤獨(dú)著，而詠桃花的總逃不掉落俗的窠臼。文字是有局限的，它不能到達(dá)的地方就是至美。

選自《新華日?qǐng)?bào)》

【賞析】

本文歌詠桃花，細(xì)膩的筆觸直通細(xì)膩的心靈感悟。桃花何以為美？“美就美在清氣上?！焙螢椤扒鍤狻?？“桃花也是艷的，它的艷，是深艷，間或有那么一點(diǎn)佻麗，顯得悅?cè)擞謵偧骸！焙我浴皭偧骸?？“滿樹花朵一齊靜在那里，似乎象征著一種高蹈浮世的精神世界，默默地提醒著一個(gè)整天沉湎于柴米油鹽中的人掙脫出來(lái)?！?/p>

全文廣泛運(yùn)用對(duì)比、襯托，極盡搖曳之能事。寫桃花之紅，以綠葉襯之;寫桃葉之綠，以水杉襯之;寫桃花之清高，以文字之通俗襯之。從一棵桃樹入筆，層層深入，止于“至美”二字，氣韻流暢，水到渠成，擲地有聲。

【名家談寫作】

描寫風(fēng)景的時(shí)候，應(yīng)該抓住瑣碎的細(xì)節(jié)，把它們組織起來(lái)，讓人看完以后，一閉上眼睛，就可以看見那個(gè)畫面。

——【俄】契訶夫

意思完了而將文字拉長(zhǎng)，更是無(wú)聊之至。

——魯迅

一名真正的作家需要的是敘述的意識(shí)，用細(xì)節(jié)建立某種存在的技巧，還有如何表達(dá)，表達(dá)是一種真正的才能。

——【美】卡羅爾·斯克萊尼卡