高職教育計(jì)算機(jī)學(xué)科中美育滲透研究

李瑋

摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科以培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，在高職院校各專業(yè)均有開設(shè)。美育作為教育的重要組成部分，與德育、智育、體育相輔相成，互相促進(jìn)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，對(duì)加強(qiáng)美育育人功能、推動(dòng)美育發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。本文從高職教育美育及美育滲透的現(xiàn)狀、在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透的必要性及滲透策略三個(gè)方面進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);美育滲透;高職教育

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0123-02

1 高職美育及美育滲透現(xiàn)狀分析

美育是以提高學(xué)生審美素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育形式，與德育、智育、體育共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育體系。近年來，美育在高職院校教育中的地位得到了一定的鞏固和提升，但對(duì)美育的認(rèn)識(shí)依然不夠全面。在本次課題研究中，以太原旅游職業(yè)學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，以高職院校美育及美育滲透情況為調(diào)研內(nèi)容，以發(fā)放電子調(diào)查問卷的形式，共回收調(diào)研問卷541份，清除重復(fù)和無效問卷后，有效問卷528份， 問卷有效率97.6%。在對(duì)美育的了解程度的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，對(duì)美育完全不了解的占24.5%，認(rèn)為自己對(duì)美育有一定了解的僅占比27.9%;在對(duì)美育范疇的調(diào)研中，有60%的學(xué)生認(rèn)為美育即審美教育或藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作教育。由此可見，高職學(xué)生對(duì)美育的了解程度偏低;對(duì)美育的認(rèn)識(shí)相對(duì)較為片面，將美育和藝術(shù)教育等同起來的誤區(qū)依然存在。在高職院校教育階段，對(duì)美育的普及和重視程度尚需進(jìn)一步提高。

美育滲透將美育滲透于其他學(xué)科的教學(xué)過程中，將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和審美意識(shí)的提升作為主要目的和任務(wù)。在基礎(chǔ)教育新課程改革的推動(dòng)下，美育滲透成為美育的一種新形態(tài)。當(dāng)前，對(duì)美育滲透的研究更多集中在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科中進(jìn)行滲透的研究。本文將高職階段計(jì)算機(jī)學(xué)科作為載體，對(duì)美育滲透進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2 在計(jì)算機(jī)學(xué)科美育滲透的必要性

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國(guó)辦發(fā) [2015]71號(hào)）中明確指出，“加強(qiáng)美育的①滲透與融合，將美育貫穿在學(xué)校教育的全過程各方面，滲透在各個(gè)學(xué)科之中”。這是在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透研究的理論依據(jù)。我國(guó)高職教育的基本修業(yè)年限為二至三年;并且普遍有為期半年至一年的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間僅為兩年至兩年半。若僅僅通過增設(shè)美育必修課或選修課的形式加強(qiáng)和推進(jìn)美育工作，必將會(huì)壓縮專業(yè)技能課程設(shè)置的空間，甚至?xí)绊憽熬蜆I(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，計(jì)算機(jī)學(xué)科的邏輯性和專業(yè)性較強(qiáng)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容中美的挖掘和傳達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，從而影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課題調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，只有10.2%的學(xué)生愿意上美育必修課，25.2%的學(xué)生愿意以選修課的形式進(jìn)行美育教育;有61.5%的同學(xué)希望在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透;有58.1%的同學(xué)認(rèn)為在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透會(huì)提升計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣?？梢娫谟?jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透即符合加強(qiáng)和改進(jìn)高職美育工作的趨勢(shì)，又滿足了計(jì)算機(jī)學(xué)科自身發(fā)展的需求，同時(shí)也是學(xué)生美育教育形式選擇的必然結(jié)果。

3 計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透策略的研究

3.1 推動(dòng)課程建設(shè)以明確美育滲透標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)是規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、整合教學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)水平過程。要充分發(fā)揮在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透的作用，就應(yīng)該在課程建設(shè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)美育滲透的定位、內(nèi)容、方法及其效果等方面的研究和設(shè)計(jì)。1）將美育納入計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生審美素質(zhì)為目標(biāo)，明確美育滲透在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的定位，將美育滲透作為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分。2）在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)美育的滲透。計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)應(yīng)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中注重聲音、圖像、動(dòng)畫等素材的選擇，為學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)情景，通過強(qiáng)化對(duì)聽覺和視覺的刺激，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科又是實(shí)踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生不僅要掌握本學(xué)科理論知識(shí)和應(yīng)用技能，還需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)或作品通常都是技術(shù)美和藝術(shù)美有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要積極營(yíng)造美的教學(xué)環(huán)境，形成美的體驗(yàn)，從而發(fā)揮美育滲透的作用。3）將美育納入計(jì)算機(jī)學(xué)科課程考核體系。高等職業(yè)教育的課程考核歷來注重過程和結(jié)果的結(jié)合和統(tǒng)一，教學(xué)效果的考核并不完全依據(jù)單一考試的結(jié)果。這使得將美育效果的考核納入計(jì)算機(jī)學(xué)科考核中去成為可能。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中提交作品或設(shè)計(jì)，將美的應(yīng)用和創(chuàng)新能力作為一個(gè)考核因子，充分引入自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，即可以在考核過程中提升學(xué)生的審美能力，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)作的熱情和靈感。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以提升美育滲透效果

當(dāng)前組成高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍的教師大多數(shù)來自工科院?；驇煼额愒盒＃麄兤毡榫哂休^高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，但審美水平較低、美育意識(shí)淡薄、美育知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備和美育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏等諸多不利因素，在一定程度上影響了在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透的作用的發(fā)揮。要改變這一現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面做起：1）從制度層面制訂培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師美育專業(yè)能力的機(jī)制和方案，在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力和水平提升的同時(shí)，通過組織美育培訓(xùn)、參與美育科研課題等多種手段提升教師美育水平，完善美育知識(shí)結(jié)構(gòu)。2）充分利用多方資源提升計(jì)算機(jī)學(xué)科教師隊(duì)伍的審美素養(yǎng)。在國(guó)家相關(guān)政策的推動(dòng)和支持下，高職院校開展了諸如高雅藝術(shù)進(jìn)校園、與民間藝術(shù)家協(xié)同建設(shè)相關(guān)工作室等美育實(shí)踐活動(dòng)，計(jì)算機(jī)學(xué)科教師應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，積極主動(dòng)的參與此類實(shí)踐活動(dòng)中以提高自己的審美素養(yǎng)。3）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)學(xué)科教師的美育滲透教育意識(shí)。高職院校應(yīng)利用舉辦美育學(xué)術(shù)研討會(huì)、美育專業(yè)公開課等形式，使計(jì)算機(jī)學(xué)科教師能夠充分感受到美育滲透的價(jià)值和意義，從而將美育滲透的思想和實(shí)踐自覺的貫徹到今后的教學(xué)過程中。

3.3 結(jié)合高職教育特色以發(fā)揮美育滲透作用

首先，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行美育滲透要服務(wù)于這一目標(biāo)，發(fā)揮美育在培養(yǎng)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中的積極作用;切忌舍本逐末，脫離計(jì)算機(jī)學(xué)科在滲透教學(xué)中的主體地位，而片面強(qiáng)調(diào)美育的功能。其次，在高職計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)。與普通高等院校學(xué)生相比較，高職院校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)偏低，自主學(xué)習(xí)能力較差;高職院校招生渠道包括普通高招、自主招生和對(duì)口升學(xué)，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜;區(qū)域特征明顯，調(diào)研顯示高職院校學(xué)生有69.1%的學(xué)生來自農(nóng)村和郊縣。這些因素都導(dǎo)致了高職院校學(xué)生審美素質(zhì)較低，審美水平參差不齊。因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行審美滲透要尊重高職學(xué)生自身特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置多層次的審美評(píng)價(jià)體系，以潛在的、長(zhǎng)期的方式提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高職教育計(jì)算機(jī)學(xué)科中進(jìn)行美育滲透，深度挖掘計(jì)算機(jī)學(xué)科中美的元素，營(yíng)造美的教學(xué)情境，利用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，提升了學(xué)生的審美能力，為在實(shí)踐中運(yùn)用美和創(chuàng)作美奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)科和美育的滲透和融合，豐富了美育的形式，拓展了美育的途徑，成為傳統(tǒng)美育的必要補(bǔ)充，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能具有深遠(yuǎn)意義。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】