黃山市屯溪區(qū)中高年級小學(xué)生在?？鞓犯姓{(diào)查與對策分析

朱蕾曄

【摘 要】為了解屯溪區(qū)中高年級小學(xué)生的在?？鞓犯袪顩r，采用自編問卷，對288名中高年級小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。其結(jié)果表明，小學(xué)生快樂感總體水平不高，同時存在性別和年級方面的差異。影響小學(xué)生在?？鞓犯械囊蛩貫椋赫n程、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、自我評價、考試壓力、學(xué)習(xí)情況、學(xué)校環(huán)境等，其中主要的影響因素為教師評價、考試壓力、課程、管理方式。為了把學(xué)校建成學(xué)生快樂成長的樂園，各級各類學(xué)校要樹立以人為本的辦學(xué)理念、建立全面的教育評價體系、提高教師的素質(zhì)、建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，形成良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;快樂感;學(xué)校

中圖分類號： G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）17-0137-004

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.065

小學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的快樂感對其身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生在校是否快樂關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)的主動性和熱情，也關(guān)系到他們的身心健康。因此為了幫助小學(xué)生快樂成長，對小學(xué)生的快樂感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析影響因素。

基于小學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律和特點，編制了以單選為主排序和開放式題目為輔的小學(xué)生快樂感問卷。調(diào)查的范圍包括課程、師生關(guān)系、學(xué)校制度、同學(xué)關(guān)系、學(xué)?；顒?、學(xué)習(xí)情況、學(xué)校環(huán)境、自我評價等幾個方面，調(diào)查的對象是安徽省黃山市屯溪區(qū)長干小學(xué)、陽湖小學(xué)、戴震中心小學(xué)的中高年級小學(xué)生各50人。在班級當(dāng)場發(fā)放和收回問卷，總共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷288份，回收率是96%。

1 研究成果

1.1 快樂感調(diào)查的總體狀況

從表中看出這說明大多數(shù)小學(xué)生在校并不快樂，快樂感總體水平不高。

1.2 小學(xué)生快樂感的影響因素

1.2.1 課程對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)語文課中學(xué)生不快樂的主要原因是老師太兇，責(zé)罵學(xué)生，作業(yè)太多，對于數(shù)學(xué)課學(xué)生不快樂的主要原因是老師兇，責(zé)罵多，上課內(nèi)容難聽懂英語課中學(xué)生不快樂的主要原因是上課內(nèi)容難聽懂，老師太兇，在信息、思想品德、音樂、體育和美術(shù)這些課程中幾乎所有的學(xué)生都感到快樂，但訪談發(fā)現(xiàn)這些課常被語文、數(shù)學(xué)、英語課占用。以上說明老師的態(tài)度、作業(yè)量的大小及上課內(nèi)容的難易度對小學(xué)生快樂感有很大影響。占用所謂的“副課”不利于素質(zhì)教育的推行和小學(xué)生身心全面發(fā)展。

1.2.2 師生關(guān)系對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

從上表可以看出，大多數(shù)的老師給學(xué)生印象是嚴(yán)肅，不茍言笑，有時甚至很暴躁，學(xué)生與老師之間心理溝通也很少，大多數(shù)是因為學(xué)生怕老師。同時老師很少表揚學(xué)生，沒有在學(xué)生身心發(fā)展的重要時期給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心.訪談發(fā)現(xiàn)老師僅局限幾個學(xué)生表揚，同時也局限幾個學(xué)生批評，大多數(shù)的學(xué)生容易被老師忽視。老師遲到現(xiàn)象也很少，說明老師還是守時認(rèn)真的。但老師還是缺少和學(xué)生之間的交流對話，沒有能夠形成和諧互信和親密友好的師生關(guān)系。同時老師也不善于利用強(qiáng)化的心理學(xué)手段和方法，經(jīng)常表揚和鼓勵學(xué)生。調(diào)查顯示師生關(guān)系好的小學(xué)生一般比師生關(guān)系不好的小學(xué)生快樂感強(qiáng)。

1.2.3 學(xué)校制度對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

第八題在節(jié)假日、雙休日和寒暑假時間，教師給學(xué)生補(bǔ)課或教師組織或介紹學(xué)生到校外機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)占到4.9%，這說明學(xué)校執(zhí)行教育部的相關(guān)文件取得一定的成效，學(xué)生在學(xué)校的負(fù)擔(dān)有所減輕。訪談中不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)校補(bǔ)課現(xiàn)象很少但是家長們會把他們送到各種各樣的輔導(dǎo)班，如奧數(shù)班、作文班、英語班等，大大增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少了他們的快樂感。第九題發(fā)現(xiàn)美術(shù)、體育和音樂課不能按時上課達(dá)到82.5%，尤其是高年級學(xué)生。訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很喜歡上美術(shù)、體育、音樂等課，但是這些課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂的“主課”占用，學(xué)生的在校快樂感減少，更多的是表現(xiàn)出對學(xué)校的不滿。訪談中一位叫小麗的女生說她特別喜歡唱歌，可是音樂課很少上，她感到很難過，為什么課表上有“名”卻無“實”呢？這不得不引起我們的反思，這些有利于學(xué)生全面發(fā)展的美育、體育、德育的課程沒有得到充分的重視，僅僅是一味重視學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，長此以往不利于學(xué)生的健康發(fā)展。符合小學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)校制度對小學(xué)生快樂感形成產(chǎn)生積極地影響，不符合小學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)校制度則會產(chǎn)生消極的影響。

1.2.4 同學(xué)關(guān)系對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

第四類是第10、11題，選“很融洽”，“比較融洽”的學(xué)生占到84.1%，“一般的”占到11%，“關(guān)系緊張”的占5.2%，這說明小學(xué)生之間是比較容易建立友情的，小學(xué)生比較單純易結(jié)交朋友。尤其在教師的調(diào)解下，一旦小學(xué)生之間發(fā)生矛盾很快就能和好。經(jīng)常受同學(xué)欺負(fù)的學(xué)生占到9.3%，偶爾受到同學(xué)欺負(fù)的占到20.4%，從不受到同學(xué)欺負(fù)的占到70.3%。調(diào)查顯示同學(xué)關(guān)系好的小學(xué)生一般比同學(xué)關(guān)系不好的小學(xué)生快樂感強(qiáng)，和同學(xué)關(guān)系不好有時會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

1.2.5 學(xué)?；顒訉πW(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

第十二題是學(xué)校的文娛體育活動參加情況，35.5%的學(xué)生經(jīng)常參加，56.2%的學(xué)生偶爾參加，8.3%的學(xué)生從不參加。小學(xué)生參加活動熱情和積極性較高，積極參加活動的學(xué)生的快樂感一般比不參加活動的學(xué)生快樂感要強(qiáng)，他們在活動中體會到更多的集體榮譽(yù)感和自豪感，對班級、對同學(xué)有較深的情感。

1.2.6 學(xué)校環(huán)境對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

調(diào)查顯示有25%的學(xué)生喜歡學(xué)校的環(huán)境，59%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境一般，16%的學(xué)生不喜歡學(xué)校環(huán)境。訪談中不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)校活動場所較小，學(xué)校設(shè)施也少，沒有圖書館，僅有幾個乒乓球桌。體育課也是分開來上，說明學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施需要進(jìn)一步提高，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造更多有利于他們身心發(fā)展的條件和設(shè)施來提高小學(xué)生的快樂感。

1.2.7 學(xué)習(xí)情況對小學(xué)生在校快樂感的影響

第13、14、15題是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)方面的評價。有2%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)很快樂，有13%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)比較快樂，87%的學(xué)生認(rèn)為要努力提高，8%的學(xué)生認(rèn)為成績差，不快樂。第十四題關(guān)于對作業(yè)，有9%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)適中，可輕松完成。79%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)比較多，可以應(yīng)付，12%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)非常多，經(jīng)常做不完。關(guān)于考試56%的很害怕考試，39%的學(xué)生有點怕，5%的學(xué)生不怕。這說明隨著社會的發(fā)展，競爭程度的日漸激烈，小學(xué)生逐漸受到來自家長、同伴、老師的壓力，對自己的要求也越來越高。小學(xué)生的作業(yè)也是較多的，訪談顯示，小學(xué)生完成作業(yè)一般在三個小時左右，有的甚至做到10點。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的，大多數(shù)學(xué)生害怕考試帶來的壓力。調(diào)查顯示學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一般比成績不好的學(xué)生快樂感強(qiáng)。訪談中一位成績前幾名的五年級的女生小萬說，她很享受學(xué)習(xí)的過程，之前她膽子很小，后來上學(xué)了由于成績不錯經(jīng)常受到表揚，膽子也變大了。她認(rèn)為學(xué)習(xí)給她帶來了自信，所以她更愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

1.2.8 自我評價對小學(xué)生在?？鞓犯械挠绊?/p>

第18題是學(xué)生對自己在班上的整體評價，21%的學(xué)生認(rèn)為很快樂，69%的小學(xué)生認(rèn)為還行，10%的學(xué)生不快樂。我們隨機(jī)采訪了3個學(xué)生，A同學(xué)今年4年級，他說自己很快樂，在班上擔(dān)任體育委員，成績前十名，老師經(jīng)常表揚他聰明活潑，他對自己在學(xué)校的表現(xiàn)很滿意。B同學(xué)今年5年級，她說被老師忽視，一個星期最多叫她回答一二個問題，成績在班上中等，不擔(dān)任班干部，不夠自信。C同學(xué)六年級，成績不好，不喜歡學(xué)習(xí)，平時喜歡打架，老師經(jīng)常把他叫到辦公室，不喜歡學(xué)校生活，想快快長大。從中看出教師對學(xué)生的評價對學(xué)生在?？鞓犯械男纬捎兄陵P(guān)重要的作用。教師對學(xué)生評價高，學(xué)生更易產(chǎn)生積極的自我評價，更易感到快樂，教師對學(xué)生忽視，學(xué)生心理會感到不受重視、失落，不利于身心健康，經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生易產(chǎn)生消極的自我評價。成績好的學(xué)生在一定程度上更容易對學(xué)校生活感到快樂。

1.2.9 多選題統(tǒng)計情況

多選題第19題對快樂感到的理解認(rèn)為最重要的五個（按選擇比例由高到低）分別是有知心朋友，學(xué)習(xí)順利，有目標(biāo)和追求，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，受到理解和尊重，這說明小學(xué)生珍視友情，重視學(xué)習(xí)成績，希望得到別人說的理解和尊重，自尊心較強(qiáng)。但選幫助別人的學(xué)生比較少，占14%，這說明大多數(shù)學(xué)生喜歡以自我為中心，幫助他人的意識不強(qiáng)。小學(xué)生的思想積極，幾乎沒有選擇有錢有權(quán)，吃喝玩樂的學(xué)生。第二題小學(xué)生認(rèn)為最有可能增加他的快樂感最重要的五個（按選擇比例由高到低）分別是融洽的伙伴、同學(xué)關(guān)系，作業(yè)再少點，足夠的休閑時間，從中看出小學(xué)生喜歡和伙伴在一起玩耍，這符合他們的天性和身心發(fā)展的需要，作業(yè)再少點就可以有更多的休閑時間和伙伴玩耍。

1.2.10 開放式題目統(tǒng)計情況

對“在學(xué)校中感覺最快樂的事”的調(diào)查結(jié)果顯示，87.6%的小學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校中考試考高分，獲得老師的夸獎和贊揚，上美術(shù)課、體育課、音樂課，和好朋友一起玩，認(rèn)為在校沒有快樂的事的學(xué)生占5.4%;小學(xué)生認(rèn)為最不快樂的事主要是考試多，音樂等課被占用，老師偏心，作業(yè)多，和同學(xué)發(fā)生矛盾。從中看出考試壓力，音樂、美術(shù)等課程，老師對學(xué)生的評價，管理方式的變化較大程度影響學(xué)生的快樂感，同學(xué)關(guān)系、作業(yè)量大小也影響他們的快樂感。

在訪談中學(xué)生反映了幾個主要的問題，一是老師偏心，對學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生態(tài)度反差大。二是所謂音樂、美術(shù)、體育副課被占用，三是當(dāng)自己作業(yè)沒好好完成老師好兇，四是個別老師對于學(xué)生缺乏耐心，甚至態(tài)度暴躁。

2 對影響小學(xué)生快樂感因素的分析

影響小學(xué)生快樂感因素主要有四個方面：

2.1 教師對自己的評價

調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常被表揚的學(xué)生對學(xué)校生活充滿熱情，喜歡學(xué)校，在學(xué)校生活中感到快樂，而那些經(jīng)常被老師批評、責(zé)罵的學(xué)生對自己的學(xué)校生活感到不快樂，不喜歡學(xué)校，同時經(jīng)常被表揚的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，上課認(rèn)真聽講和積極發(fā)言的較多。而那些經(jīng)常被老師批評或忽視的小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不太高，上課發(fā)言的人數(shù)較少。

2.2 考試的壓力

在社會競爭越來越激烈，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)高考分?jǐn)?shù)的背景下，主要通過考試的手段對小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識水平進(jìn)行評價。一般來說考試成績越高的學(xué)生比成績低的越易受到老師和家長的認(rèn)同，快樂感會高些，也更加的自信。有些家長最關(guān)心的就是孩子的考試分?jǐn)?shù)，十分看重自己的考試成績的排名情況，如果自己考得不好，會受到家長的責(zé)罵、數(shù)落，甚至挨打，而且經(jīng)常把自己的孩子和學(xué)習(xí)好的孩子進(jìn)行比較。長此以往這種做法易使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，不利于他們身心發(fā)展和健康成長。

2.3 課程

調(diào)查顯示，幾乎所有的小學(xué)生在音樂、美術(shù)、體育、信息等課上感到快樂，因為這些課很輕松，很少有作業(yè)，沒有考試的壓力，可以幫他們釋放壓力，暫時忘掉學(xué)習(xí)的煩惱。而對于語文、數(shù)學(xué)、英語課，感到快樂的人不多，其中主要的原因是上課的內(nèi)容較難，尤其是數(shù)學(xué)和英語的內(nèi)容較難，訪談中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都請家教或上輔導(dǎo)班?！吧险n聽不懂，家庭作業(yè)不會做，老師要懲罰的?！币粋€五年級的女生這樣解釋上輔導(dǎo)班的原因。特別是現(xiàn)在小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)母語，而且還要學(xué)習(xí)英語，這很容易讓他們混淆漢語拼音和英語單詞，對小學(xué)生來說無疑是個挑戰(zhàn)。

2.4 管理方式的變化

在小學(xué)教育階段，由于需要投入更多的時間來學(xué)習(xí)，小學(xué)生的自由時間相對減少。同時小學(xué)生必須遵守學(xué)生守則等學(xué)校的各項規(guī)章制度，如上課不能做小動作、要全神貫注聽課。隨著年齡的增長，小學(xué)生生理和心理發(fā)生變化，開始逐漸建立自己的觀念，獨立意識增加，不喜歡被約束。但小學(xué)生不遵守學(xué)生守則常會受到教師的批評或懲罰。有些小學(xué)生不得不按照老師的要求做著自己不愿意做的事，有些調(diào)皮的學(xué)生不愿受到約束漸漸開始不喜歡老師和學(xué)校，對學(xué)習(xí)的熱情也會下降，快樂感也會下降。

3 提高小學(xué)生快樂感的對策

學(xué)校教育在三大教育系統(tǒng)中是影響小學(xué)生的快樂感的重要因素。讓小學(xué)生們在學(xué)校里快快樂樂的成長，是學(xué)校教育工作中的重中之重。學(xué)校要努力從以下方面入手。

3.1 樹立以人為本的辦學(xué)理念

學(xué)校要尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，重視學(xué)生的主體地位。學(xué)校要幫助學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)而不是被動的，被迫的學(xué)習(xí)。要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的價值，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是為了自己，更是為了祖國，為祖國的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。要讓學(xué)生有開闊的胸懷，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，真真正正喜歡上學(xué)習(xí)，并且享受學(xué)習(xí)中的樂趣，主動掌握知識，學(xué)習(xí)知識。當(dāng)學(xué)生感受到了自己的價值，學(xué)習(xí)的熱情會提高，學(xué)習(xí)中的快樂感也會提高。

3.2 建立全面的評價體系

在對學(xué)生進(jìn)行評價時要全面，具體，要以激勵性的話語為主，幫助學(xué)生樹立自信心。如對一個成績不好且膽小的學(xué)生寫評語時，要看到他的優(yōu)點，對于他的不足可以采用換種表達(dá)方式的辦法，不要直接傷害他的自尊心。比如寫“你的體育成績很好，真棒！其他科目的成績有很大的提升空間，老師希望和你交朋友，多和我交流。你在學(xué)習(xí)上有很大的潛力，我看好你！”。要重視形成性評價，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，爭取使每個學(xué)生都能夠得到表揚的機(jī)會。要把定量評價與定性評價結(jié)合起來，重視學(xué)生的自我評價，使學(xué)生能對自己有個全面清晰的認(rèn)識，既能看到自己的不足，也能了解自己的優(yōu)勢。

3.3 提高教師的素質(zhì)

教師的素質(zhì)對學(xué)生的快樂感的形成起到關(guān)鍵作用。一個受到學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生愿意接受他，喜歡他，對這門課也會感興趣，快樂感會提高，反之一個不被學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生在上這門課時快樂感會減弱。學(xué)校要進(jìn)行校本教研，加強(qiáng)對教師的在職培訓(xùn)，教師之間定期互相聽課、說課。如采用教師定期上公開課，同課異構(gòu)等方式，教師、校長對其提出建議，同時教師自身也積極做出反思。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件幫助教師提高專業(yè)化水平。

3.4 建設(shè)優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境

校園環(huán)境也對學(xué)生的快樂感產(chǎn)生影響。干凈舒適的環(huán)境有助于提高學(xué)習(xí)的效率，提高快樂感，亂而臟的環(huán)境則會減弱快樂感。首先，學(xué)校要做好衛(wèi)生清潔工作，適時安排人員對各班負(fù)責(zé)的區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行打分，對整潔的班級給予表揚和獎勵。第二，適時開展對小學(xué)生快樂成長有積極作用的活動，讓小學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、價值觀。如開展“學(xué)雷鋒，做好事”活動，看一場愛國為主題的電影。第三，要建立學(xué)校的圖書館，綜合實踐活動基地，利用好宣傳欄、黑板報對學(xué)生進(jìn)行隱性的潛移默化、深遠(yuǎn)持久的教育。

3.5 形成良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系對小學(xué)生在?？鞓犯杏泻艽笥绊憽Ａ己玫膸熒P(guān)系有助于提高小學(xué)生的快樂感。因此教師要樹立正確的學(xué)生觀，熱愛和尊重學(xué)生，不斷地提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以便更好地了解學(xué)生、研究學(xué)生，善于與學(xué)生交往。同時學(xué)生要努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重老師，和老師保持良好的關(guān)系。

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