試論如何把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)

張湛齡

摘要：中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在5000年以前的中國(guó)古代就出現(xiàn)一種用身體來完成各種語境表達(dá)的表演藝術(shù)——舞蹈。作為文化發(fā)展的記錄與載體，舞蹈尤其是少數(shù)民族舞蹈更是蘊(yùn)含了每個(gè)民族的歷史進(jìn)程，地域生成以及人文宗教。因而，學(xué)習(xí)一個(gè)民族的舞蹈不止淺層學(xué)習(xí)該舞蹈的形態(tài)和舞蹈表演技巧，更重要的是能夠通過這一系列的語匯動(dòng)作學(xué)習(xí)去感知這個(gè)民族的靈魂和文化內(nèi)涵。所以將少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈的教學(xué)中不僅可以增強(qiáng)幼兒舞蹈的趣味性同時(shí)也可以從小培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)和認(rèn)同感，增強(qiáng)其未來綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族舞蹈;幼兒舞蹈;文化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0250-01

“藝術(shù)來源于生活而又高于生活”。言已達(dá)意，少數(shù)民族的舞蹈除了和他們的生活環(huán)境，生活背景以及生活習(xí)慣息息相關(guān)，同時(shí)也是他們審美意識(shí)的投射。它是一個(gè)民族的特色所在，是這個(gè)民族文化的外在表現(xiàn)亦是承載著一個(gè)民族的靈魂和精髓的非物質(zhì)載體，并且在發(fā)展和傳承之中不斷融合新的時(shí)代元素，賦予新的活力，兼具經(jīng)典和潮流的審美價(jià)值和意義。我國(guó)作為一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自己世代襲傳與發(fā)展的具有自己本族風(fēng)格特色的舞蹈。因此，本文將如何把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)用與其背后的實(shí)踐意義作為切入點(diǎn)，就此進(jìn)行深入研究與探討。

一、把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

正如前文所言，我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，漢族是我國(guó)的主體民族，而其余的五十五個(gè)民族均為少數(shù)民族。我們來自于同一個(gè)祖先，是一脈相承的。特別是黨和國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的新歷史背景的浪潮下，我們國(guó)家民族關(guān)系的主旋律基調(diào)就是——平等，團(tuán)結(jié)，互助，和諧。這是國(guó)家安邦強(qiáng)盛，社會(huì)安定進(jìn)步以及各民族安居樂業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)。因此，我們從小培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)精神是符合時(shí)代主旋律與價(jià)值觀的。但是對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來講，心智年齡尚未成熟，如何將這種思想傳遞給他們，讓他們感知到這種概念且產(chǎn)生一種親近感，舞蹈就是一種很好地傳遞方法。因?yàn)橐粋€(gè)民族的舞蹈是這個(gè)民族的文化精髓與特色傳統(tǒng)的載體。以廣義而言，通過學(xué)習(xí)少數(shù)民族的舞蹈，不僅可以有助于他們擁有少數(shù)民族的這一概念，同時(shí)也能夠加強(qiáng)他們對(duì)不同民族文化的認(rèn)同與理解，從而培養(yǎng)出他們民族團(tuán)結(jié)的時(shí)代精神。以狹義而論，學(xué)習(xí)少數(shù)民族的舞蹈也可以豐富他們的文化生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。利于不同文化之間的互相交流和互相進(jìn)步以及互相傳承。

二、把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)的方法

孩子們的天性與生俱來，有的孩子天生性格活潑多元性很強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的接受程度也很高。但有一些孩子的性格又較為內(nèi)向，對(duì)未知事物帶有一種天然的畏懼感。因此，想要把少數(shù)民族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)中，并讓所有孩子都能夠很好地消化這種“新事物”，那么最重要的就是引起他們對(duì)此事的興趣，具體來講，可以分為三點(diǎn)。

第一，在教學(xué)當(dāng)中，任課老師應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的上課氛圍，因?yàn)檫@不同于學(xué)生平時(shí)的文化課內(nèi)容，這不需要一個(gè)特別緊張專注的氣氛，而是應(yīng)該提高學(xué)生的興致與參與度。只有這樣，學(xué)生的興趣提高了，他才會(huì)愿意積極主動(dòng)地跟著老師的節(jié)奏走，才能提高課堂的教學(xué)水平質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

第二，可以通過“輔助工具”來提升幼兒的學(xué)習(xí)趣味。譬如，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找一些適合幼兒的心智和性格的舞蹈樂曲或者是音樂視頻。通過多媒體工具播放出來，讓孩子產(chǎn)生興趣，然后跟著視頻去模仿學(xué)習(xí)，提高他們的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)積極性。

第三，老師根據(jù)幼兒心理給予其鼓勵(lì)。很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。這本不是一個(gè)好習(xí)慣，但是對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來講又是無可厚非的。因此，為了幫助他們盡量克服這種學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該敏銳的去觀察孩子們學(xué)習(xí)中的心理變化，當(dāng)孩子對(duì)舞蹈失去熱情或者開始表現(xiàn)出厭煩學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)給予孩子鼓勵(lì)或者心理上的引導(dǎo)。讓孩子發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)樂趣，繼而有了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的欲望。這樣不僅有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，同時(shí)有助于他們養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣促進(jìn)未來的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，舞蹈作為一個(gè)民族文化內(nèi)涵的記錄與傳承的載體，在促進(jìn)我國(guó)各個(gè)民族文化的相互交流與發(fā)展中扮演了一個(gè)重要的角色。特別是將少數(shù)民族的舞蹈融合進(jìn)幼兒舞蹈的教學(xué)中就如同在這一系列舞蹈言語之中又注入了一種新文化的力量。既能夠引導(dǎo)孩子從小就感知民族團(tuán)結(jié)的重要性，讓他們對(duì)少數(shù)民族的文化產(chǎn)生認(rèn)同感和親切感。同時(shí)亦能夠從小培養(yǎng)他們多元化興趣愛好和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)他們?nèi)蘸蟮木C合素質(zhì)的培育與發(fā)展，有利于他們審美價(jià)值觀的提高。