以“知行合一”雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的營銷課程教學(xué)改革研究

王婭婷

摘? ?要：為完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)“知行合一”的高職創(chuàng)業(yè)教育新體系，在營銷專業(yè)課程設(shè)計(jì)中將產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)演練引入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，文章基于此進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：知行合一;營銷;教學(xué)改革;產(chǎn)教融合校企合作

現(xiàn)代職業(yè)教育要充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式。結(jié)合營銷產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)過程中將營銷課程、創(chuàng)業(yè)大賽、雙創(chuàng)機(jī)制、就業(yè)演練、企業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生有機(jī)聯(lián)系起來，從道、理、術(shù)三維度積極對營銷人才培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行探索、研究、分析和實(shí)踐改革，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式。

學(xué)習(xí)過程中，通過自主創(chuàng)業(yè)、營銷、企業(yè)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)，將人品、人格教育充分體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使同學(xué)們具有知行合一的能力[1]。目前，比較熱門的3大平臺(tái)分別為公開課、微信公眾號(hào)、藍(lán)墨云班課，3大平臺(tái)對營銷課程的影響如圖1所示。

1? ? 在教學(xué)中首先確立教學(xué)目標(biāo)

以結(jié)果為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生需要達(dá)到的階段性能力要求，安排教學(xué)計(jì)劃。再結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽、雙創(chuàng)機(jī)制、就業(yè)演練等實(shí)踐內(nèi)容安排，制定各階段的教學(xué)目標(biāo)，提出強(qiáng)調(diào)各個(gè)階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生逐步提高營銷實(shí)踐能力。這樣做的優(yōu)勢在于教學(xué)目標(biāo)不再以課堂理論知識(shí)點(diǎn)的考核作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是與實(shí)踐緊密結(jié)合，將學(xué)生綜合運(yùn)用營銷課堂所學(xué)作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)更加貼合實(shí)際，更為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力提供了彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。

1.1? 就業(yè)方向

根據(jù)學(xué)生性格、能力確立學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)。通過性格能力測試，讓學(xué)生了解自身優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)市場調(diào)查情況，幫助學(xué)生了解未來就業(yè)所需條件。要讓學(xué)生充分了解自身能力與就業(yè)市場需求之間的差距，提高生存危機(jī)感，并明確在學(xué)校學(xué)習(xí)所需要提高的能力要求。通過這種方式讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自發(fā)行為，提高學(xué)生的積極性。以就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生提高了專注度，了解所學(xué)內(nèi)容的意義[3]。

1.2? 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)目標(biāo)中融入團(tuán)隊(duì)合作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生選擇不同的就業(yè)目標(biāo)，組建團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式去創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)中不斷鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并逐步找準(zhǔn)自我定位，逐步提高就業(yè)目標(biāo)設(shè)定的合理性。

2? ? 選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

以多種創(chuàng)業(yè)模式，幫助學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)了解市場，綜合運(yùn)用營銷知識(shí)。在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)內(nèi)容的掌握和學(xué)生實(shí)操能力的提高。

2.1? 自主創(chuàng)業(yè)

自主開發(fā)產(chǎn)品，制定營銷策略。要求學(xué)生在開展市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定產(chǎn)品開發(fā)和營銷策略。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)業(yè)，驗(yàn)證理論[4]。

2.2? 企業(yè)營銷

聯(lián)系企業(yè)、了解企業(yè)及客戶需求、制定營銷策略。幫助學(xué)生與企業(yè)開展合作，通過實(shí)地調(diào)查和業(yè)務(wù)合作方式，讓學(xué)生接觸成熟營銷市場情況。

2.3? 網(wǎng)絡(luò)營銷

參加微商、電商、跨境電商的培訓(xùn)及實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生參加電商、微商等各類實(shí)踐活動(dòng)。通過搭建倉儲(chǔ)、創(chuàng)業(yè)中心為學(xué)生提供基礎(chǔ)硬件環(huán)境。同時(shí)，利用學(xué)校資源優(yōu)勢，搭建培訓(xùn)平臺(tái)、與企業(yè)合作、為學(xué)生提供培訓(xùn)和實(shí)踐。

3? ? 創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)業(yè)大賽是結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和理論聯(lián)系良好的載體，通過參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生的各項(xiàng)能力成長較快，是產(chǎn)融教學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容[5]。

4? ? 教學(xué)分析

鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，通過專家解讀和總結(jié)等方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.1? 理論教學(xué)

學(xué)校計(jì)劃創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，企業(yè)專家來到學(xué)校進(jìn)行講座和培訓(xùn)。通過邀請企業(yè)專家對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐內(nèi)容總結(jié)，幫助學(xué)生找到知識(shí)和實(shí)踐過程中的不足之處，提高認(rèn)識(shí)。這種專題講座針對性強(qiáng)，學(xué)生接受程度高，并與實(shí)際操作緊密結(jié)合，讓教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。教學(xué)內(nèi)容從枯燥的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮钠髽I(yè)和學(xué)生實(shí)踐中面臨的具體問題，縮短了認(rèn)識(shí)和實(shí)踐之間的距離[6]。

4.2? 與企業(yè)合作教學(xué)

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求的課程，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)訓(xùn)練，使理論聯(lián)系實(shí)際，提升了創(chuàng)新思維能力。

根據(jù)企業(yè)需求和企業(yè)用工反饋等方式，在課堂教學(xué)中主動(dòng)設(shè)定場景，利用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)對能力，螺旋式提升理解和創(chuàng)新能力。

[參考文獻(xiàn)]

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