以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)改革創(chuàng)新研究

張玨

摘要：以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計是順應(yīng)地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下的一項教學(xué)改革創(chuàng)新，旨在充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強人才競爭力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計和實踐;音樂學(xué)專業(yè);樂器類;畢業(yè)論文設(shè)計

中圖分類號：H195;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0226-01

當前，由于畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加、就業(yè)單位招聘門檻不斷提高，高校畢業(yè)生面臨很嚴峻的就業(yè)形勢，作為音樂學(xué)專業(yè)中樂器方向，由于其專業(yè)的特殊性，就業(yè)面相對較窄，樂器方向畢業(yè)生的就業(yè)難度更大。有鑒于此，對音樂學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中樂器類畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)進行改革創(chuàng)新研究就顯得尤為重要。

一、以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替畢業(yè)論文設(shè)計的可行性和必要性

從我校音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置來看，我校的音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)為音樂教育類，課堂教學(xué)是教育行為中的重中之重，因此以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替畢業(yè)論文設(shè)計是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)音樂教育人才的重要途徑。

根據(jù)對音樂學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生的調(diào)查，有很大一部分學(xué)生都有過社會兼職的經(jīng)歷，而進行音樂教學(xué)活動的占有絕大多數(shù)，這些經(jīng)歷為學(xué)生積累了一定的課堂教學(xué)設(shè)計和實踐經(jīng)驗，為更好地完成課堂教學(xué)設(shè)計和實踐奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，每個學(xué)生都必要進行為期十周的教育實習(xí)，雖然在實習(xí)過程中會根據(jù)學(xué)生的意愿分配實習(xí)單位和崗位，但是絕大多數(shù)學(xué)生的實習(xí)崗位為教學(xué)崗位，在學(xué)生實習(xí)前期，將對學(xué)生進行課堂教學(xué)的集中訓(xùn)練。因此，教育實習(xí)為學(xué)生進行以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替畢業(yè)論文設(shè)計提供了很好的實踐機會。

根據(jù)《教師法》和《教師資格條例》的規(guī)定，為考查教育教學(xué)能力，在進行教師資格證考試環(huán)節(jié)中必須進行課堂教學(xué)測試。根據(jù)對音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，有絕大多數(shù)的學(xué)生在校期間會參加教師資格證考試，從而會自主地進行課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

為加強師范生實踐能力的培養(yǎng)，促進師范生綜合教育素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，省教育廳、學(xué)校每年都舉辦師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽。音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生每年都在此類比賽中獲獎，在參賽期間，參賽學(xué)生受到了指導(dǎo)老師的重點培訓(xùn)，集中培訓(xùn)課堂教學(xué)相關(guān)知識和技能，為其更好地進行課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替畢業(yè)論文設(shè)計提供了有利條件。

綜上所述，以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計具有可行性和現(xiàn)實的必要性。

二、以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替畢業(yè)論文設(shè)計的目的

目前，音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大致分為三個方向：繼續(xù)深造考研;專業(yè)團體從事音樂表演;從事音樂教育事業(yè)。對于一些立志將來從事教育事業(yè)的學(xué)生，在對其進行畢業(yè)論文設(shè)計進行指導(dǎo)過程中，可將課堂教學(xué)設(shè)計和實踐作為主要教學(xué)內(nèi)容，以對學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的評價結(jié)果作為其畢業(yè)論文設(shè)計的成績。通過對學(xué)生進行課堂教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)和課堂教學(xué)實踐訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)實踐、課程教學(xué)整體規(guī)劃、課程教學(xué)進度把握、教學(xué)設(shè)計、教案寫作、教材選擇與研究、教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)評價、教學(xué)反思等等方面的能力，從總體上提高學(xué)生課堂教學(xué)能力、課堂組織能力、教學(xué)實踐能力，從而為其更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的分類

由于音樂教育的特殊性，音樂課堂教學(xué)可以分為專業(yè)課堂教學(xué)和普通課堂教學(xué)。音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大多數(shù)為培訓(xùn)機構(gòu)教師崗位和中小學(xué)教師崗位。一般情況下，在培訓(xùn)機構(gòu)從事專業(yè)課堂教學(xué)的相對較多，而在中小學(xué)從事普通課堂教學(xué)的相對較多。

（一）專業(yè)音樂課堂教學(xué)

專業(yè)音樂課堂教學(xué)有很多種類，本課題的研究對象為音樂學(xué)專業(yè)樂器方向的畢業(yè)生，因此，樂器課堂教學(xué)是本課題研究中的重點，專業(yè)樂器課堂教學(xué)的形式主要有個別課、小組課和合奏課。如今，由于社會對人才的要求越來越高，復(fù)合型人才更是備受用人單位青睞。樂器方向的畢業(yè)生在用人單位不僅需要完成樂器課堂教學(xué)，還可能必須兼任專業(yè)理論課堂教學(xué)，因此，專業(yè)音樂課堂教學(xué)還應(yīng)該包括音樂基礎(chǔ)理論大課的教學(xué)。

（二）普通音樂課堂教學(xué)

在中小學(xué)擔任教師崗位的畢業(yè)生，大多從事普通音樂課堂教學(xué)，普通音樂課堂教學(xué)主要以音樂欣賞和音樂審美為主要內(nèi)容。但也有一些音樂氛圍較濃厚、對音樂素質(zhì)教學(xué)較重視的學(xué)校對畢業(yè)生有更高的要求，要求其不僅能夠勝任普通音樂課堂教學(xué)，還能兼任以訓(xùn)練樂隊為目的的合奏課堂教學(xué)。

四、課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的教學(xué)內(nèi)容和方法

在以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐作為畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)中，主要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準備、教學(xué)實踐、教學(xué)反思和評價等方面對學(xué)生進行全面指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)實踐能力、教育教學(xué)能力、教材研究能力。

（一）教學(xué)設(shè)計

在指導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，以以下幾方面為主要內(nèi)容：

教學(xué)的總體布局應(yīng)全面涵蓋該課程的所有教學(xué)時段，對該課程的教學(xué)有一個總體的設(shè)計和安排。

教學(xué)進度應(yīng)對該課程的教學(xué)在時段上進行科學(xué)的劃分，分為學(xué)年進度、學(xué)期進度和學(xué)時進度。

教材的選擇為教學(xué)設(shè)計中重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)對各類教材進行分析和研究，再結(jié)合課程特點，科學(xué)合理地選擇教材。

在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)按照教學(xué)總體布局的要求，樹立科學(xué)合理的教學(xué)總體目標和分期目標。

（二）教學(xué)準備

教學(xué)準備是課堂教學(xué)活動前的重要環(huán)節(jié)，決定著課堂教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)之前應(yīng)對教材進行細致地研究，分析出教學(xué)重點和難點。為使教學(xué)更明晰，還應(yīng)合理運用教學(xué)素材，對教學(xué)素材進行遴選，找到并有針對性地運用適宜的教學(xué)素材。除此之外還應(yīng)對學(xué)生進行全面了解，充分設(shè)計教學(xué)活動中師生互動細節(jié)。

（三）教學(xué)實踐

教學(xué)實踐是課堂教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是教師執(zhí)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準備，實現(xiàn)教學(xué)目標的必經(jīng)之路。在指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)實踐的過程中，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)準備的內(nèi)容，進行課堂教學(xué)實踐活動。在教學(xué)實踐中要重點培養(yǎng)學(xué)生維護課堂秩序的能力、教學(xué)語言組織能力、教學(xué)語氣運用能力、教學(xué)示范與講解能力和臨場應(yīng)變能力。

（四）教學(xué)反思和評價

教學(xué)反思和評價是對教師已經(jīng)完成教學(xué)活動的總結(jié)，同時也是教師有效提高自身教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)反思和評價過程中，重點對教學(xué)預(yù)期效果的實現(xiàn)情況、學(xué)生的反應(yīng)情況、教師教學(xué)后的再思考等方面進行反思和總結(jié)。

五、提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計和實踐能力的途徑

以課堂教學(xué)實踐和設(shè)計作為畢業(yè)論文設(shè)計是為了通過指導(dǎo)學(xué)生課堂教學(xué)實踐和設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)能力、教學(xué)語言能力、教學(xué)設(shè)計和實踐能力，最終提高學(xué)生自身教育教學(xué)水平。

在進行課堂教學(xué)設(shè)計和實踐的教學(xué)中，應(yīng)從多途徑、多角度地提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計和實踐能力。提高學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計和實踐能力的途徑主要有充分運用教育學(xué)、教育心理學(xué)、音樂教學(xué)法等理論知識，將理論知識運用于課堂教學(xué)實踐;充分發(fā)揮師范生技能競賽的有利資源，鼓勵學(xué)生參賽或觀摩提高自身技能;向課堂教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著的業(yè)內(nèi)專家學(xué)習(xí)交流。

六、結(jié)語

以課堂教學(xué)設(shè)計和實踐代替音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)改革創(chuàng)新，主要以指導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)設(shè)計和實踐來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文設(shè)計，使得人才的培養(yǎng)更加貼近社會的實際需要，使得學(xué)生更加具備社會所需要的實踐能力，能夠在一定程度上幫助畢業(yè)生就業(yè)，具有一定的實踐意義。

★基金項目：本文為湖北工程學(xué)院2018年教學(xué)改革研究項目研究成果，項目名稱：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下音樂學(xué)專業(yè)樂器類畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)的改革創(chuàng)新研究》，項目編號：2018C15。