語文課，原來如此精彩

陸慧勤

近年來，隨著教育改革，以及時(shí)代的發(fā)展，語文課也與時(shí)俱進(jìn)，從原來的枯燥乏味變得樂趣無窮;從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了自主學(xué)習(xí);時(shí)代的不斷變化，不斷發(fā)展，久而久之，也推動(dòng)了語文課堂效率的提高，使語文課堂變得精彩而又充實(shí)。

開學(xué)第一天起，班主任便對(duì)我們說課堂改革的好處。第一堂語文課，語文老師的諄諄教導(dǎo)加上同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)……整個(gè)課堂氣氛變得融洽熱烈。以下便是幾段“花絮鏡頭”。

自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)就是將整個(gè)課堂交給學(xué)生，聽說把課堂交給學(xué)生，同學(xué)們學(xué)習(xí)的那股欲望便涌上心頭。就連下課，同學(xué)們都自覺拿起語文課本閱讀下一課即將講的新課，梳理脈絡(luò)、整理字詞……課間休息便成為了學(xué)生們的自主課堂。

合作學(xué)習(xí)

語文老師剛進(jìn)教室，下達(dá)了一個(gè)命令，將課前整理的字詞展現(xiàn)在黑板上。老師語音未落，同學(xué)們便飛快奔向?qū)儆谧约旱哪瞧罢故咎斓亍?，拿起粉筆寫出自己亮麗的字跡及滿意的答案。時(shí)間緊的話可以每組派兩個(gè)代表同時(shí)在黑板上展示，組長(zhǎng)一邊檢查代表們寫的答案，一邊帶領(lǐng)本組其他成員大聲朗讀，構(gòu)成了一幅相映成趣的畫面，老師站在講臺(tái)上也露出滿意的微笑……

探究學(xué)習(xí)

還記得我們以前的課堂，老師講、學(xué)生聽，有不懂的問題從沒人主動(dòng)提問。現(xiàn)在可不同了，我們有時(shí)為了一個(gè)問題大家能爭(zhēng)得面紅耳赤。整篇文章學(xué)習(xí)完畢之后，各組還會(huì)提出疑難問題讓別組同學(xué)來答，一個(gè)人答不出來的可以全班討論，同學(xué)們?cè)诟鞣N疑難問題中盡情遨游，尋求最佳答案。

寫到這里，我又一次想到我們鐘愛的語文課堂，它讓我們?cè)谪S富多彩的課堂上獲取語文知識(shí)，領(lǐng)略母語文化博大精深的同時(shí)，更讓我們收獲了一份精神的快樂與能力的提升。

教師點(diǎn)評(píng)

寫作文不是生活中的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，它就是生活本身。從生活中積累素材，寫作才能得心應(yīng)手，寫起來才有真情實(shí)感。本文作者有一雙慧眼，留心觀察平時(shí)的課堂，清晰地再現(xiàn)語文課堂的精髓：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用樸實(shí)的語言，把語文課堂的精彩鏡頭展示在我們面前，讓讀者有身臨其境之感。其實(shí)，只要我們熱愛生活，細(xì)心觀察，就一定能激發(fā)寫作欲望，提高寫作能力，走出胡編亂造、無病呻吟的誤區(qū)，從枯燥無味的“硬寫”中解放出來。

（指導(dǎo)教師：冒銀娟）