淺談舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)舞蹈劇目表演的重要性

木合太爾·麥合木提 阿米娜·玉素甫

摘要：舞臺(tái)表現(xiàn)力在舞蹈表演中彰顯著重要的地位，要想演好一臺(tái)舞蹈表演，需要著重在舞臺(tái)表現(xiàn)力下足功夫。本文分析舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性，論述如何通過(guò)培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力使舞蹈演出舞蹈演出獲得成功進(jìn)行，闡明舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要性。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)變現(xiàn)力;舞蹈表演;表現(xiàn)力重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0097-01

一、舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)在舞蹈劇目表演中占據(jù)的重要性

起步晚發(fā)展緩慢是我國(guó)舞蹈教學(xué)事業(yè)現(xiàn)狀，總體的教學(xué)水平目前還停留在初級(jí)階段。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前我國(guó)少之又少的高校能夠達(dá)到國(guó)際舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)，造成舞蹈教育發(fā)展遲緩有諸多因素，最主要阻礙舞蹈教育事業(yè)發(fā)展原因是教育人士的不重視、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)舞蹈藝術(shù)鑒賞力和認(rèn)識(shí)相對(duì)匱乏。盡管當(dāng)今許多高校在舞蹈專(zhuān)業(yè)上投入了大量的資源，但是舞蹈教學(xué)的質(zhì)量并沒(méi)有因?yàn)檫@些教育資源的大量投入產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的提高。

舞臺(tái)表現(xiàn)力在建立在表演者在從事舞蹈事業(yè)中長(zhǎng)期地深入地理解舞蹈內(nèi)容、深刻感悟?qū)ξ璧傅乃囆g(shù)美的前提下，有機(jī)的結(jié)合了肢體語(yǔ)言、情感色彩、作品的核心思想，通過(guò)其精湛的表演技能，把情感傳遞給觀眾，讓觀眾體會(huì)到蘊(yùn)含其中的藝術(shù)魅力，以期達(dá)到雙方的情感共鳴。

舞蹈因自身具有較強(qiáng)的情感色彩，早已不再是一項(xiàng)單純的表演技術(shù)。這說(shuō)明，表演者不光要具備扎實(shí)的舞臺(tái)表演基本功，較高的文化素養(yǎng)也是必不可少的，另外還有豐富細(xì)膩的情感和較強(qiáng)的表現(xiàn)力等?！把荨笔情L(zhǎng)期以來(lái)形成的舞蹈的藝術(shù)本質(zhì)，在“演”的全過(guò)程“情”字貫穿于“演”。換句話說(shuō)，表演者通過(guò)肢體語(yǔ)言將自身情感與作品中原有的情感相融合，通過(guò)夸張的表現(xiàn)形式加重作品的感情色彩，最大程度地傳達(dá)給觀眾那些作者想表達(dá)的思想感情。具備較強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力表演者是才能完成這樣的表演效果。因此，至關(guān)重要的是要在高校舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，加強(qiáng)這項(xiàng)能力刻不容緩。要完成提升學(xué)生舞臺(tái)表演水平的目標(biāo)，一項(xiàng)基本的要求就是提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈舞臺(tái)表現(xiàn)力的具體措施

（一）教學(xué)中提高教師和學(xué)生對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力重要性的認(rèn)識(shí)

教育中起著主導(dǎo)作用的是教師，教育的引導(dǎo)者是教師，同時(shí)教師還充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的輔助者的作用。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力的目標(biāo)，不斷地提高自身對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)理解和舞蹈的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也很必要。教師在教導(dǎo)學(xué)生之要做到如下幾點(diǎn)：正確的舞蹈育人理念被樹(shù)立，自身專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的建設(shè)與加強(qiáng)，同時(shí)充分地深刻認(rèn)識(shí)地舞蹈藝術(shù)，并且對(duì)舞蹈藝術(shù)本身的獨(dú)特性及魅力也要有深刻領(lǐng)悟。另外，教師還需要重視舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)。筆者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校目前階段的舞蹈教學(xué)中，舞蹈的舞臺(tái)表現(xiàn)力的重要作用經(jīng)常被部分教師忽略，此外，還有一部分教師把培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)重要性給忽略了，再有部分教師把訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功看得太重要了，認(rèn)為衡量學(xué)生舞蹈水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是扎實(shí)的基本功，這種思想誤區(qū)導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)原本的藝術(shù)價(jià)值和意義在如今的高校教學(xué)中逐漸喪失。此外，還有部分教師認(rèn)為不需要浪費(fèi)時(shí)間在課堂上對(duì)舞臺(tái)表現(xiàn)力的訓(xùn)練，這是缺少對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力重要性的深刻認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生只要把舞蹈的技能掌握至爐火純青，舞臺(tái)表現(xiàn)力自然就會(huì)產(chǎn)生。學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)淪為了一種機(jī)械化的肢體訓(xùn)練的現(xiàn)狀源于上述這錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)因?yàn)檫@種思想而停留在藝術(shù)表演的邊緣，無(wú)法再進(jìn)一步。當(dāng)今影響學(xué)生舞蹈表演水平的一個(gè)主要因素就是學(xué)生在演出中缺失舞臺(tái)的表現(xiàn)力。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的舞蹈教學(xué)理念，及時(shí)做出深刻全面的反思，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)重視對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，摒棄過(guò)去這唯一評(píng)價(jià)舞蹈教學(xué)水平的教學(xué)理念：舞蹈技能。重視舞臺(tái)表現(xiàn)力的教學(xué)理念要嚴(yán)格貫徹到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)提升、舞臺(tái)表現(xiàn)力提升的基礎(chǔ)就是要轉(zhuǎn)變舞蹈教師教學(xué)理念。

（二）舞蹈評(píng)價(jià)考核體系構(gòu)建完善與課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

教師應(yīng)當(dāng)將舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生日常的舞蹈技能訓(xùn)練中來(lái)，讓學(xué)生心中深刻理解提升舞臺(tái)表現(xiàn)力的培訓(xùn)是為了提升舞臺(tái)表現(xiàn)能力。為了提升教師對(duì)舞蹈表現(xiàn)能力的重視程度，舞蹈評(píng)價(jià)考核體系應(yīng)當(dāng)吸收舞臺(tái)表現(xiàn)力的考核成分?？烤康奈璧讣寄軄?lái)增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力和扎實(shí)學(xué)生的舞蹈功底是自身構(gòu)建的兩個(gè)方面。舞蹈表演的基礎(chǔ)和前提是舞者擁有良好的肢體協(xié)調(diào)性和標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上的提高與升華即為舞臺(tái)表現(xiàn)力。靠著建立在舞蹈功底的基礎(chǔ)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，建立在肢體演繹的基礎(chǔ)上的舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)，靈動(dòng)的舞者身體因此能揮灑出無(wú)限的藝術(shù)魅力。舞臺(tái)表現(xiàn)力可以通過(guò)舞者細(xì)微的肢體動(dòng)作體現(xiàn)，一根手指的屈伸、腰肢的擺動(dòng)幅度、大腿伸展的高度，一個(gè)眼神、一絲微笑都會(huì)將舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)舞臺(tái)表現(xiàn)力與舞蹈的感染力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)觀察學(xué)生技能練習(xí)或者模擬演繹的肢體語(yǔ)言，指出不到位之處并做出正確示范，教導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的演繹都應(yīng)當(dāng)賦予舞蹈生命及靈性，通過(guò)注入自身的情感因素的手段，把該舞蹈藝術(shù)自身的內(nèi)涵及意義深刻地傳達(dá)出。

（三）讓學(xué)生更加深刻地理解要演繹的舞蹈內(nèi)容

在調(diào)研高校舞蹈教學(xué)中的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，舞蹈演繹不再是一門(mén)藝術(shù)，僅僅成為了一種表演形式。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的設(shè)置、流程的編排都被舞蹈藝術(shù)自身獨(dú)特的意義所賦予。經(jīng)典的舞蹈作品在時(shí)間的推移中，其所蘊(yùn)含的特定含義和情感從未褪色，每一部作品都保留著經(jīng)久不衰的文化內(nèi)涵。學(xué)生要想將舞蹈情感闡釋得淋漓盡致，前提是務(wù)必要有著對(duì)這些經(jīng)典作品一定程度的理解與感悟，進(jìn)而水到渠成地達(dá)成了與創(chuàng)作者思想感情共鳴。傳達(dá)舞蹈這種藝術(shù)深厚情感無(wú)非是以肢體語(yǔ)言的表達(dá)作為平臺(tái)。舞蹈藝術(shù)中的情感表現(xiàn)與生活中的情感相比表現(xiàn)得更為濃烈、夸張、極端，帶有獨(dú)特之處。如果舞蹈表演者對(duì)舞蹈內(nèi)涵領(lǐng)悟僅停留于表面，沒(méi)有深入透徹的理解，那么想將每一個(gè)舞蹈動(dòng)作演繹的很到位會(huì)變得很困難。舞蹈的舞臺(tái)感染力在沒(méi)有情感澆灌的情況下終究是單調(diào)蒼白的。

（四）通過(guò)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力

舞蹈創(chuàng)作的思想前提和主要推動(dòng)力是天馬行空的想象力。舞蹈表演者可以對(duì)現(xiàn)有的舞蹈形式進(jìn)行改編甚至于二次創(chuàng)作，而這樣的創(chuàng)造需要借助于自身所掌握的舞蹈技巧及豐富的情感思緒，不能把自己束縛在當(dāng)今已有的表演形式。作為一項(xiàng)來(lái)源于生活的藝術(shù)：舞蹈，最好的創(chuàng)作舞蹈的來(lái)源就來(lái)自于生活。例如著名民族舞蹈藝術(shù)家楊麗萍，以孔雀為素材，其婀娜多姿的孔雀舞，給國(guó)內(nèi)外的觀眾帶來(lái)的十足的震撼與美的享受，引發(fā)了巨大的反響，獲得了廣泛好評(píng)。表演者的表演熱情的激發(fā)很大程度上取決于舞蹈著的想象力，這種熱情增強(qiáng)了其在演出時(shí)的舞臺(tái)表現(xiàn)力。所以說(shuō)，教師應(yīng)該在高校舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中著重注意把舞蹈教學(xué)課程和生活實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生想象力擴(kuò)大的空間同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)舞蹈創(chuàng)造的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈劇目表演中一項(xiàng)重要的能力就是舞臺(tái)表現(xiàn)力，要想在舞臺(tái)表演中脫穎而出，重點(diǎn)是舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞臺(tái)表現(xiàn)力不光在舞蹈劇目體現(xiàn)其重要性，在其他藝術(shù)形式的表演中同樣發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力培養(yǎng)的若干手段中，重要的是將舞蹈教學(xué)與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，需要增強(qiáng)表演的活力才能使舞蹈劇目表演更具有舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞臺(tái)表演是十分考驗(yàn)舞臺(tái)表現(xiàn)力，表演者先把內(nèi)在情感通過(guò)外在的舞蹈形式表現(xiàn)出來(lái)，觀眾在欣賞表演后會(huì)把舞蹈內(nèi)容轉(zhuǎn)化成欣賞者的內(nèi)在情感，是一個(gè)先由內(nèi)而外再內(nèi)化的過(guò)程，表演者在演繹舞蹈作品時(shí)，呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的時(shí)候不可能百分百照搬前人和原作者意思，必然會(huì)加入自己的理解，理解的程度深淺取決于表演者自身的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。表演者不能沉溺于以往的作品固步自封，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己以便于將來(lái)的作品中展現(xiàn)出更加豐富的效果，所以舞臺(tái)的表現(xiàn)力反而促進(jìn)了表演者對(duì)作品的二度創(chuàng)作。舞蹈、音樂(lè)產(chǎn)生的現(xiàn)場(chǎng)效果不同原因在于截然不同的受眾群體，而舞臺(tái)表現(xiàn)力剖析作品使觀眾理解并欣賞這臺(tái)舞蹈作品借助于一種讓大家都能且易于接受的外在形式。