女生成績(jī)比男生更好，怎么解救家里男孩?

梟梟

相信很多家長注意到了一個(gè)現(xiàn)象，從小學(xué)到初中、乃至高中，成績(jī)上，女生學(xué)習(xí)墊底的差生很少;班級(jí)管理上，女生班委更多;心理上，女生表現(xiàn)得更為成熟……女孩比男孩在學(xué)校似乎更具有優(yōu)勢(shì)。“就教育界的整體狀況而言，學(xué)生的女強(qiáng)男弱已經(jīng)是常態(tài)。” 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授邵志芳這樣說道。

“狀元花”替下“狀元郎”：男孩“全面”落后，你注意到了嗎？

人們一般認(rèn)為，上了初中以后，男生往往就能追趕上甚至超越女生。但是近年來，我國女生通過高考成為普通高校學(xué)生的比例持續(xù)攀升：高校攻讀各學(xué)位的女生人數(shù)上，女碩士占51.65%，女性本?？粕_(dá)到52.12%。但在基礎(chǔ)教育層面，女生總?cè)藬?shù)卻少于男生。全國高中女生所占比例為49.98%，初中和小學(xué)生比例則不超過47%。

與此同時(shí)，近年來“狀元郎”向“狀元花”轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)也已突現(xiàn)。1999-2008年間，高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。艾瑞深中國校友會(huì)網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：最近10年來，女狀元比例上升至53.41%，男狀元占46.59%。女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在大部分學(xué)科領(lǐng)域、在各級(jí)教育水平上，女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。

一個(gè)教育體制的好壞，要看它是否有利于孩子的個(gè)性發(fā)展，使男孩和女孩的生命潛能都得到最大限度的發(fā)展。男孩和女孩不同，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在我們的教育過程中，卻常常漠視男孩和女孩的差異。

為什么男生逐漸落后？4個(gè)原因引發(fā)深思

原因1考大學(xué)不再是“男生專享”

00后這一代大都是獨(dú)生子女，男孩女孩都是寶，家長對(duì)女孩也會(huì)創(chuàng)造條件讓她讀大學(xué)。這將會(huì)開發(fā)出一半人口的智力資源，也將大大提高家庭教育的質(zhì)量。而且，男弱女強(qiáng)的現(xiàn)象在其他發(fā)達(dá)國家也有顯現(xiàn)。比如美國男女學(xué)生的差距從1947年開始縮小，到1979年，大學(xué)錄取新生中女生比例超過男生，并持續(xù)擴(kuò)大。加拿大高校錄取的女生和男生比例出現(xiàn)顯著落差，女生比男生高15個(gè)百分點(diǎn)之多。

原因2女生成績(jī)較男生更穩(wěn)定

男生和女生認(rèn)知能力存在差別?！霸趹?yīng)試教育之下，男‘差生越來越多，女‘優(yōu)生也越來越多?！?首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李文道表示。男生個(gè)體差異大，好的很好、差的很差;而女生整體較穩(wěn)定，很好或很差的人數(shù)相對(duì)較少。以上海為例，上海高考錄取率已達(dá)八九成，成績(jī)差的學(xué)生中男生比較多，被淘汰的也多，所以總體上女生占優(yōu)勢(shì)。這種現(xiàn)象在中考錄取的過程中也有所體現(xiàn)。因此，當(dāng)錄取率發(fā)生變化時(shí)，男生就處于劣勢(shì)了。

原因3高考改革對(duì)女生有利

新高考俗稱“3+1+2”。高考科目中的語文、數(shù)學(xué)、英語3門主科各占150分，在總分中所占比重較大，而3門中語文和英語兩門為語言類科目，客觀上對(duì)女生較有利。研究發(fā)現(xiàn)，在語文和英語兩門科目上女生較男生具有學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)：大量的閱讀及背誦，使得女生在語文英語學(xué)科上成績(jī)較好。而數(shù)學(xué)方面則是男女旗鼓相當(dāng)，男生數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢(shì)正在逐漸消解。

總體而言，男生的空間想象能力、抽象概括、創(chuàng)新意識(shí)方面優(yōu)于女生，而女生在數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算求解、應(yīng)用意識(shí)方面優(yōu)于男生。女生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在言語、知覺和計(jì)算能力等方面，男生的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在科學(xué)、機(jī)械推理和空間能力等方面。

原因4女生更適合應(yīng)試教育

現(xiàn)行以班級(jí)授課制為主要模式的教育方式，把孩子們禁錮在幾十平米的空間，以專心聽講為主要學(xué)習(xí)方式。作為以“奔跑”為性別特征，習(xí)慣在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的男生，會(huì)有一種本能的抗拒。

根據(jù)相關(guān)研究，女生在語言、識(shí)記、表達(dá)、運(yùn)算等方面優(yōu)于男生?，F(xiàn)行考試制度，能夠考察的也主要是語言、識(shí)記、表達(dá)和運(yùn)算。而男性具有優(yōu)勢(shì)的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作等方面的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榉N種原因卻難于考察。

拯救男孩：4個(gè)方法完美解決“男孩危機(jī)”

方法一：改變對(duì)男孩子的評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育往往將“規(guī)矩”“聽話”放在第一位。男孩子好動(dòng)、好奇，久而久之，就錯(cuò)過了天性舒展、人格發(fā)展的最佳階段。在新課改的形勢(shì)下，應(yīng)照顧孩子的天性，實(shí)行多元化、個(gè)性化的教育評(píng)價(jià)，允許孩子張揚(yáng)個(gè)性和活力。要讓多元化、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)落到實(shí)處，建立針對(duì)男孩子的管理方式，允許他們“鬧一鬧”，允許他們張揚(yáng)個(gè)性和活力，多一些轉(zhuǎn)化和爆發(fā)的機(jī)會(huì)，多一些耐心期待。不應(yīng)只盯著男孩子的缺點(diǎn)，更看他的優(yōu)點(diǎn);多與他溝通，與學(xué)生、任課老師攜手嘗試鼓勵(lì)他。

方法二：引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)自律

應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)紀(jì)律服從和知識(shí)灌輸，這種他律有時(shí)候會(huì)適得其反，甚至引來孩子的反叛。更好的辦法是采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子提高自律的能力。

父母和老師首先需要以身作則，給孩子樹立好的示范。并且給予孩子正向的激勵(lì)，在孩子做的好的時(shí)候給予他稱贊與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子將好的品質(zhì)堅(jiān)持下去，引導(dǎo)男孩們形成良好的自律品質(zhì)。

方法三：給予男孩正面評(píng)價(jià)

教師隊(duì)伍的偏女性化，也許會(huì)在無意中，制造更利于女生獲得好評(píng)的機(jī)會(huì)，從而剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響，使之成為高考成績(jī)“女強(qiáng)男弱”現(xiàn)象的一個(gè)隱性影響因素。

對(duì)于男生女生成績(jī)差異的研究，不妨從教育的起點(diǎn)上找找原因。父母應(yīng)當(dāng)積極給予男孩贊揚(yáng)，不能剝奪男孩早期獲得贊許的積極影響。用正確的鼓勵(lì)，引導(dǎo)男孩向更好的方向發(fā)展。

方法四：接受男生的“成長期”

應(yīng)試教育忽視了男孩早期發(fā)展落后于女孩的事實(shí)。研究證實(shí)，在幼兒小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育、心理發(fā)育都落后于女孩。

有研究顯示：3.5歲女孩的大腦語言區(qū)相當(dāng)于5歲男孩的水平。英國學(xué)者杰夫·哈曼對(duì)男孩的心理落后提供了量化結(jié)論：在11歲時(shí)，男生口語能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。

所以，家長要接受男生成長期更長這一現(xiàn)象，積極幫助男孩過渡成長期，將孩子推向更好的人生。