用語段壓縮法提高作文審題立意的能力

浙江

高考作文審題是否準(zhǔn)確是作文能否成功的關(guān)鍵。每道作文題都會有一定的審題要求指向，如2017年和2018年的全國卷Ⅰ與浙江卷作文的審題要求指向：

年份卷別高考作文審題要求指向2017全國卷Ⅰ請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國浙江卷對此你有什么思考?寫一篇文章,對作家的看法加以評說2018全國卷Ⅰ以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章,想象它裝進(jìn)“時光瓶”留待2035年開啟,給那時18歲的一代人閱讀浙江卷作為浙江學(xué)子,站在人生新起點,你有怎樣的體驗和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章

從表格呈現(xiàn)的內(nèi)容來看，我們可以總結(jié)出作文審題的基本程序：先是綜合理解作文題目，然后結(jié)合自己的體驗和思考，據(jù)此寫一篇文章。從這個程序來看，高考作文在審題要求上已經(jīng)變得不那么復(fù)雜了。

這一變化其實在前幾年就已經(jīng)出現(xiàn)，如2015年全國卷Ⅰ作文(小陳舉報老陳)的審題要求指向：“對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法?！?/p>

對于這個題目，考生只需要綜合材料內(nèi)容及含意，在小陳、老陳、相關(guān)方這三者中任選其一作為寫作對象即可。

與此類似的還有2016年浙江卷作文(虛擬與現(xiàn)實)的審題要求指向：“當(dāng)虛擬世界中的‘虛擬’越來越成為現(xiàn)實世界中的‘現(xiàn)實’時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。”

針對材料中“是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離”一句，我們只需要以自己是否有話想說、有話好說為標(biāo)準(zhǔn)選擇其中一種觀點進(jìn)行闡述即可。

但是，高考作文審題要求變得不復(fù)雜并不意味著師生可以忽視對作文題目的理解，相反，這更能體現(xiàn)出考生對作文題目的理解能力。唯有正確理解，方能展現(xiàn)最佳立意。如果考生對作文題目理解得不到位，就容易偏題甚至離題。如2014年浙江卷：

門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點，也是路的起點。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通往未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

在這道作文題目當(dāng)中有兩部分材料需要我們認(rèn)真理解分析。前文提到“門與路”的概念及兩者關(guān)系，后文提到“大學(xué)的門”和“大學(xué)的路”，因此，就可以確定材料中的三個關(guān)鍵詞：門、路和大學(xué)。這樣綜合材料內(nèi)容及含意，文章的最佳立意應(yīng)該是圍繞“大學(xué)的門與路”展開敘述的。

因此，無論審題要求簡單與否，考生仍需要對作文審題予以重視。

縱覽歷年高考作文真題以及目前各地區(qū)的作文預(yù)測題，在審題立意這一環(huán)節(jié)，筆者覺得運用語段壓縮法來審題不失為一種有效的方法。

一、提取關(guān)鍵詞

如2015年全國卷Ⅱ作文(誰更具風(fēng)采)的審題要求指向：“這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇?！?/p>

在這道作文題目的審題中，“誰更具風(fēng)采”中的“更”字是關(guān)鍵字，意味著考生可以按照自己的理解，在大李、老王、小劉這三個人中選出一人，作為闡述的對象。當(dāng)然除了選中的人員以外，剩下的兩人應(yīng)該是作為襯托對象出現(xiàn)的。否則，只寫其中一個而不涉及另外兩人，這樣的審題就屬于偏題了。又如某市一模作文題：

現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，文化多姿多彩，這帶給我們更多的選擇，但也帶來了選擇的困惑：可選的商品多了，應(yīng)該選哪款？可讀的書刊多了，到底選哪種？可走的路多了，到底該選哪條？對此，你有怎樣的體驗和思考？請寫一篇文章。

考生在審題時，要知道“這帶給我們更多的選擇，但也帶來了選擇的困惑”是關(guān)鍵句，包含了兩個關(guān)鍵短語“更多的選擇”與“選擇的困惑”；兩者之間的“但”是關(guān)鍵字。根據(jù)關(guān)鍵字“但”，可以確定文章的立意應(yīng)該是定位在“選擇的困惑”上。因此，可以明確本篇作文的寫作方向：作者應(yīng)站在考生的角度去審視當(dāng)今社會，尋找解決“選擇的困惑”這一問題的辦法。

二、概括語段要點

如2018年浙江卷作文(浙江精神)：

浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

從作文審題的角度來看，概括語段要點這一方法非常適合多段材料作文的審題。這道作文題中第一段材料的要點是“浙江精神”；第二段材料的要點是浙江人書寫浙江故事，創(chuàng)造浙江傳奇；第三段材料的要點是“浙江學(xué)子”。綜合起來，2018年浙江卷作文的中心立意應(yīng)是密切貼近“浙江精神”的，其選用的材料應(yīng)與浙江故事、浙江傳奇和浙江人物有關(guān)，同時，行文中還應(yīng)含有“作為浙江學(xué)子”的“你”的體驗和思考。

又如某市模擬考作文題：

180年前，民族英雄林則徐在虎門銷煙，掀開了中國反對帝國主義的序幕。

100年前，以北大學(xué)生為首的青年人，懷著滿腔的愛國熱情，反帝反封建，掀起了轟轟烈烈的五四運動。

70年前，革命先烈經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲，終于建立了中華人民共和國，中國從此擺脫百余年的屈辱，屹立于世界東方。

今天，中國經(jīng)濟總量世界第二，全面脫貧指日可待，小康社會即將全面建成，青年才俊干事創(chuàng)業(yè)，大國工匠匠心為本，中國科技產(chǎn)品被西方國家大量購買……

一代代中華兒女的奮斗，成就了今日的中國。中華民族偉大復(fù)興的中國夢召喚著新一代的青年。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從以上相關(guān)歷史中選擇一個人或者一群人，寫一篇文章，假定給他/她(他們)閱讀。

在這道作文題的材料中，語段很多，我們采用概括語段要點的辦法來壓縮每段材料，就可以發(fā)現(xiàn)：時間方面的詞語有“180年前”“100年前”“70年前”“今天”，呈現(xiàn)了一個縱向的排序；人物方面的詞語有“民族英雄林則徐”“以北大學(xué)生為首的青年人”“革命先烈”“青年才俊”“大國工匠”等，呈現(xiàn)了一個橫向的排序。加上對后面的“一代代中華兒女”與“新一代的青年”的關(guān)系理解，最后審題立意的落腳點就是要理解“以上相關(guān)歷史中選擇一個人或者一群人”中的“一個人或者一群人”到底指代哪些人，如果這個概念不能正確理解，則容易偏題。

三、劃分結(jié)構(gòu)層次

以筆者一次原創(chuàng)作文題為例：

2019年，中華人民共和國成立70周年。春節(jié)期間，中央廣播電視總臺推出快閃系列節(jié)目《新春唱響“我和我的祖國”》。一時間，《我和我的祖國》那美妙動人的旋律響徹祖國的大江南北，“我和我的祖國，一刻也不能分割……我的祖國和我，像海和浪花一朵……我分擔(dān)著海的憂愁，分享海的歡樂……”活動現(xiàn)場十分震撼，無數(shù)人為之熱淚盈眶，一種最真摯的情感在我們心中升騰——祝福祖國，展現(xiàn)了人們的愛國熱情，為春節(jié)增添了一抹美麗的色彩。

對此，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

這道作文題的材料主體是一段話，篇幅較長，審題時不妨采用劃分結(jié)構(gòu)層次的方法來確定文章的立意。

材料主體圍繞節(jié)目《新春唱響“我和我的祖國”》這個話題展開，共有四句話，第一句交代活動背景，第二句介紹活動內(nèi)容，第三句寫出了歌曲《我和我的祖國》的部分歌詞，第四句寫活動激發(fā)了人們的愛國熱情。顯然，內(nèi)容的著力點主要集中在后兩句。第三句通過節(jié)選的歌詞內(nèi)容，強調(diào)“我”和“祖國”之間的關(guān)系——“一刻也不能分割”，“我”分擔(dān)“祖國”的憂愁，分享“祖國”的歡樂。第四句凸顯活動能激發(fā)我們的愛國熱情。綜合來看，材料是指向“我”和祖國的關(guān)系以及由此產(chǎn)生的愛國情懷。

因此，把本篇作文的立意定位在新時期主流媒體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)或新時期青年學(xué)生要具有“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)上，是非常切題的。但如果把立意定位于信息時代足不出戶便知天下事，央視媒體的舉動是在作秀等，則有偏題之嫌。

當(dāng)然，一道作文題的審題方法可以有很多，對于一些作文題來說，可以綜合運用筆者所述三種方法，方能取得最佳效果。如：

習(xí)近平：歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續(xù)前行的力量。

加繆：對未來最大的慷慨，就是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。

愛因斯坦：不管時代的潮流和社會的風(fēng)尚怎樣，人總可以憑著自己高尚的品質(zhì)，超脫時代和社會，走自己正確的道路。

讀了以上文字，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

面對這道作文題目，我們就可以綜合運用上述三種方法，來確定最佳立意。對材料中三位名人所說內(nèi)容的正確理解是寫好本篇作文的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記所說的內(nèi)容是站在“歷史”和“現(xiàn)在”的角度闡述，明確了我們要從歷史當(dāng)中汲取智慧和前行的力量。加繆的話是站在“未來”和“現(xiàn)在”的角度，告訴我們要把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好未來。愛因斯坦的話則是站在“超脫時代”的角度，提醒我們不管在什么時代都要堅守高尚的品質(zhì)。

正確理解三句話的主旨以及把握它們彼此之間的關(guān)系是準(zhǔn)確立意的關(guān)鍵。三位名人的話，分別揭示了個人與時代、社會的關(guān)系，從中我們明確了自己應(yīng)如何正確對待歷史、現(xiàn)在和未來，同時在此基礎(chǔ)上也能進(jìn)一步明確我們現(xiàn)在該如何做。

因此，本文的最佳立意應(yīng)該是定位在：立足過去，放眼未來，以自己的智慧和力量在“現(xiàn)在”創(chuàng)造屬于我們的新時代。