高中美術(shù)色彩教學(xué)探析

周根福

[摘 要] 在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)至關(guān)重要。所以，高中美術(shù)教師一定要深入思考色彩教學(xué)，把握色彩教學(xué)的方向，不斷提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，從而讓作品更加優(yōu)秀，以在高考這一“戰(zhàn)場”上大顯身手。教師需要不斷提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識(shí)，使他們掌握用色的技巧，并積極實(shí)踐色彩搭配。色彩教學(xué)不是一蹴而就的，需循序漸進(jìn)，而且還要有目的性和針對性。教師需要對學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握色彩運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞] 高中美術(shù);色彩教學(xué)

在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)至關(guān)重要，色彩是高中美術(shù)生的必修內(nèi)容。與其他文化科目不同的是，色彩教學(xué)沒有固定的教材，也沒有教學(xué)大綱作為授課的基礎(chǔ)，僅僅只是按照教師自身的理解開展教學(xué)。所以，高中美術(shù)教師一定要深入思考色彩教學(xué)，準(zhǔn)確把握色彩教學(xué)的方向，以達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo);不斷提高學(xué)生的色彩修養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，從而讓作品更加優(yōu)秀，以在高考這一“戰(zhàn)場”上大顯身手。

一、提高對色彩的認(rèn)識(shí)

作為一名美術(shù)生，需要具備的最基本的素養(yǎng)就是鑒賞，唯有懂得鑒賞，方能快速掌握繪畫技巧。因此，高中美術(shù)教師在授課時(shí)，一定要安排一部分課時(shí)專門讓學(xué)生對優(yōu)秀畫作進(jìn)行鑒賞，以有效地提高學(xué)生的審美能力，使他們具備一定的審美素養(yǎng)，并培養(yǎng)他們對色彩的敏感度，學(xué)會(huì)色彩搭配，避免自己的作品因用色不當(dāng)而失去美感。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思：倘若自己來表現(xiàn)這幅作品，該如何配色？該如何把控畫作的主題？高中美術(shù)教師要在美術(shù)鑒賞課上甄選優(yōu)秀的作品供學(xué)生欣賞，并結(jié)合色彩理論方面的知識(shí)進(jìn)行深入的講解，能讓學(xué)生領(lǐng)略畫作的優(yōu)點(diǎn)。

譬如，教師可以展示荷蘭著名畫家梵·高的名作《向日葵》，在學(xué)生鑒賞之后，可以詢問：“看了這幅作品，你們有怎樣的感受？”“你覺得這幅畫的優(yōu)秀之處體現(xiàn)在哪里？”有學(xué)生這樣回答：“這幅畫看似構(gòu)圖簡單，但是它的色彩卻給人極其強(qiáng)烈的感覺，讓人充滿激情。”也有學(xué)生這樣回答：“這幅畫的色彩很鮮艷，使人眼前一亮，而且橘黃色的運(yùn)用為畫作增色不少，給人視覺上的享受。”而正在同學(xué)們對這幅作品興致高漲之時(shí)，教師又展示一幅我國畫家黃永玉的作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比欣賞。教師可以問：“對于黃永玉的作品，你們又有什么樣的感受呢？”學(xué)生在欣賞比較后，有的說：“與《向日葵》相比，他的畫配色有點(diǎn)怪，由此可以看出，黃永玉先生的畫風(fēng)格就是如此?！边€有學(xué)生說：“黃永玉先生的畫有厚重感，卻也不失明艷之感，有中國畫的韻味，具有極強(qiáng)的震撼力?！?/p>

由此可見，色彩學(xué)習(xí)至關(guān)重要，可以有效提高學(xué)生的審美能力，讓他們具備更高的繪畫素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、掌握用色的方法和技巧

對于色彩的學(xué)習(xí)，高中生一定要掌握相應(yīng)的步驟，按步驟進(jìn)行繪畫，唯有如此，其作品方能達(dá)到最佳的畫面效果。

（一）構(gòu)圖完整，色彩飽滿

在高中色彩教學(xué)過程中，寫生是最普遍的學(xué)習(xí)方式。在寫生時(shí)，學(xué)生可以找一個(gè)適合的角度進(jìn)行作畫，之后再變換不同的作畫角度。這樣一來，學(xué)生對畫面的理解才會(huì)更深。當(dāng)然，在寫生時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：物體的擺放角度和畫者的關(guān)系，對物體比例的把握，明確物體層次關(guān)系，定好色調(diào)，明確物體原色、光源色和環(huán)境色之間的關(guān)系，色彩的過渡和協(xié)調(diào)。

（二）把握形色，明暗有序

學(xué)生在繪畫時(shí)，可以先勾勒出物體的大概輪廓，然后逐漸細(xì)化，注意過渡要自然，并且要抓住物體的明暗變化，使色彩搭配統(tǒng)一。

（三）畫出個(gè)性，富有變化

在繪畫過程中，學(xué)生一定要注重對物體色彩的準(zhǔn)確把握，但是也不能刻意和物體原色保持一致，因?yàn)檫@樣的話，畫面會(huì)顯得單調(diào)而生硬。

（四）主次分明，整體協(xié)調(diào)

在塑造物體形象時(shí)，一定要注重線條的準(zhǔn)確性和色彩搭配的合理性，從而使得畫作色彩鮮明、過渡自然。

三、提高捕捉色彩的能力

為了畫好畫，學(xué)生一定要提高自身捕捉色彩的能力，掌握一定的繪畫技巧。學(xué)生在作畫的過程中，腦海里會(huì)出現(xiàn)各種各樣的物體，而且它們形狀不同，色彩不一，而要將物體真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪出來，就必須掌握一定的繪畫技巧。

（一）積極嘗試色彩搭配

不難發(fā)現(xiàn)，在色彩學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往使用自己喜歡的顏色作畫，致使他們畫出來的畫有時(shí)缺少內(nèi)涵。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試調(diào)出不同的顏色作畫，把色彩教學(xué)放在課堂教學(xué)的首位，讓學(xué)生積極進(jìn)行色彩的搭配，最大限度地提高學(xué)生對色彩的認(rèn)知。

（二）循序漸進(jìn)，分層訓(xùn)練

色彩教學(xué)不能一蹴而就，需循序漸進(jìn)，而且還要有目的性和針對性。教師需要根據(jù)學(xué)生的作畫水平進(jìn)行分層次訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握色彩的搭配。

四、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣

新課程改革下的高中美術(shù)教學(xué)，愈加重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)繪畫，才會(huì)對繪畫和色彩有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，才有利于提高他們學(xué)習(xí)色彩的效率。為此，高中美術(shù)教師要竭盡所能，采取多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，讓他們深入體悟美術(shù)的獨(dú)特魅力，并在這一過程中享受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

（一）巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彼?，高中美術(shù)教師一定要在上色彩課之前做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，通過巧妙的課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新課伊始就對將要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)充滿濃厚的興趣。高中美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情甄選最佳的課堂導(dǎo)入方式。比如，在學(xué)習(xí)《建筑藝術(shù)鑒賞》這一課時(shí)，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一朵綻開的鮮花，并帶到課堂上。學(xué)生肯定會(huì)倍感疑惑：“為何老師要帶一朵花來教室呢？”這時(shí)，教師便可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和好奇心的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹巴西里約熱內(nèi)盧的標(biāo)志性建筑物之一——尼泰羅伊當(dāng)代藝術(shù)博物館，這座建筑的靈感就是來自一朵綻放的花朵。學(xué)生聽罷便會(huì)對本堂課將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生急切的探究心理，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)情境激趣

美術(shù)與我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，所以，高中美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)并適合他們學(xué)習(xí)的情境，讓課堂極具生活氣息和趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到藝術(shù)的魅力，從而喜歡上美術(shù)課，而且對美術(shù)的興趣長久保持下去。比如，在學(xué)習(xí)《最后的晚餐》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)作品反映的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演：可以將教室桌椅稍加布置，擺放成一排，最中間坐一個(gè)扮演耶穌的學(xué)生，而桌子的兩邊分別坐扮演門徒的學(xué)生。這樣一來，學(xué)生便能更好更透徹地理解這一作品的內(nèi)涵，并能深入了解作品背后的故事，從而極大提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。

總而言之，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，色彩教學(xué)極其重要，而且有獨(dú)特的規(guī)律。學(xué)生只有不斷提高自己對畫作的鑒賞能力，增強(qiáng)自己的美術(shù)素養(yǎng)，并進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，對色彩進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，方能有效地提高自己的繪畫水平。

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責(zé)任編輯 萬永勇