文 顧斌
幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的能力和水平。如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力,結(jié)合幼兒早期閱讀的材料選擇、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和方法這幾個(gè)方面,我做了以下幾點(diǎn)分析。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),書籍是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要載體。好的繪本為幼兒提供了學(xué)習(xí)閱讀的情境,能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
【案例一】重陽(yáng)節(jié)那天,一大早我就在班級(jí)圖書角增添了一些跟重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的圖書,玲玲跑過(guò)來(lái)笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“老師,你知道今天是什么節(jié)日嗎?”我故意裝作不知道?!袄蠋煟阃?,今天是重陽(yáng)節(jié),我還記得去年你為我們講的就是這本書。”小朋友的記憶力真是棒極了,我當(dāng)場(chǎng)就獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花。在每次閱讀活動(dòng)前,我都會(huì)在圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后開展角色游戲的活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講述自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。
提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意:圖書的畫面要新穎、生動(dòng),能夠吸引幼兒的注意;圖書內(nèi)容要與幼兒的實(shí)際生活相符合,滿足幼兒的當(dāng)前需要;激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語(yǔ)言的熏陶。
【案例二】在外出學(xué)習(xí)的時(shí)候,我曾觀察到這樣一則案例:一名小班的幼兒,坐在圖書角安靜地看著《喜羊羊與灰太狼》。另外兩名幼兒在生氣地討論著:“你搶了我的書,你那個(gè)書是我的!”他們兩個(gè)一直在爭(zhēng)論著,直到老師過(guò)來(lái)解圍,其中一名幼兒就離開了圖書角到別的區(qū)域玩了。這則案例讓我進(jìn)行了深刻地反思:我們是否為幼兒提供了足夠的書籍,為他們安排的場(chǎng)所是否滿足了幼兒的需要。
在為幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所時(shí)應(yīng)注意:為幼兒提供溫馨、舒適、安靜的閱讀環(huán)境和空間;提供的場(chǎng)所要滿足幼兒的需要,過(guò)小的場(chǎng)所會(huì)讓幼兒產(chǎn)生壓抑感;要給每位幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì),不要?jiǎng)儕Z幼兒閱讀的樂(lè)趣。
一個(gè)良好的閱讀環(huán)境不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。人,才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與書對(duì)話”的關(guān)鍵,整個(gè)閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。
【案例三】萌萌小朋友入園的時(shí)候,從他爸爸手里拿了一本書。他把那本書藏到后面,對(duì)我說(shuō):“老師,我要給你講一個(gè)好聽又很嚇人故事,你想不想聽?”我看到書的名字是《吃掉黑暗的怪獸》,封面看起來(lái)確實(shí)很嚇人。我很高興地說(shuō):“可以啊,我最喜歡聽你講故事了?!彼业氖肿屛液退黄鹱綀D書角,耐心地給我講著。萌萌流利地講完故事后,我對(duì)他說(shuō):“老師能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎?”他欣然地點(diǎn)了點(diǎn)頭。良好的師幼關(guān)系是早期閱讀教育活動(dòng)的重要構(gòu)成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生、閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。因此,我們與幼兒建立了“師幼互動(dòng)”的閱讀關(guān)系。在輕松、愉快的氛圍中,讀書給幼兒聽,引導(dǎo)他們發(fā)問(wèn)、討論與思考。
建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系應(yīng)注意:幼兒進(jìn)行閱讀時(shí),教師、家長(zhǎng)不要過(guò)多地干擾,給幼兒一個(gè)想象的空間;讓幼兒自由選擇自己喜歡的書籍,教師、家長(zhǎng)不要起主導(dǎo)作用;幼兒閱讀時(shí),教師、家長(zhǎng)適時(shí)與幼兒建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!庇變旱臒o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),這個(gè)特點(diǎn)決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣,幼兒對(duì)感興趣的事物學(xué)得快、記得牢。在閱讀時(shí),幼兒可以自己閱讀圖書,也可以和同伴、老師一起閱讀。教師可利用一切機(jī)會(huì)讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言的魅力的同時(shí),潛移默化地接受各方面的知識(shí)。
教師可適當(dāng)采取幼兒評(píng)價(jià)的方式,圍繞圖書本身的畫面和故事情節(jié)等,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)選,幼兒在交流中進(jìn)一步欣賞和體會(huì)圖書的文字美、藝術(shù)美,大大激發(fā)閱讀欲望。
閱讀是一種非常好的行為,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)受益終生。因此,家長(zhǎng)和教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,幫助幼兒從閱讀中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn),為幼兒將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。