玩轉(zhuǎn)服裝誰最炫 我的設(shè)計(jì)我做主

唐云

摘 要：幼兒園課程游戲化是將游戲理念、游戲精神滲透到課程實(shí)施的各類活動之中。它的最終目的是讓幼兒園課程更加適合幼兒，讓幼兒園的課程更有趣、豐富。我們以“環(huán)保服裝DIY”為課程主題設(shè)計(jì)了系列活動，開啟了課程游戲化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)之旅?；顒訌?qiáng)調(diào)幼兒的操作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒優(yōu)勢與同伴合作，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程游戲化; 環(huán)保服裝; 服裝設(shè)計(jì)

中圖分類號：G613? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-125-001

一、活動的生成背景

班級走廊過道里有一個“百寶箱”，里面盛滿了孩子們在生活中收集到的“寶貝”：塑料袋、報(bào)紙、彩帶、光碟、羽毛、樹葉、紙袋、紙杯、飲料瓶、紙牌、廢舊布料……“寶貝們”會進(jìn)入到各種自主游戲中，和孩子們共同玩耍。一天幾個孩子圍攏在百寶箱前，和里面的材料玩起了游戲：將大大的塑料桌布系在身上做披風(fēng);用小繩串著光盤掛在脖子上做項(xiàng)鏈……孩子們將這些寶貝安置在自己身體上，披披掛掛，系系戴戴。孩子們忙得開心極了，以后自由活動時間里，這里都成為了孩子們開心裝扮的小天地。

1.收集制作材料，繪制設(shè)計(jì)圖紙

陽陽給大家?guī)砹艘欢苇h(huán)保服裝秀的視頻，表演里豐富多彩的環(huán)保時裝亮閃了孩子們的雙眼，他們激動極了。小雨說：“光盤連起來可以做衣服呀，真有意思！”木蘭說：“看，我們的百寶箱里就有許多做衣服的材料呢！”哈哈，孩子們知道了原來這些生活中的廢舊材料都是做服裝的寶貝。

我們第一次繪畫的服裝設(shè)計(jì)圖，教師沒有提供任何的范例與提示，對于孩子們自我表征給予了很大的自主空間。翻看大家的作品，無不充滿著稚嫩的想象與個性。大部分孩子的設(shè)計(jì)其實(shí)都是簡單的效果圖，就是穿在娃娃身上服裝正面的形象。穿上仙仙的公主裙是女孩子們的夢想。男孩子的服裝則偏重功能奇妙：飛行服、防曬服等。在眾多服裝效果圖之外，有三名孩子在家長的幫助下繪制了簡單的服裝設(shè)計(jì)圖。

慢慢地，孩子們在反復(fù)的實(shí)踐中，逐步了解了服裝是由前片與后片組合起來的。所以在畫設(shè)計(jì)圖的時候，我們需要將服裝的正反面樣子分別設(shè)計(jì)繪畫出來。服裝正面的花紋復(fù)雜一些，背面的簡單一些，但花紋、色彩的設(shè)計(jì)要有一些呼應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)制作方法，尋找制作工具

孩子們對自己制作服裝充滿了更強(qiáng)烈的熱情?？墒擒S躍欲試的他們又有了新的問題：我們沒有縫紉機(jī)、卷尺、針這些設(shè)備，而且不會使用，該怎么做衣服呢？圍繞這個問題，孩子們和設(shè)計(jì)師媽媽展開了新一輪的討論：

（1）不會用皮尺怎么測量？我們可以用毛線來替代嗎？毛線一頭開始，另一頭比到測量的另一端，用剪刀剪斷。（2）有哪些材料可以代替布？孩子們通過操作實(shí)踐，找到了海報(bào)紙、塑料布、無紡布等材料。（3）不會用針怎么黏合服裝？制作用的廢舊材料是紙的、塑料的，不用縫紉機(jī)，膠水、膠帶、毛線就等材料可以將它們“縫”起來。

在媽媽的啟發(fā)下，孩子們在實(shí)踐中得到了變通的好辦法——尋找替代的新工具，將剪、貼、系、擰、穿、扎等技能齊展開，定能做出屬于小朋友獨(dú)一無二的服裝來。

3.合作制作服裝，解決制作困難

孩子們自由結(jié)伴兩人一組開展制作活動。畫畫好的來當(dāng)設(shè)計(jì)師，數(shù)學(xué)好的來測量，手工好的來裁剪制作。兩個孩子分工明確，善用各自的專長。設(shè)計(jì)服裝你畫衣服的前片我來畫后片。測量時你拉毛線的一頭，我扯住另一端?！澳懔康貌粚Α！薄拔伊坎坏?。”測量的孩子發(fā)愁著?！拔襾韼湍憷?。”好朋友熱情幫忙，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。兩個孩子相互配合裁剪制作，做好了穿上服裝當(dāng)模特向大家展示。

精美的衣服不是一天就能做出來的，總有這樣那樣的問題阻礙著孩子們的進(jìn)程。沒問題，大家開動腦筋一起努力解決它們。

困難1 衣服會扯壞——豐富材料：開始階段孩子們使用“一次性塑料桌布”制作服裝。這一材料輕薄夠大方便剪裁。但慢慢孩子們發(fā)現(xiàn)也是因?yàn)樽啦嫉妮p薄，在粘合與裝飾時容易拉扯壞;在使用海報(bào)紙制作時，紙質(zhì)牢固有漂亮的顏色。但海報(bào)紙不夠大，做服裝需要拼接麻煩，而且紙沒有韌性上身穿著不方便。后期孩子們多半選用了泡泡膜，在堅(jiān)固性和美觀性上都收到較好的效果。

困難2 衣服不好做——更新工具：寬膠帶使用時不容易撕拉，每次孩子們都要撕扯很久，耽誤時間。于是老師選購了膠帶切割器，孩子們使用時方便多了。在使用毛線連接的時候，怎么打洞呢？孩子們使用了紙質(zhì)打洞的打孔機(jī)。但泡泡膜厚且軟，打孔機(jī)在膜上無法實(shí)施，怎么辦？經(jīng)過多次實(shí)踐，孩子們找到了合適的小工具——小木棒。用小木棒在膜上鉆出小洞，再用毛線穿連。

困難3 衣服穿不上——準(zhǔn)確測量：做好的衣服小伙伴穿不上。為什么照著測量的尺寸剪下的“泡泡膜”，做好的衣服嫌小套不上呢？大家經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，終于找到了答案：因?yàn)檎迟N占用掉了一部分空間，裁剪時應(yīng)該要把這個尺寸“放一點(diǎn)”，衣服做大了一些，問題解決了！

即使遇到再大的困難都不怕，有親密的小伙伴一起想辦法解決一個又一個難題。即使孩子們自己解決不了還可以找援助，請教教師、家長，還可以上網(wǎng)搜索收集資料，尋求更多的幫助。我們終于順利地穿上了自己制作的服裝。

二、我們的收獲

幼兒園課程游戲化是將游戲理念、游戲精神滲透到課程實(shí)施的各類活動之中。它的最終目的是讓幼兒園課程更加適合幼兒，讓幼兒園的課程更有趣、豐富。我們以“環(huán)保服裝DIY”為課程主題設(shè)計(jì)了系列活動，開啟了課程游戲化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)之旅。主題活動強(qiáng)調(diào)幼兒的操作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒優(yōu)勢與同伴合作，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識能力的發(fā)展。

1.順應(yīng)興趣樂參與

幼兒樂于探索，對此感興趣，在課程實(shí)踐中，我們基于幼兒生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找到幼兒感興趣的人和事。教師順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，使它成為探索體驗(yàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.操作實(shí)踐重體驗(yàn)

游戲化課程更強(qiáng)調(diào)幼兒的親身參與和動手操作，激發(fā)每一個幼兒都能投入到游戲之中。孩子們的探索活動哪怕是失敗了也不怕，難得的是他們獲得的那份真實(shí)感受。實(shí)踐體驗(yàn)中，幼兒將獲得最直觀、最直接的感性經(jīng)驗(yàn)。

3.分工合作勤互動

分工合作完成任務(wù)是游戲課程的主要形式。小組中的每個幼兒都有自己的優(yōu)勢與特長，學(xué)習(xí)過程更加彰顯同伴之間的積極互動?；顒又兴麄円恢睂Ｗ⒌剡M(jìn)行操作、觀察、調(diào)整、交流、再操作，發(fā)揮不同層次幼兒的潛能，完成服裝設(shè)計(jì)、制作任務(wù)。