簡析小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何飛

摘 要：新課改在我國教育領(lǐng)域逐步深入，素質(zhì)教育得到大力推廣，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重大突破。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標(biāo)中，小學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力，與其未來學(xué)習(xí)及發(fā)展休戚相關(guān)。本文將圍繞著小學(xué)語文教學(xué)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力及語文素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué); 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-058-001

在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為重要的教學(xué)任務(wù)，此舉符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要秉承授人以魚不如授人以漁的原則，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)及生活中潛移默化地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。語文學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展大有裨益。

一、深度鉆研教材內(nèi)容

小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要基于以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)。通過帶領(lǐng)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，領(lǐng)略到語文學(xué)科的藝術(shù)魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研教材內(nèi)容的意識。例如，語文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，選擇適宜的例子供學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí)，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞等內(nèi)容后，提出相應(yīng)問題供學(xué)生自主探究，注重營造良好的教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力上有所缺陷?？紤]到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)，立足于實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等要素，教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得以鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書館開展閱覽活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識面得以拓展。或組織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會，讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

三、合理運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，評價(jià)作為教師常用的教學(xué)手段之一，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，減少對學(xué)生的負(fù)面評價(jià)，即使學(xué)生所提出的問題幼稚或不切實(shí)際，也可選擇具有閃光點(diǎn)的部分對學(xué)生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評和指責(zé)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新與學(xué)生的興趣愛好具有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。考慮到意識因素，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，須基于實(shí)際情況，給予學(xué)生具有激勵(lì)性的評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識免受負(fù)面影響，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的言傳身教往往會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學(xué)生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學(xué)生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責(zé)。處于信息時(shí)代下，知識、技術(shù)更新迅速，當(dāng)今社會對人才的要求也越來越高。基于此，教師要注重增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實(shí)過硬的學(xué)科知識，一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)，提升自設(shè)專業(yè)修養(yǎng)，明確小學(xué)教育的特點(diǎn)及要求，注重學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)教育的心理教育知識，注重課堂教學(xué)氛圍的塑造，細(xì)致觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并致力于構(gòu)建良好的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生專注到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以提升。除此之外，教師還需深入、鉆研科學(xué)有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度關(guān)注。

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，在增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增進(jìn)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)該學(xué)科的必要性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，以此作為驅(qū)使學(xué)生積極參與語文教學(xué)之中，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)及發(fā)展做好鋪墊。

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