小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透分析

錢惠維

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)及未來學(xué)習(xí)具有不容小覷的影響力。鑒于這一實(shí)際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確將數(shù)學(xué)思想合理滲透其中的必要性，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將探討數(shù)學(xué)思想方法怎樣有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 數(shù)學(xué)思想方法; 滲透

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-045-001

數(shù)學(xué)思想作為指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要理念，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中無處不在，通過將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量大有裨益。鑒于此情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確將數(shù)學(xué)思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性，采取多種多樣的滲透方式，輔助學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力及趣味。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值

數(shù)學(xué)思想存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)角落，在整個(gè)數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮著不可忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)合理地滲透其中，對(duì)鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力及抽象思維能力大有裨益，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知能力，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，秉承以教師為主體的教學(xué)原則，主要采取灌輸式、一言堂的教學(xué)方式，側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸和傳遞，整體教學(xué)氛圍枯燥乏味，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。且在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師與學(xué)生之間的交流溝通不暢，難以及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，此舉會(huì)大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓能否適宜數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)受到干擾。鑒于此情況，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生大致了解數(shù)學(xué)知識(shí)框架，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面能夠讓學(xué)生更好地掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率得以提高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法的對(duì)策

（一）調(diào)整教學(xué)理念，鉆研教材內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要深入挖掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念及方式，將科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想方法有效融入其中，并將潛藏在教材內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法提煉出來，有計(jì)劃、有步驟地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中。

（二）掌握教學(xué)契機(jī)，控制滲透數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)機(jī)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到教學(xué)活動(dòng)中，需要選擇適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，把握住各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變主要采取灌輸式、一言堂的教學(xué)模式，不再單純側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸和傳遞，改變枯燥乏味的教學(xué)氛圍。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)給出的案例過于繁瑣，數(shù)學(xué)教師可以把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，將數(shù)學(xué)思想方法科學(xué)融入其中，讓學(xué)生自主動(dòng)手，分析能否將圓形剪開后拼接成所學(xué)圖形后計(jì)算面積，此處需要學(xué)生發(fā)揮想象力和動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并悄然無聲地將數(shù)學(xué)思想方法有效融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，此舉對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益。

（三）強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師在將數(shù)學(xué)思想方法融入其中后，需要引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，精選題型訓(xùn)練屬于其中不可忽視的內(nèi)容，在具體運(yùn)用環(huán)節(jié)，有助于讓學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)思想方法，讓任課教師更全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而為優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供準(zhǔn)確、真實(shí)的參考意見，讓教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、目的性得以提升。在引導(dǎo)學(xué)生開展強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，教師要注重題型的選擇，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下，選擇具有針對(duì)性的題型，并考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等要素，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在循序漸進(jìn)之中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。

近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域逐步深化改革，在課程改革上取得杰出進(jìn)步，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，還需要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)問題。由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知能力尚不成熟，邏輯思維能力及抽象思維較為薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于喚起學(xué)生的求知欲和好奇心，對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力具有積極作用，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力及趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素萍.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透[J]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：71-72+74

[2]湯守建.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析[J]讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：158