讓我們走進(jìn)活力的音樂(lè)課堂

徐婷婷

摘 要：音樂(lè)作為一門(mén)學(xué)科，越來(lái)越被人們所重視。那么我們的音樂(lè)課堂該呈現(xiàn)出怎樣的一種狀態(tài)？那就是活力。課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，所以應(yīng)該讓學(xué)生們都喜愛(ài)的音樂(lè)課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：活力; 音樂(lè)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-016-001

一、活力課堂是學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂

我們的音樂(lè)教室本身就有著濃厚的藝術(shù)氛圍。一走進(jìn)音樂(lè)教室，寬敞明亮，先進(jìn)的多媒體設(shè)備、合唱臺(tái)階、顏色豐富多彩的小方凳，給人眼前一亮的感覺(jué)。在課前，我都會(huì)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生踏入音樂(lè)教室，縈繞在耳畔的是優(yōu)美的輕音樂(lè)或是高雅的古典樂(lè)。課前就給學(xué)生們提供了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們置身音樂(lè)藝術(shù)的海洋，漸漸地使學(xué)生的身心完全放松下來(lái)，并且給了他們一種積極開(kāi)口唱歌的氛圍。

二、活力課堂是學(xué)生成為主角的課堂

學(xué)生是課堂的主人。音樂(lè)課堂本應(yīng)是放飛想象、舒展心靈、盡情歡唱、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。我們是學(xué)生的引路人，是他們旅途中的一位伴侶，學(xué)生們向我們問(wèn)路，我們幫助他們指出正確的方向，而不是直接控制孩子們的軀體，讓他們機(jī)械地向前進(jìn)。就像一幕精彩的演出，需要不同的角色共同完成。學(xué)生們就是演出的主角、配角，甚至群眾演員，他們是全程參與演出的，不能讓他們做事不關(guān)己的觀眾呀。所以，我們應(yīng)該將課堂還給孩子，這樣也就有了熱熱鬧鬧的課堂。

三、活力課堂是思維較開(kāi)放式的課堂

美妙的音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有“有聲無(wú)形”的藝術(shù)特點(diǎn)，在音樂(lè)中我們能體會(huì)到自己的喜怒哀樂(lè)。我們的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)涵的感知還比較抽象。奇妙的是，音樂(lè)的各要素組合起來(lái)，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情緒，學(xué)生們還是能感知一二的。教師經(jīng)過(guò)正確巧妙的引導(dǎo)，充分運(yùn)用音樂(lè)的各類(lèi)表現(xiàn)手段，在我們的音樂(lè)課堂上，讓學(xué)生們插上想象的翅膀，讓他們的思維活躍起來(lái)。

課例：欣賞《伴隨著你》片段。

《伴隨著你》選自宮崎駿的《天空之城》，音樂(lè)家久石讓作曲，因以其讓人落淚的優(yōu)美曲調(diào)和動(dòng)人心弦的美妙音律而聞名全球。被改編成多種版本，成為經(jīng)典的輕音樂(lè)名曲，也成為流芳百世的世界名曲。

為檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)感知力，我沒(méi)有告訴學(xué)生《伴隨著你》的音樂(lè)背景、曲名，就讓學(xué)生放松身體，靜心、用心聆聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)響起，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？音樂(lè)為大家描繪、展現(xiàn)出什么景象？表達(dá)了怎樣的意境？當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，就有不少同學(xué)在竊竊私語(yǔ)、討論。當(dāng)讓他們回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手回答，他們的答案五花八門(mén)：人們插上了夢(mèng)想的翅膀，在天空中自由翱翔，廣闊的天與地在不停旋轉(zhuǎn)，腦海中迸發(fā)出燦爛的火花，兩個(gè)人背靠背坐在草地上，閉著眼睛，聆聽(tīng)大自然的美妙聲音……看呀，同學(xué)們的想象力是非常豐富的。他們對(duì)于音樂(lè)的基本情感基調(diào)還是有一定的了解，這也是學(xué)生們的第一感覺(jué)。這時(shí)教師就要正確地結(jié)合故事情節(jié)加以引導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生豐富的想象力、獨(dú)特的審美體驗(yàn)給予充分的鼓勵(lì)與肯定。不能因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有回答出標(biāo)準(zhǔn)答案而去否定他們！學(xué)生們還是比較善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力的。

四、活力課堂是多種感官參與的課堂

如在《搖籃曲》的教學(xué)中，我在我的課件制作過(guò)程中，收集了很多不同的聲音與畫(huà)面讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)與視覺(jué)欣賞，其中有小寶貝哼哼唧唧的聲音，有寶寶的哭聲，有的是笑聲，有的是母親在輕聲細(xì)語(yǔ)唱著不著調(diào)的歌曲哄孩子入睡的聲音……聲音有的響、有的輕、有的快、有的慢，形成了節(jié)奏鮮明、性質(zhì)鮮明的音樂(lè)元素。給同學(xué)們展示的圖片有媽媽輕晃搖籃哄孩子入睡、小寶貝好奇的探索這個(gè)世界、調(diào)皮的孩子在母親的懷抱中安然入睡……圖片顏色鮮明，充滿濃濃的愛(ài)意，讓學(xué)生們置身于平靜、溫和充滿媽媽味道的世界中，讓學(xué)生們感受媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。我們置身于母親的懷抱中，聽(tīng)著媽媽喃喃細(xì)語(yǔ)。這些聲音與畫(huà)面在音樂(lè)的伴奏下給學(xué)生們帶來(lái)了意想不到的效果。

再如盛穎老師在上《青春舞曲》的時(shí)候，不僅用她那生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生們了解新疆，還用載歌載舞的形式讓學(xué)生們了解《青春舞曲》的深層含義。在唱《青春舞曲》的時(shí)候，盛老師要求樂(lè)器伴奏，所以學(xué)生們不僅動(dòng)了嘴也動(dòng)了手，氣氛相當(dāng)活躍，整堂課充滿了活力，教學(xué)效果非常好。還有周偉平老師的美術(shù)課，單純美麗的藝術(shù)作品展示很快把課堂帶入了感受藝術(shù)的殿堂。盡管對(duì)抽象藝術(shù)很難理解，但那種藝術(shù)氛圍的營(yíng)造還是讓我們感受到來(lái)到了一個(gè)藝術(shù)的國(guó)度，遠(yuǎn)離了喧囂。周老師也充分利用起多媒體，以其生動(dòng)、形象、豐富多彩的形式，把上課的氛圍營(yíng)造得極其生動(dòng)、活潑，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生更容易理解作品的含義，在畫(huà)畫(huà)時(shí)也多了一層深刻的體會(huì)。周老師上課時(shí)語(yǔ)言流利，表情豐富，相當(dāng)有親和力，使學(xué)生更容易接受一堂課的內(nèi)容。

五、活力課堂是善言激趣的課堂

好的語(yǔ)言具有“一石激起千層浪”的作用。好的語(yǔ)言妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)。音樂(lè)教學(xué)是活躍的，所以在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用一系列的修辭形式來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是必要的。讓學(xué)生們享受語(yǔ)言藝術(shù)所帶來(lái)的歡娛，寓教于樂(lè)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。

記得在上課時(shí)讓同學(xué)們做一個(gè)招扇的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們?cè)趺炊颊也坏礁杏X(jué)。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)：“這個(gè)感覺(jué)就像我們?cè)谏险n時(shí)竊竊私語(yǔ)，為了怕被老師發(fā)現(xiàn)，又要用書(shū)把自己半遮半掩，你們現(xiàn)在把書(shū)換成了扇子，感覺(jué)應(yīng)是猶抱琵琶半遮面?！碑?dāng)時(shí)哄堂大笑，同學(xué)們覺(jué)得都說(shuō)到他們心底了，于是賣(mài)力地跳著，還真的找到了感覺(jué)，課堂教學(xué)效果非常好。在學(xué)生不能領(lǐng)悟的時(shí)候，教師就應(yīng)配合體態(tài)語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言是豐富的，更包含著無(wú)窮的魅力，有著深厚的底蘊(yùn)，運(yùn)用得好，就能幫助學(xué)生理解，使學(xué)生不感到困惑，從而配合老師，興奮、活力起來(lái)。

我們的學(xué)生，可不能小瞧他們。他們青春、充滿活力、朝氣蓬勃。我們的音樂(lè)課堂就應(yīng)該讓他們把活力發(fā)揮到極致，在我們的音樂(lè)課上就應(yīng)該讓他們通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，進(jìn)入我們的活力課堂。