找準(zhǔn)癥結(jié) 對癥下藥

葉晶晶

摘 要：在新課程改革背景下，提高初中物理課堂教學(xué)整體向好，但其中還存在某些教學(xué)問題沒有解決，如何找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，是提高物理教學(xué)成效的唯一方法。下面編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就初中物理教學(xué)問題和對策進(jìn)行分析和思考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué); 問題; 解決對策

中圖分類號：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-004-001

教學(xué)理念不先進(jìn)，教學(xué)模式不科學(xué)以及師生互動效率不高，這是目前初中物理教學(xué)中的主要問題。所以初中物理教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強(qiáng)其知識理解和運(yùn)用能力。

一、初中物理教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)模式不科學(xué)

與“以教師為核心”的教學(xué)理念相對應(yīng)的是“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種方法雖然能在短時間快速豐富學(xué)生的物理知識，但其缺點(diǎn)也顯而易見，那就是把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)機(jī)器，成了只會“紙上談兵”的物理書呆子，在提倡素質(zhì)教育的教育新時代，這顯然與我國素質(zhì)教育的要求相悖。

（二）師生互動效率不高

師生互動效率不高的根本原因在于學(xué)生沒有從心理上接受教師，認(rèn)為教師和自己不在一個起點(diǎn)甚至不在一個世界，而且初中階段的學(xué)生普遍思想活躍，性格叛逆，教師的耳提面命在他們看來是對自我性格發(fā)展的束縛。長此以往，教師難以親近學(xué)生，學(xué)生難以接納老師，物理課堂教學(xué)效果自然也越來越差。

（三）教學(xué)理念不先進(jìn)

傳統(tǒng)物理課堂中，教師的教學(xué)理念是以教師為核心，學(xué)生作為附屬，沒有很多自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會，這背離了物理作為一種探究性和實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的本質(zhì)。在此教學(xué)理念的錯誤引領(lǐng)下，教師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么，思維能力和實(shí)踐能力均不強(qiáng)。

二、初中物理教學(xué)對策分析

（一）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生能力——實(shí)踐教學(xué)。物理教學(xué)過程中，教師可以通過有趣的物理力學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐，例如在教學(xué)水的浮力時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己制作帆船，而在制作的過程中，由于船身龍骨的制作部分需要用到水的浮力知識，所以學(xué)生會自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升自然可帶動教學(xué)效率的逐步提升。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維——情境教學(xué)。在教學(xué)光現(xiàn)象時，教師可創(chuàng)設(shè)“我是攝影師”的教學(xué)情境：首先展示參觀風(fēng)景區(qū)時拍攝的一些照片，然后通過講解照片拍攝的一些角度問題來引入照相機(jī)成像的光學(xué)原理，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生在教學(xué)情境中利用光學(xué)知識分析照片的拍攝角度、光影效果等等，整個過程非常有趣，也能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（二）提高課堂師生互動

1.以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)師生互動。學(xué)生師生合作意識的培養(yǎng)需要教師利用好教材內(nèi)容，然后借助游戲教學(xué)、角色扮演等趣味化合作方式實(shí)現(xiàn)寓教于樂，繼而培養(yǎng)學(xué)生的師生合作意識。例如在教學(xué)自由落體運(yùn)動時，教師可結(jié)合伽利略的相關(guān)研究，設(shè)計“假如我是伽利略”的合作學(xué)習(xí)活動，通過師生合作的方式重現(xiàn)伽利略的整個研究過程。利用這樣的活動，就可以提高課堂師生互動效率，培養(yǎng)學(xué)生的師生合作意識。

2.以生活話題促進(jìn)師生互動。承接上例，教師可以創(chuàng)設(shè)生活話題：“談一談自由落體運(yùn)動在生活中的表現(xiàn)?！边@是典型的生活話題，教師可以與學(xué)生互相討論，例如有的學(xué)生說雨從天上落下來是自由落體運(yùn)動，有的學(xué)生則說真實(shí)生活中不存在自由落體運(yùn)動，基于兩大論點(diǎn)，教師可以繼續(xù)深入生活話題：“真實(shí)生活中物體自由落體時的受力情況分析。”繼續(xù)與學(xué)生進(jìn)行話題交流，并引導(dǎo)學(xué)生畫出受力分析圖，并與自由落體運(yùn)動的定義相對比，從而得出結(jié)論——自由落體運(yùn)動在實(shí)際中并不存在，只是理想狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.以學(xué)生為本，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育視角下，“人本教學(xué)”理念為我國初中物理教學(xué)指明了方向，即以學(xué)生為課堂中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、分析和實(shí)踐能力，而作為初中物理教師，必須秉持“人本教學(xué)”理念，提升學(xué)生的課堂地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能打造真正屬于學(xué)生的自主化課堂，提升教學(xué)效率。

2.以教師為課堂引導(dǎo)者，并拉近師生關(guān)系?！叭吮窘虒W(xué)”理念中，教師也是重要的教育角色，學(xué)生有任何不懂的問題都可以請教老師，老師實(shí)際上也控制著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究過程，并且作為學(xué)生的“學(xué)習(xí)顧問”，始終引導(dǎo)著其學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)行為。所以教師需要在教學(xué)過程中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，同時還要積極拉近師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生互動關(guān)系，這也對提升教學(xué)效率非常有幫助。

綜上所述，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提高課堂師生互動、增加實(shí)驗(yàn)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段解決初中物理課堂教學(xué)問題的主體策略，對物理教師擺脫傳統(tǒng)教育束縛，構(gòu)建現(xiàn)代化高效課堂具有非常重要的作用。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京玉.找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥——初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J]中國校外教育（中旬刊），2016（10）

[2]潘蘭.初中物理教學(xué)存在的問題與對策[J]課程教育研究， 2017（36）

[3]張和飄.初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J]科教導(dǎo)刊，2016（9x）

[4]吳良.找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥——初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J]科學(xué)大眾·科學(xué)教育，2019，（01）