信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究

毛園麗

【摘要】隨著新課改的進一步推進，越來越多的教師注重信息技術(shù)與小學語文課堂的相融，以此來讓小學語文課堂迸濺出更具創(chuàng)新意義的火花。正是由于信息技術(shù)所帶來的能夠?qū)⒄n程資源的圖、文、音等多感官體驗融于一體，為原本枯燥的小學語文注入更多活力，所以，教師在課堂教學過程中，要積極結(jié)合信息技術(shù)開展小學語文課堂教學，進一步優(yōu)化教學成果?；诖耍P者將結(jié)合具體教學案例，就信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略談?wù)勛陨砜捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學語文;信息技術(shù);應(yīng)用;優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學過程中，教師要充分看到信息技術(shù)所帶來的便捷性以及高效性。所以，在語文課堂教學過程中，教師要緊跟時代，積極借助多種便捷性的教學手段開展小學語文課堂教學，讓學生切實感受到語文課堂的樂趣。與此同時，借助多樣化的教學方式將信息技術(shù)融于小學語文課堂，積極結(jié)合學生實際水平以及教學內(nèi)容開展課堂教學，進而提升整體教學效益，真正借助信息技術(shù)點亮小學語文課堂的教學。

一、信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在當下，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)開始與小學語文課的教學相融，現(xiàn)代信息科技正以一種更加直觀、更加高效的方式，改變著傳統(tǒng)課堂的教學模式。基于此，作為小學語文教師，我們要在充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，創(chuàng)新教學方法，將更多現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學課堂，進一步優(yōu)化教學效果。相比之下，在傳統(tǒng)的小學課堂教學過程中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的缺乏，教師多是依照教材進行“灌輸式”教學，導致學生對于科學課學習興趣的缺乏，進而使課堂教學效益低下，教學效果未得到充分彰顯，學生的求知欲尚未得到充分激發(fā)，所以使得語文教學效益受到影響。而在信息資源如此豐富的當下，教師可以借助信息技術(shù)與語文知識的結(jié)合開展教學，使得在課堂教學過程中有效地提升學生的閱讀能力、寫作能力等。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境以及拓展教學范圍，進而有效提升學生對于語文的學習能力。

與此同時，教師也應(yīng)當看到當下教學尚未完全與信息技術(shù)相融合，需要教師不斷反思，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進而提供更為優(yōu)化的教學方案，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中優(yōu)化策略探究

（一）借助信息技術(shù)與語文教學整合 激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學過程中，教師要注重學生學習興趣的激發(fā)，要針對學生現(xiàn)階段的年齡特點、心理特征采取激發(fā)學生興趣的教學方法予以實施，逐漸將語文當中枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的畫面，借助信息技術(shù)的整合，直觀地展現(xiàn)語文知識的演變過程，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。在此項工作開展之后，教師再進行授課，可以有效提升此節(jié)課的教學效果，使學生主動地參與到教學當中，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，真正提升自身學習能力。所以，教師要積極借助信息技術(shù)進行授課，以其生活化、形象化的優(yōu)勢推進課堂教學。具體而言，當教師在開展與閱讀相關(guān)的課程時，可以首先借助多媒體播放語音素材，之后，借助多媒體播放相關(guān)短片，有效激發(fā)學生想要閱讀的興趣。通過這種方式，可以將傳統(tǒng)的文本閱讀轉(zhuǎn)化為生動的動畫以及音頻，進而有效激發(fā)學生語文學習興趣。

（二）信息技術(shù)與語文教學整合 提升合作學習意識

授課環(huán)節(jié)作為語文教學的中心環(huán)節(jié)，教師更要給予充分重視，教師也要積極采取將信息技術(shù)與語文教學相整合的方式開展教學，來進一步提升課堂教學效果，讓學生在有限的教學時間內(nèi)最大限度地汲取語文知識。具體而言，教師可以借助小組合作的方式進行教學。在教學過程中，借助多媒體等信息資源的課程導入，鼓勵學生以小組形式開展探究，進行小組討論，各自發(fā)表自己的看法……總之，借助小組合作可以讓學生在討論中提升對語文知識的理解，加深對知識的吸收內(nèi)化。具體而言，在教師開展《媽媽的賬單》這一節(jié)課的教學時，由于這節(jié)課的教學目標是讓學生體會到無私的母愛，學會主動幫父母做事，教師可首先組織學生以小組形式開展學習，首先借助多媒體進行系統(tǒng)分析，并為學生播放與“孝文化”相關(guān)的短視頻，逐漸感染學生的思緒，在此基礎(chǔ)上借助問題的提出，使學生在小組內(nèi)開展討論，鼓勵學生回憶自己曾為父母所做的事情，并讓學生借助課堂內(nèi)容，透徹理解“媽媽的賬單”所蘊含的深刻意義。

（三）信息技術(shù)與語文教學整合 提升自主探究意識

在小學語文教學過程中，學生自學能力的培養(yǎng)也占有一定的重要地位，所以教師也可以借助信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用，鼓勵學生自己探究知識、掌握知識。具體而言，教師可以在講授相關(guān)課程時，借助多媒體對學生進行啟發(fā)，讓學生在相關(guān)信息技術(shù)支撐的課堂上，對于簡化后的語文知識能夠開展自己的探究活動，并將自己的探究結(jié)果與同學分享并進行總結(jié)。再之后，教師在這個過程中還可以借助信息資源，為學生搜集更多的同類型的知識進行匯總，逐漸完善學生的知識樹，也使得學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。例如，教師在講授《月球之謎》這一節(jié)課時，由于這節(jié)課的教學內(nèi)容是介紹月球知識的文章，為了讓學生養(yǎng)成基本的科學素養(yǎng)以及懷有對月球相關(guān)知識的好奇心，教師可以積極結(jié)合信息技術(shù)進行授課。借助月光皎潔、環(huán)境清幽的圖片展示，引發(fā)學生想要探索的欲望，之后借助信息資源的整合，為學生全方位地展示月球相關(guān)知識，通過一些科普類的動畫小視頻，使學生對月球相關(guān)知識的來龍去脈逐漸熟悉，之后鼓勵學生自主探究課文所講授的知識，并讓學生用自己的話語開展講述活動，通過學生的積極發(fā)言，達到此節(jié)課的授課目的。

（四）信息技術(shù)與語文教學整合 拓展課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)對小學課堂的重要性最終還可以表現(xiàn)為借助其豐富的信息資源，拓展教學內(nèi)容，豐富學生頭腦。因為，正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對所講授的一個知識點進行“超鏈接”，將其充分擴充、延伸，進一步補充課堂上所未涉及的相關(guān)知識，進而豐富和延伸課程教學資源，拓展教學范圍，提升學生綜合素養(yǎng)。例如教師在講授《長城》這一節(jié)課的知識時，為了拓展學生的知識視野以及提升學生的學習能力，教師可以借助信息技術(shù)的引入，為學生展示多組與長城相關(guān)的圖片以及故事，通過“孟姜女哭長城”“玉門關(guān)”等傳統(tǒng)故事的展示與講授，進一步讓學生感受長城作為我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶所起的重要歷史意義，激發(fā)學生的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)的便捷性拓展學生的視野，為學生拓展更多的中國歷史上的“瑰寶”，逐漸讓學生體會作者的思想感情，提升自身學習能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學語文教學過程中，教師不僅僅要將信息技術(shù)與課堂教學結(jié)合，而更應(yīng)當將這種思維融入自己的教學理念中，借助教師自主創(chuàng)新的方式改進課堂教學，真正為了提升學生的學習效果以及學生的學習能力而努力。與此同時，作為一線教師的我們也應(yīng)當不斷創(chuàng)新與總結(jié)，時刻秉承新課改的理念，將學生作為課堂教學的主人，讓學生自主探究相關(guān)知識，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，最終有效提高學生的語文綜合素養(yǎng)，推進小學語文課堂的有效進行。

參考文獻

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