多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究

浦娟 樊曉娟

摘 要：2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中發(fā)〔2014〕16號(hào)文件中提到：“當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的思想狀況主流是積極、健康、向上的。”①但是，目前在各類主流文化相互沖擊的環(huán)境中，大學(xué)生的思想呈現(xiàn)了多樣性、差異性的明顯特點(diǎn)，受到多元文化的影響，大部分學(xué)生存在一定的思想問(wèn)題。了解和掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)及變化規(guī)律，是輔導(dǎo)員開(kāi)展好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前提和基礎(chǔ)。文章從大學(xué)生思想變化特點(diǎn)的因素和大學(xué)生思想變化規(guī)律兩方面進(jìn)行探討，通過(guò)總結(jié)和分析這些規(guī)律，尋找培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想特點(diǎn);社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

一、大學(xué)生的思想特點(diǎn)及影響因素分析

“在理想信念、公民道德、心理健康等方面，大學(xué)生的思想呈現(xiàn)一定的特點(diǎn)，如：絕大多數(shù)大學(xué)生都有個(gè)人的遠(yuǎn)大的理想，但個(gè)體存在差異性;思想方面都在不斷的發(fā)展，但不同的階段發(fā)展存在階段性的特點(diǎn);心理方面在不斷地趨于成熟，但也有少數(shù)學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁、緊張等?！碑a(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因是多方面的，如社會(huì)時(shí)代背景的不同、家庭環(huán)境的區(qū)別、地域特征的影響、個(gè)人能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員必須在新生進(jìn)入校園的第一時(shí)間清楚地掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，總結(jié)不同階段大學(xué)生的思想特點(diǎn)，分析大一至大四學(xué)生的思想特點(diǎn)及變化規(guī)律，以此來(lái)探索符合學(xué)生實(shí)際的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方法，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。

（一）大學(xué)生思想的主要特點(diǎn)

第一，積極、健康、向上的思想主流，但也有部分功利主義傾向。

首先是大學(xué)生的入黨問(wèn)題，絕大多數(shù)政治覺(jué)悟高的同學(xué)他們的出發(fā)點(diǎn)和政治思想健康，但也有部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)不純，他們把入黨作為能夠進(jìn)入某些職位的“敲門(mén)磚”，甚至作為今后升官發(fā)財(cái)?shù)幕I碼。其次，當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)頻繁多變，有的學(xué)生缺乏政治經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，不能對(duì)自身進(jìn)行正確定位和判斷，喜歡做不切實(shí)際的事情，不會(huì)正確對(duì)待自己，不結(jié)合自己的學(xué)業(yè)和專業(yè)認(rèn)真審視自己，經(jīng)?；孟胱约菏悄硞€(gè)明星或富豪，是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子，經(jīng)常抱怨社會(huì)不公平，對(duì)生活沒(méi)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)不用心，對(duì)事業(yè)和人生充滿困惑和懷疑。

第二，絕大多數(shù)學(xué)生公民道德取向健康，但有知行脫節(jié)現(xiàn)象。

首先，有的同學(xué)崇尚社會(huì)公德，但是非感模糊，感性大于理性，如，大學(xué)生中會(huì)發(fā)生義氣愛(ài)國(guó)的現(xiàn)象，通過(guò)一些負(fù)面消息的扇動(dòng)，不明是非、不通過(guò)正當(dāng)渠道加入一些游行示威活動(dòng)，雖然他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但沒(méi)有理性的思考往往會(huì)成為壞人的誘導(dǎo)對(duì)象。出現(xiàn)這些情況，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該采取合理的措施與同學(xué)溝通交流，告訴學(xué)生正確的愛(ài)國(guó)方式，可以通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)主題班會(huì)”讓同學(xué)們通過(guò)各種活動(dòng)方式或辯論賽的形式來(lái)宣泄自己的愛(ài)國(guó)情懷，可以通過(guò)征文比賽的形式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，要告訴學(xué)生參加游行活動(dòng)的正規(guī)渠道，而不是盲目隨從。

其次，當(dāng)下主張戀愛(ài)自由，但是有的同學(xué)戀愛(ài)觀不純，只是為了排遣剛?cè)氪髮W(xué)背井離鄉(xiāng)的寂寞感，不能正確對(duì)待大學(xué)里的感情，不能承擔(dān)起戀愛(ài)中的責(zé)任，甚至認(rèn)為大學(xué)生戀愛(ài)是一種潮流和趨勢(shì)，針對(duì)這些問(wèn)題的產(chǎn)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行溝通交流，告訴大學(xué)生他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多加入集體，多參加活動(dòng)，及早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，避免產(chǎn)生大學(xué)期間空虛無(wú)聊的現(xiàn)象。

最后，有誠(chéng)信意識(shí)，但有少許失信和功利現(xiàn)象出現(xiàn)。有的學(xué)生為了獲取國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，為了期末考試成績(jī)好，或者出于對(duì)出國(guó)留學(xué)學(xué)分績(jī)點(diǎn)方面的考慮，違背初衷，選擇作弊。為避免這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，輔導(dǎo)員需要在學(xué)生日常事物的管理教育中認(rèn)真開(kāi)展誠(chéng)信做事、誠(chéng)實(shí)做人的教育工作，比如在校園官方網(wǎng)站上宣傳誠(chéng)信知識(shí)，在學(xué)校懸掛誠(chéng)信進(jìn)校園的橫幅，讓學(xué)生自愿加入到誠(chéng)信簽名的宣講活動(dòng)，在每次考試之前進(jìn)行誠(chéng)信知識(shí)的宣傳教育，發(fā)揮大學(xué)校園校學(xué)生會(huì)的思想引領(lǐng)作用，還有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)重點(diǎn)講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀各個(gè)維度的主要內(nèi)容和深層要求，讓學(xué)生努力成為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

第三，心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力弱。

當(dāng)代大學(xué)生面臨著就業(yè)、家庭、自我期望、學(xué)習(xí)、生活、經(jīng)濟(jì)、感情、交際各方面的壓力，有很大的心理包袱，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生抑郁、孤獨(dú)、焦慮不安、不自信等負(fù)面情緒，承受能力弱的同學(xué)甚至出現(xiàn)想要自殺的行為，這些問(wèn)題都需要我們通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。出現(xiàn)重大心理問(wèn)題的同學(xué)，如有自殺傾向的，需要轉(zhuǎn)介給心理醫(yī)生，對(duì)他進(jìn)行心理干預(yù)，在一定程度上通過(guò)心理醫(yī)生與他的交流進(jìn)行治療，達(dá)成共識(shí)，共同建立心理治療的有效方案，形成系統(tǒng)的心理健康教育機(jī)制，幫助其成功地走出陰霾。

（二）不同年級(jí)大學(xué)生的思想變化規(guī)律及影響因素

一般大學(xué)教育歷時(shí)四年，大一至大四的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。

大一新生處于適應(yīng)期，這一期間的特點(diǎn)是思想單純，可塑性強(qiáng)。產(chǎn)生這些特點(diǎn)的原因是：大一新生剛從高考的壓力中走出來(lái)，他們面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、新的老師同學(xué)，在這種環(huán)境下難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)后感到壓抑，對(duì)專業(yè)的不了解加劇緊張、消極墮落的心態(tài)。針對(duì)這些大一的新同學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，首先可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到新生的軍訓(xùn)教育，從軍事理論課上讓學(xué)生更深層次地理解國(guó)家層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;其次，新生的日常事物管理教育，依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育24字方針中的國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面來(lái)充分引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

大二、大三學(xué)生處于發(fā)展期，這期間主要表現(xiàn)出逐步適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展，形成初步的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自身的學(xué)業(yè)或者職業(yè)發(fā)展有初步規(guī)劃，但也存在目標(biāo)不穩(wěn)定、頻繁多變的特點(diǎn)。在這期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，鼓勵(lì)參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到校園活動(dòng)的建設(shè)中。大三學(xué)生分化出考研、留學(xué)、就業(yè)等多個(gè)選擇，在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以人為本的思想，引導(dǎo)他們，關(guān)心他們。針對(duì)學(xué)生們關(guān)心的問(wèn)題，切實(shí)提供有用可靠的信息，讓同學(xué)們感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐價(jià)值和意義。

大四學(xué)生處于成熟期，在這期間的主要特點(diǎn)是思維能力縝密、個(gè)人素質(zhì)高。但這一時(shí)期學(xué)生面臨著找工作、考研、情感、家庭各方面的壓力，心理上難免會(huì)存在一些問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)就業(yè)指導(dǎo)講座，在QQ群、微信群、校園網(wǎng)站上提供就業(yè)信息，宣講動(dòng)員同學(xué)積極面對(duì)找工作的環(huán)境等形式來(lái)緩解學(xué)生的壓力，從而凸顯大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際意義。

二、根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)及變化規(guī)律，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

（一）把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)的建設(shè)中

中發(fā)〔2014〕16號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)“在大學(xué)生中深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，能夠鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層，走出校門(mén)、走出宿舍、走向自然，到廣大群眾中去。”②通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，增長(zhǎng)自愿主動(dòng)的動(dòng)手能力，敢于為學(xué)業(yè)和將來(lái)的事業(yè)做貢獻(xiàn)，不斷地加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

大一至大四的同學(xué)，除加強(qiáng)第一課堂的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)重視第二課堂的發(fā)展，共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》（中青聯(lián)發(fā)[2016]18號(hào)）和《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2018]5號(hào)）中指出：將在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單制度”，以此來(lái)引導(dǎo)青年加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐、身體心理情感、志愿公益和社會(huì)參與等方面的普遍要求。通知指出，第二課堂的開(kāi)展需要借鑒第一課堂的做法，促進(jìn)第二課堂成績(jī)單制度成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)，這進(jìn)一步鞏固了共青團(tuán)的地位，同時(shí)肯定了團(tuán)學(xué)活動(dòng)和校園文化建設(shè)的重要性。以此依據(jù)，學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的豐富多彩的校園活動(dòng)，如“重走長(zhǎng)征路”“筑夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”“關(guān)愛(ài)環(huán)?！薄拔⑿砰L(zhǎng)征精神火炬接力”“三下鄉(xiāng)”“創(chuàng)青春”“三走”“敬老愛(ài)老”等系列活動(dòng)，在這些活動(dòng)中很好地融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

（二）根據(jù)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)工具，也是大學(xué)生常用的交流工具。中發(fā)〔2014〕16號(hào)文件中要求“要建好融‘服務(wù)性、思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)思想陣地，積極在網(wǎng)上開(kāi)展正面的思想教育，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力?！雹?/p>

輔導(dǎo)員通過(guò)掌握學(xué)生的不同思想特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，如正確運(yùn)用“青年之聲”平臺(tái)，幫助學(xué)生能夠及時(shí)提出自己的訴求和對(duì)學(xué)校發(fā)展的希望，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)回復(fù)學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題，對(duì)不能回復(fù)的問(wèn)題給予相關(guān)部門(mén)相應(yīng)的反饋。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，加強(qiáng)青年之聲、學(xué)校官方微博、校學(xué)生會(huì)微信平臺(tái)的管理和維護(hù)，牢牢地占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)，在校園網(wǎng)上開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育真正內(nèi)化于心，外化于行。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要不斷地探索和改進(jìn)。大一至大四的學(xué)生，他們的思想特點(diǎn)和思想變化規(guī)律都不相同，因此對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)側(cè)重的點(diǎn)也不相同。要讓大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任重道遠(yuǎn)，必須關(guān)注學(xué)生的思想變化特點(diǎn)及其規(guī)律來(lái)尋求更加有效的方法。

注釋：

①②③中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中發(fā)〔2014〕16號(hào)文件。

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作者單位：

浦娟，共青團(tuán)楚雄師范學(xué)院委員會(huì)

樊曉娟，楚雄師范學(xué)院黨委辦公室