從視覺思維的角度看繪本插圖的美感表現

丁揚

摘 要：隨著科學與信息技術的日益發(fā)展，出現了順應讀圖時代要求的繪本插圖，不僅能夠給人們帶來重要的信息，還能夠促使人們在繁忙的生活當中受到藝術的熏陶。繪本插圖是一類具有設計性質的書籍類型，主要以精致優(yōu)美的插圖配合簡練生動的文字，是個性藝術表達的主要方式，同時需要形象直觀的插圖與文字相結合進行有效的信息傳遞。也正是由于插圖具有通俗性、形象性、多樣性、趣味性、創(chuàng)造性，才能為作者、繪者及讀者三位一體的視覺思維帶來美感體驗。繪本插圖包含很多視覺元素，比如空間、色彩、質感、構圖元素，將這些元素引入繪本創(chuàng)作中，并以此產生視覺美感。文章旨在分析繪本插圖中的視覺思維及多種視覺元素為繪本插圖帶來的藝術美感表現。

關鍵詞：視覺思維;繪本插圖;美感

現階段，視覺語言在人們生活中起著重要的作用，讀者在閱讀繪本插圖時，不只是閱讀其中的文字，同時圖片的多種視覺元素融入繪本創(chuàng)作中給繪本帶來了豐富的視覺審美感受。繪者需要培養(yǎng)一種獨特的視覺思維模式，視覺思維也稱審美直覺心理學，是一種與言語思維或邏輯思維有差異的，富于創(chuàng)造性的頭腦，側重于探討視覺器官系統(tǒng)在感知以外對象的理性功能，以及一般頭腦中視覺意象對人判斷事物所起的作用。它肯定了思維和知覺之間的密切聯(lián)系，奇思妙想并不是憑空出現的，而是要以設計者的經驗和知覺為基礎，這就需要個人豐富的生活經歷，積累情感經驗，為奇思妙想提供肥沃的土壤。視覺思維的開拓給繪本插圖的創(chuàng)作帶來新的視覺感受，使創(chuàng)作得以延續(xù)和創(chuàng)新。那么視覺思維下的繪本插圖是如何體現視覺美感贏取讀者視線，從而打動讀者心靈呢？

一、繪本中的美感表現

（一）空間的思索

繪本的形態(tài)可以千變萬化，而插圖是側重于藝術與情感的表達，通過圖形本身的特點消除了文字那種嚴謹才能理解的間接性，直接形成強烈的視覺沖擊力，簡單明了地傳達信息。因此，如果使繪本插圖具有雅致的基調、獨特的見解、強勁的感染力和豐富的視覺藝術效果，空間的思索是必不可少的要素。這種強有力的視覺沖擊，使觀者的目光也在不斷被吸引，繪本插圖才會受大眾歡迎。通過這種視覺思維，設計師可以創(chuàng)造出立體的閱讀空間，讀者的思維模式也在翻閱的過程中建立。隨著書頁的翻動，讀者在翻閱的過程中探尋自在的體會，由此激發(fā)豐富的聯(lián)想。

繪本《海貝卡的小劇場》沒有連續(xù)的劇情，是由幾百個西方童話故事的人物形象組成。 海貝卡將自己與讀者化成女主角，將繪畫與立體紙雕相結合，勾勒出遇見的每一個人，隨著頁數的增加，層層疊落，穿插配合，呈現出三維立體空間，形式感強，視覺語言也隨之展現得無比精彩。通過多種藝術表達形式的結合，該繪本演繹出了富有時間、空間體現的視覺語言。李歐·李奧尼繪本作品《小藍和小黃》通過撕貼不同形狀及不同材質的紙片，來表現差異性造型以及情緒來推動故事的發(fā)展。這是運用兒時的撕紙游戲的思維與讀者產生情感共鳴，將趣味化的元素重新整合與創(chuàng)造。

（二）色彩的表達

繪本插圖的色彩與情感緊密結合，難以分離。例如紅色通常表示激情、大膽、幸福，綠色通常表示森林、生命、力量、安全、環(huán)保的感覺，藍色通常表現出恬靜、自由、沉穩(wěn)、理性的氣質。在作者的親身經歷與客觀事物相結合后，通過視覺的直觀形式從繪本中的色彩情感中提煉出主題和思想，可以更加貼近人們的生活，使人們能夠更好地從色彩中感受作品中的主旨、認知到其中的內再聯(lián)系。敬人工作室作品《剪紙的故事》中，色彩并未按原作，而是重新進行角色創(chuàng)新。在果實系列中，碩大的紅色石榴表現出勃勃生命力的重要源泉，喜慶的正紅色，正象征著成熟圓滿、積極向上的韻意。作品根據不同內容使用不同色彩，多以對比色呈現。比如插頁中的紅綠對比，背景色由橘黃作為調和，表現出畫面和諧，互不干涉的藝術效果。

沒有情感的繪本則猶如一杯白開，無色無味。不會帶給人美的體會，同樣缺乏欣賞美的藝術品質。因此，正是由于情感的多樣性，才能夠與讀者發(fā)出情感共鳴，擦出火花。色彩作為繪本的一種情感語言，通過繪本主題、內容、形象、背景可以定下基本的色調。再利用色彩的形式美對繪本畫面產生均衡的美感，這對創(chuàng)作者日益積累的內心對色彩的情感進行了充分的表達。日本繪本《我，誕生了！》整本書以紅、橘黃、白色組成，全書簡練，溫暖貼切，具有很強的視覺感受。繪本中，白色的薄紙象征著母親的子宮，給人聯(lián)想的空間，書頁中“紅色宇宙”象征母親體內，黃色的臍帶與母親肚中的小生命接連起來，黃色的光越來越強，似乎將要推開世界的大門。繪本的美感在于通過色彩的對比來突出內容的情感表現，從而打造出生動有趣、和諧統(tǒng)一的效果。

（三）構圖的精妙

文字和圖形作為視覺語言演繹出繪本插圖的兩大基本要素，并且在繪本中將圖形與文字作為構圖元素，放入到畫面的構圖設計中。這里的圖形指的是插圖，不僅可以作解釋和說明，還能夠在文字內涵要求的范圍內，使用任意手法充分體現，極大程度顯示了插圖藝術的多樣性。色彩豐富又動人的圖形，結合清新簡潔又恰到好處的文字。兩者相輔相成，和諧呼應，在繪本插畫中呈現出一種特殊的美感，從而觸動人心。 如莫里斯·桑達克作品《午夜廚房》（又名《廚房之夜狂想曲》），講述了一個小男孩在午夜跌進了廚房里，參與了面包師傅制作面包的有趣工作，開啟了充滿幻想的旅程。繪本中的文字與圖畫設計得十分協(xié)調，其中將文字作為了畫面的局部進行精心的設計，使繪本構圖節(jié)奏感強，故事畫面中半頁相對稱，雖然文字面積小，但在整體化中文字與插圖相呼應，使左右頁的體量感相等，在處理兩頁的平衡感時，繪者多用突破邊緣的構圖形式，打破了故事內容中應是午夜時分的寧靜，與此同時隨著突破頁數逐漸增多，表現出小男孩在做面包的過程中的不亦樂乎?？臻g的分割，增強了情感的表達。最后對頁畫面漸漸變小，變回了單頁，說明男孩騎著面包飛機飛回了自己的小床，夢中奇幻的旅行結束了。繪者在構圖中定要有獨特的設計思維，這會使讀者產生深刻的印象，從而推助讀者理解故事，讓讀者產生遐想。畫面的構圖是繪者根據故事自身的內容進行的藝術創(chuàng)作，是構建具有節(jié)奏感的一系列的藝術表達方式，在繪本中具有核心地位。如法國繪本《海貝卡的小劇場》，具有極強的形式美感，每頁充滿著不同人物、動物、景物的組合，由于視角與內容的變化，每頁的組合也產生變化，例如在單頁中正在拉著的帆布， 帆布足夠大，大的突破了整個畫面，而奔跑著的男孩與帆布在畫面中呈現三角造型，使畫面更具有節(jié)奏感，同時保持了整體的穩(wěn)定。

（四）質感的呈現

質感是通過有差異性的表現手段，表現出不同物體所具有的特質，張志奇繪本作品《英韻三字經》，通過拼貼藝術表達文本內容，每張紙都有獨特的紋理和顏色，拼貼出了簡練概括的藝術造型，呈現出三維立體效果，畫面多以質感對比，同色系的紙張相互拼貼產生出和諧的藝術美感。

國內繪本《剪紙的故事》，為了將繪本插圖與書籍設計更好地結合，十分注重繪本結構、印刷油墨、紙張質感。其中為了使讀者感受豐富，采用了不同的紙張，印刷油墨也在不同紙張中呈現不同的效果，頁面的結構有剪刀剪入半頁的形態(tài)，并且用五彩線來縫綴，展示出了不同質感，在畫面中形成對比。質感本身也富有美感，國外藝術繪本的形式多種多樣，如書籍封面賦予動物皮毛質感，讓讀者動動手，摸一摸仿真的皮毛質感，觸碰心靈，對世界增加認知。繪本中工藝與紙質呈現出了肌理美。日本繪本《我，誕生了！》全書視覺感受力強，其中每頁紙張作者表達了不同的情感，在扉頁運用一道半透明的薄紙，插頁中應用了模切工藝，如同孩子與母親連接的臍帶。這本只有二十幾頁的小書，利用文字、圖像、紙張、工藝等要素演繹出一個復雜難懂、非常理性的生命孕育過程。

二、結語

插圖在發(fā)展的長河中，被有效應用于畫冊書本、商業(yè)包裝及招貼設計等多個領域，不僅可以充分展現不同物品的價值，同時還帶來極大的視覺盛宴及精神享受?，F如今，我國繪本插圖的發(fā)展還在處于初級階段，過度商業(yè)運作還存在許多問題，粗制濫造的繪本在一定水準上影響了圖書市場的發(fā)展，在如此眾多的出版物里很難找到自己的位置。筆者認為在不斷發(fā)掘作者、繪者及讀者三位一體的視覺思維中，應當注重繪本插圖的內容，因為內容決定著設計美感的走向，內容包含圖畫、文字、故事性、邏輯性、畫面風格等因素，應在讀書中發(fā)掘深層含義，尋找內涵。構圖也占有核心地位，繪本插圖的美感通過視覺語言的表現方式由內而外地傳達出。畫面中構圖美感增添了繪本的細小環(huán)節(jié)和關注度，畫面與文字的協(xié)調統(tǒng)一，使畫面呈現出一種特殊的美感。繪本插圖的美感與獨特性的紙材運用以及絲毫不差的印刷工藝不可分離。繪本插圖采用的紙張極為重要，紙張是承載內容的舞臺，需要通過繪本內容把握用什么樣的紙張更符合整體的氣質。繪本插圖以圖像為閱讀主體，而圖像的品質也是至關重要，印制的色相控制以及印刷中還原度，都要一絲不茍。最后繪本插圖的美感應該與書籍設計相結合。書籍設計是一種立體思維，不僅需要文字與圖片更好地結合，還需要讀者在參與閱讀中與書產生互動，從中得到整體的感受，從封面、環(huán)襯、扉頁、序言、目次、正文、傳達風格、節(jié)奏層次以及文字圖像內在組織體，從皮膚到血肉等各個細節(jié)來領會整體的美感。通過形式美的法則，畫面中注重節(jié)奏美感視覺思維下的圖像關系變得極為重要，學習解讀圖像，讀懂語境與潛臺詞，發(fā)現美學標準，美通過書籍這個承載物在紙張的空間中穿越，在翻閱的過程中得以流動，從而在視覺語言中展現繪本插圖的美感。

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作者單位：

廣西師范大學

指導老師：蔣志龍