新工科下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

于水軍 楊岱霖 潘榮錕 王健 賈海林 鄭立剛 裴蓓

摘要：以河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)新工科建設(shè)對(duì)高等工程教育的要求，以及在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所存在問題的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)課程體系的建設(shè)、學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三個(gè)方面提出具體的教學(xué)改革措施，為提高消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：消防工程；新工科；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）30-0216-03

一、引言

目前，新一輪的科技革命正在加速發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，國(guó)家提出并實(shí)施《中國(guó)制造2025》等一系列重大國(guó)家戰(zhàn)略，教育部積極推進(jìn)新工科的建設(shè)，在2017上半年形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，對(duì)高等工程教育提出了迫切要求，也標(biāo)志著以新工科建設(shè)為主題的高等工程教育改革進(jìn)入一個(gè)新的階段[1]。

為了保證國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施和新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的順利進(jìn)行，國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)的安全需求越來越高，社會(huì)對(duì)消防專業(yè)人才提出更高的要求。河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)設(shè)立于2004年，并于2006年開始招收全日制本科生，是最早設(shè)立消防工程專業(yè)的學(xué)校之一。面對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，如何以融合、創(chuàng)新的理念和方法建設(shè)消防工程專業(yè)，如何改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，尋找適應(yīng)新工科背景下的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是在新工科背景下消防工程專業(yè)建設(shè)所面臨的最大問題。

二、消防工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

消防工程是一門研究火災(zāi)發(fā)生發(fā)展規(guī)律，以及火災(zāi)預(yù)防與控制的綜合性學(xué)科。國(guó)內(nèi)第一個(gè)消防工程專業(yè)于1985年由中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)技術(shù)學(xué)院開設(shè)；1998年7月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，允許地方高校開設(shè)消防工程專業(yè)[2]。消防工程專業(yè)的目標(biāo)是注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好的理論基礎(chǔ)和身心素質(zhì)，以及較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，掌握消防工程技術(shù)與管理的基礎(chǔ)理論和方法，能從事消防檢查監(jiān)督和安全培訓(xùn)，以及消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工與管理等方面工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才；成為具備注冊(cè)消防工程師能力的技術(shù)骨干[3]。

三、消防工程專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

河南理工大學(xué)是全國(guó)僅有的20所獲教育部和公安部批準(zhǔn)，具有消防工程本科招生資格的高等院校之一，是全國(guó)消防工程專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的副主任單位，擁有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和8個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，具有較大的社會(huì)影響力。雖然目前系里致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，且已取得一定成效，但在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中仍存在一定的問題，尤其在新工科背景下，這些問題顯得尤為突出。

1.過于注重理論教學(xué)。消防工程作為一個(gè)交叉性綜合學(xué)科，包含了建筑學(xué)、力學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科，還包括管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)人文學(xué)科等。消防工程專業(yè)本身就是多學(xué)科交叉應(yīng)用的一個(gè)專業(yè)，在實(shí)際工程應(yīng)用中需要綜合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。由于專業(yè)課程內(nèi)容比較多、課程難度較大，涉及大量的理論分析，因此在教學(xué)課時(shí)的分配上，在理論教學(xué)上所要花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)較多，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)較少。此外，消防工程專業(yè)作為一個(gè)新增專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的資源薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，一定程度上限制了消防工程專業(yè)的發(fā)展[4]。然而消防工程要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在消防工程專業(yè)的培養(yǎng)模式上若過分注重理論教學(xué)，弱化實(shí)踐教學(xué)，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需要更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐以適應(yīng)工作崗位。

2.專業(yè)課教材更新不及時(shí)。目前消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)上使用的是消防工程專業(yè)系列規(guī)劃教材編審委員會(huì)所編寫的教材，但是這套教材存在諸多缺點(diǎn)。首先，更新不及時(shí)，消防工程專業(yè)和消防行業(yè)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，這些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)往往伴隨著消防科技的發(fā)展和更新，國(guó)家相關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行更新和修訂；除此之外還有新的消防技術(shù)的更新和創(chuàng)新，比如在物聯(lián)網(wǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的“智慧消防”和“大數(shù)據(jù)”等。然而這些內(nèi)容教材卻未能及時(shí)更新，這會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。其次，這套教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，同一知識(shí)點(diǎn)可能在不同專業(yè)課里重復(fù)出現(xiàn)，浪費(fèi)教學(xué)課時(shí)，影響教學(xué)效率。

3.忽視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。消防工程是一門理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在上課過程中，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與運(yùn)用，很少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出較高的要求。在學(xué)生課業(yè)考核上，注重期末的卷面成績(jī)，平時(shí)課堂成績(jī)和實(shí)驗(yàn)課成績(jī)所占比例較小，實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為驗(yàn)證書本上前人得出的理論而設(shè)置，缺乏創(chuàng)新性，這會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。特別是現(xiàn)在越來越多的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，這會(huì)影響到學(xué)生未來讀研、讀博階段的思路創(chuàng)新，影響到其在未來學(xué)業(yè)中的科研能力。此外，在現(xiàn)在新工科的背景下，需要支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，工程專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力是必不可少的。

四、新工科背景下消防工程專業(yè)教學(xué)改革

根據(jù)現(xiàn)有消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，基于新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)課程體系的建設(shè)及學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等方面提出具體的教學(xué)改革措施。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。消防工程是一門與工程實(shí)際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。要取得良好的教學(xué)效果，必須在課程體系的建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際問題的解決能力[5]。從目前的教學(xué)體系上看，需要增設(shè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系和合作，聘請(qǐng)企業(yè)高工作為校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。增加的實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)有：學(xué)校附近的電廠、市消防支隊(duì)、三維戴斯酒店及消防培訓(xùn)學(xué)校等。此外，為專業(yè)教師提供到企業(yè)或是國(guó)外深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，以此加強(qiáng)師資建設(shè)。在實(shí)踐中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，切實(shí)將新工科的教學(xué)理念落實(shí)到消防工程的人才培養(yǎng)模式中來。只有以教材知識(shí)點(diǎn)為支撐，與工程實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)以致用，真正掌握知識(shí)，才能培養(yǎng)出新工科背景下消防工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.完善課程體系。針對(duì)教材落后和更新不及時(shí)的問題，教師可以根據(jù)現(xiàn)有教材落后的部分，結(jié)合最新的消防行業(yè)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在上課的時(shí)候進(jìn)行著重講解，并針對(duì)這些修訂的部分制作專門的PPT，便于學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于上課知識(shí)點(diǎn)重復(fù)這個(gè)問題，可以增加授課老師的交流，互相溝通教學(xué)進(jìn)度。除此之外，每門專業(yè)課可以考慮在教學(xué)課堂里穿插一些目前最新的消防技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，比如火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警這門課，可以加入一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合聯(lián)動(dòng)的“智慧消防”解決方案的內(nèi)容。目前進(jìn)行消防管理主要是人工進(jìn)行，人力成本高是影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要因素之一，“智慧消防”能夠有效降低人力成本，保證企業(yè)消防安全。主要依托于信息化和網(wǎng)絡(luò)化的管理模式是現(xiàn)代消防發(fā)展的必然趨勢(shì)[6]。消防工程的學(xué)科教育也應(yīng)順應(yīng)潮流，跟上時(shí)代的步伐。這些新技術(shù)的講解與運(yùn)用，也是新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的，與時(shí)俱進(jìn)才能與未來的工作崗位無縫接軌。

3.提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，需要以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)三個(gè)基本點(diǎn)為指導(dǎo)，加大對(duì)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)以及學(xué)科競(jìng)賽的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和節(jié)能減排大賽等比賽，目前已有學(xué)生取得較好成績(jī)，獲得全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，在節(jié)能減排大賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)，以及省級(jí)、校級(jí)一等獎(jiǎng)；注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的考察，提高本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；鼓勵(lì)和支持學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)院各個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的課題組[7]。學(xué)生在本科階段缺少基礎(chǔ)的科研知識(shí)，因此讓學(xué)生了解科研工作的方法、內(nèi)容及過程，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)選題和相關(guān)文獻(xiàn)的收集，如何用科學(xué)方法與思維方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是非常必要的。關(guān)于專業(yè)課附屬的實(shí)驗(yàn)，可以考慮有針對(duì)性地增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要結(jié)合科研、工程實(shí)際應(yīng)用，以及相關(guān)科研院所注重的熱點(diǎn)；并考慮科研立項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[8]。

五、結(jié)語

新工科建設(shè)是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展的必然要求，在明確新工科背景下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以及傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、完善課程體系及提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力三方面入手，提出具體的教學(xué)改革措施，努力培養(yǎng)出具有協(xié)同創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型人才，為國(guó)家應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革提供人才智力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究，2017，（03）：1-6.

[2]魯寧，徐茂，方璐，等.消防工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教書育人：高教論壇，2017，（08）：18-20.

[3]姜學(xué)鵬，徐志勝，朱國(guó)慶，等.我國(guó)消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2015，（12）：1691-1693.

[4]潘榮錕，陳雷.就業(yè)導(dǎo)向下的消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系探討[J].教育教學(xué)論壇，2017，（51）：151-152.

[5]吳建松，郭偉旗，劉偉，等.消防工程專業(yè)“科研導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容探索與優(yōu)化[J].安全，2017，（09）：64-67.

[6]肖學(xué)鋒.中國(guó)消防工程及其21世紀(jì)的前景[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（10）：17-22

[7]景國(guó)勛，程磊，袁東升.“新工科”背景下的安全工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，（2）：102-107.

[8]王偉峰，鄧軍，馬礪，等.消防工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2017，（7）：70-72