關(guān)于如何將信息技術(shù)應(yīng)用于《油氣地球化學(xué)》教學(xué)的思考

程付啟 金強

摘要：教學(xué)信息化是高校專業(yè)課教學(xué)的趨勢，以《油氣地球化學(xué)》課程為例，論述了實現(xiàn)專業(yè)課信息化教學(xué)的途徑：首先要把握教學(xué)信息化的目的和要求，即拓展學(xué)生獲取專業(yè)知識空間和手段，鍛煉學(xué)生融合各種相關(guān)知識的能力，以提高學(xué)生掌握知識的效率；然后結(jié)合專業(yè)課程的特點，建成立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，高效掌握并學(xué)會應(yīng)用專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高校教學(xué)；專業(yè)課程；《油氣地球化學(xué)》

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0157-02

信息“云”技術(shù)高速發(fā)展，已全面“+”入各個領(lǐng)域，也為高校教學(xué)帶來了機遇與挑戰(zhàn)[1-2]。如何將先進的信息技術(shù)與高校教學(xué)深度融合，成為每一個高等教育工作者應(yīng)該思考的問題[3]。由Dave Cormier和Bryan Alexander提出的“MOOC”，以及“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式和方法，為這一問題的解決提供了途徑。但是，目前常見的案例主要是在“通識課”中的應(yīng)用。如何在專業(yè)性較強的課程中利用信息技術(shù)實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)信息化，不僅要求教師具有豐富的專業(yè)知識，還要具備一定的信息素養(yǎng)。筆者正從事資源勘查工程專業(yè)核心課《油氣地球化學(xué)》的教學(xué)工作，結(jié)合國內(nèi)外信息化教學(xué)的案例，對如何實現(xiàn)該課程教學(xué)信息化做過初步思考。

一、教學(xué)信息化的目的和要求

信息化是21世紀社會發(fā)展的主要特點，它是指以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，將所研究對象的各個要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群獲取、傳遞、處理、應(yīng)用等的一種技術(shù)。為了推動新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略。信息化教學(xué)就是在教學(xué)活動中實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代要求，將信息化技術(shù)與教學(xué)活動融合，使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，其目的和要求應(yīng)包括以下方面。

1.拓展學(xué)生獲取知識的空間。信息化技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)就是將相關(guān)信息匯集成數(shù)據(jù)庫，以便獲取、傳遞、掌握、處理和利用。對于教學(xué)活動而言，其基礎(chǔ)就是教學(xué)資源整合，建成某一學(xué)科或某一門課程的“大數(shù)據(jù)”，將教科書這一傳統(tǒng)的知識獲取媒介拓展成能夠使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)獲取的知識平臺。這個平臺可以是封閉的，也可以是開放的，前者如一個課程組針對某一班級建立的QQ群、微信群；后者如可由任何瀏覽者下載、上傳的開放網(wǎng)絡(luò)，即所謂“史無前例的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂”。當然，這一平臺的建設(shè)不僅要求教師掌握課程知識，還要求其掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

2.鍛煉學(xué)生融合知識的能力。信息化技術(shù)的實現(xiàn)過程要求參與者具備獲取、傳遞、掌握及處理各種信息的能力。教學(xué)信息化不僅要求教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，更要求學(xué)生具備從平臺上獲取、處理、交流知識的能力?！熬W(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂”不僅要求學(xué)生具備獲取與理解知識的能力，還要求學(xué)生具備高效篩選、整合、吸收各種信息的能力，甚至要求其參與完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源再建設(shè)。因此，教學(xué)信息化不僅要求學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生掌握知識的效率?！笆谌艘贼~不如授人以漁”正逐漸成為教師，特別是大學(xué)教師的教學(xué)準則。教學(xué)信息化不僅要求教師提供知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)會利用知識平臺、高效掌握學(xué)科知識，實現(xiàn)從“教書匠”向“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)化。根據(jù)這一要求，不僅要求教師完善知識庫的建設(shè)，建立科學(xué)合理、一目了然的知識框架，還要豐富知識的表現(xiàn)形式，以適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。此外，還要教授學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)知識平臺學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生掌握知識的效率。

二、信息化教學(xué)在《油氣地球化學(xué)》中的應(yīng)用思考

筆者自2015年以來，一直承擔資源勘探工程專業(yè)核心課《油氣地球化學(xué)》講授和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)工作，對如何建設(shè)好專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，更好地讓學(xué)生理解、掌握專業(yè)知識，進行了一些粗淺的思考。

1.重視課程資源建設(shè)，擴展學(xué)生獲取知識的空間。根據(jù)教學(xué)信息化的特點和要求，結(jié)合課程特點完成資源庫建設(shè)，是實現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)?！队蜌獾厍蚧瘜W(xué)》主要講授與油氣生成、油氣成藏等有關(guān)的有機地球化學(xué)知識與相關(guān)分析技術(shù)。通過多年的積累，課題組已擁有了完善的課件資源，豐富的概念術(shù)語、試題、習(xí)題、實例等資源。此外，課程組借助學(xué)校圖書館，實現(xiàn)教學(xué)平臺與文獻資源庫的連接，并專門建立了相關(guān)的專題視頻、專題講座庫。通過這些教學(xué)資源庫建設(shè)，為學(xué)生提供了多方位、立體的學(xué)習(xí)平臺。

2.利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺，提高學(xué)生課程討論參與度。高效利用網(wǎng)絡(luò)資源，是實現(xiàn)信息化教學(xué)的目的，需要學(xué)生對資源庫進行充分利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)解決了課堂教學(xué)時間短、學(xué)生參與度低、難以重現(xiàn)教學(xué)過程的問題。網(wǎng)絡(luò)課堂不僅可以不受課時、地點限制，讓學(xué)生對問題進行盡情、深入討論，還能夠消除某些同學(xué)的交流障礙。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個問題的討論只能限制在5—8分鐘，參與討論的學(xué)生也僅僅2—3名。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用課下時間，參與到課堂知識點的討論中來。筆者課程組網(wǎng)絡(luò)課堂啟用僅兩個學(xué)期（合計64個學(xué)時），討論區(qū)題目已達76條，瀏覽4883人次，回帖數(shù)1038條，且第二學(xué)期學(xué)生發(fā)帖比例占到90%以上。

3.注重實際案例建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！队蜌獾厍蚧瘜W(xué)》是應(yīng)用地球化學(xué)的理論和觀點，研究沉積巖中與油氣有關(guān)的有機質(zhì)、油氣本身及次生產(chǎn)物的組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)及分布，分析油氣來源、成藏過程與聚集規(guī)律，進而指導(dǎo)油氣勘探的一門學(xué)科。它不僅是油氣勘探重要的理論支柱，也是應(yīng)用性最強的課程。因此，在教授學(xué)生基本理論和概念的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論、指標解決油氣成藏、油氣勘探實際問題的能力。根據(jù)這一點，筆者將結(jié)合自己多年的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，從曾經(jīng)的研究課題及勘探工區(qū)內(nèi)優(yōu)選實際例子，與課題組成員一起對問題進行提煉，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺交流的優(yōu)勢，讓學(xué)生對問題進行分析、解答，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，取得了很好的效果。

三、結(jié)論

1.信息“云”技術(shù)的發(fā)展，為高校教學(xué)模式的改革提供了技術(shù)支持，也為高校教師提出了新的要求——不僅要儲備豐富的專業(yè)知識，還要掌握先進的信息技術(shù)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生獲取專業(yè)知識的空間，還能鍛煉學(xué)生融合相關(guān)知識的能力，從而提高學(xué)生掌握知識的效率。

3.以《油氣地球化學(xué)》為例，要實現(xiàn)信息化教學(xué)，首先要建成立體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將基本理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，高效掌握并學(xué)會應(yīng)用專業(yè)知識。

參考文獻：

[1]耿學(xué)華，梁林梅，王進.云計算在高等教育信息化中的應(yīng)用與展望[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，22（3）：5-9.

[2]趙伶俐.基于云計算與大數(shù)據(jù)的高等教育質(zhì)量指數(shù)建構(gòu)——技術(shù)、理論、機制[J].復(fù)旦教育論壇，2013，11（6）：52-57.

[3]高云，方志剛，樊增廣.高等教育信息化資源建設(shè)模式與教學(xué)形態(tài)演變[J].黑龍江高教研究，2015，（8）：18-21.