以財務(wù)報表串聯(lián)的高級財務(wù)會計教學(xué)方法改革研究

張際萍

摘要：高級財務(wù)會計課程講授的內(nèi)容并不是日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中的常見現(xiàn)象，所以老師在教授該課程和學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過程中均感覺比較困難。本研究以財務(wù)報表為串聯(lián)線，通過將財務(wù)報表的編制、調(diào)整等內(nèi)容融入高級財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)中，以達(dá)到既能感性地理解各個章節(jié)內(nèi)容，又能將前后章節(jié)的內(nèi)容相互融合掌握的目的。

關(guān)鍵詞：財務(wù)報表；高級財務(wù)會計；教學(xué)方法；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0114-03

一、研究背景

高級財務(wù)會計突破了傳統(tǒng)會計假設(shè)和會計原則，是一門為提高學(xué)生會計理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識點緊密，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務(wù)軟件對高級財務(wù)會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導(dǎo)致理論與實踐不能有機(jī)結(jié)合，這些特點共同導(dǎo)致了高級會計的教學(xué)難度。

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院蘇喜蘭教授在《高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容與方法改革探索》中指出高級財務(wù)會計教學(xué)方法應(yīng)該合理運(yùn)用案例教學(xué)及現(xiàn)代化教學(xué)手段。另外，在教學(xué)中可以應(yīng)用計算機(jī)，借助上市公司公開披露的相關(guān)信息，使課堂教學(xué)的知識輸出量增加而且教學(xué)時間縮短，提高了教學(xué)效率。青島理工大學(xué)商學(xué)院的李莉在《高級財務(wù)會計教學(xué)方法的探討》一文中認(rèn)為：案例教學(xué)應(yīng)該貫穿高級財務(wù)會計課程的每個專題，并且通過開篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運(yùn)用。上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的譚春蘭在《高級財務(wù)會計教學(xué)方法改革探討》一文中指出合理運(yùn)用案例教學(xué)與自學(xué)指導(dǎo)法。西安郵電學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的黃當(dāng)玲在《基于新會計準(zhǔn)則的高級財務(wù)會計教學(xué)改革探討》中提到高級財務(wù)會計教學(xué)方法可以實施案例教學(xué)，在案例教學(xué)中，對于學(xué)生以前沒有接觸過的會計理論知識，可以先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，然后將案例提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行案例剖析。另外，使用啟發(fā)式教學(xué)與課題探討相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

綜上所述，在對高級財務(wù)會計教學(xué)方法的探討方面，目前大家提及的常用方法集中在使用案例教學(xué)方法、采用啟發(fā)式或自學(xué)式教學(xué)方法方面。部分老師指出還可以提高PPT制作上的生動性，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用等。

二、具體操作過程

成都文理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)知識的夯實提高。在教學(xué)內(nèi)容的講授上更加強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方法更加多樣化，參與式教學(xué)和學(xué)生動手能力培養(yǎng)更加突出。開設(shè)的“高級財務(wù)會計”課程是會計學(xué)專業(yè)核心課程。其課程內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)下會計行業(yè)最前沿知識內(nèi)容，使用CPA全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材，具有很強(qiáng)的實時性。

本課題在高級財務(wù)會計的教學(xué)方法上，致力于加強(qiáng)提高實踐性教學(xué)。其操作過程如下：首先，準(zhǔn)備三家公司的財務(wù)報表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和所有者權(quán)益變動表）。A公司為母公司，其財務(wù)報表的內(nèi)容要豐富一些，并且A公司以人民幣作為記賬本位幣；B公司為A公司國內(nèi)子公司，與A公司存在一些內(nèi)部交易事項；C公司為A公司在境外的子公司，故C公司的財務(wù)報表是外幣財務(wù)報表。為方便學(xué)生在后期利用三家公司的財務(wù)報表編制合并財務(wù)報表，B公司和C公司的財務(wù)報表內(nèi)容可以略微簡單一些。同時，A公司和B公司的財務(wù)數(shù)據(jù)中涉及一些內(nèi)部交易信息。其次，教學(xué)順序為先學(xué)習(xí)“外幣折算”章節(jié)內(nèi)容，在本章的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生實踐操作將C公司的外幣財務(wù)報表折算為以人民幣表示的財務(wù)報表。接著學(xué)習(xí)“會計政策、會計估計及其變更和差錯更正”、“資產(chǎn)負(fù)債表日后事項”章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中可以預(yù)設(shè)兩三件需要對B公司財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整的經(jīng)濟(jì)事項，如發(fā)現(xiàn)B公司前期重大差錯等經(jīng)濟(jì)事項，這樣可以讓學(xué)生通過實踐調(diào)整B公司的財務(wù)報表，感性地理解追溯重述法如何影響財務(wù)報表。最后，學(xué)習(xí)合并報表的內(nèi)容。在講授完畢調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制原則以后，就可以讓學(xué)生利用A公司、B公司和C公司的財務(wù)報表編制合并財務(wù)報表。

本教學(xué)方法獨到之處在于利用虛擬集團(tuán)公司完整的財務(wù)報表資料，通過對報表的實際操作（如進(jìn)行外幣報表折算、追溯重述法的使用、差錯更正、編制合并報表等操作行為），將《高級財務(wù)會計》課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容（如外幣折算；會計政策、會計估計變更和差錯更正；資產(chǎn)負(fù)債表日后事項；合并財務(wù)報表等）進(jìn)行一個串聯(lián)整合。通過該教學(xué)方法的改革，增強(qiáng)學(xué)生對于高級財務(wù)會計課程內(nèi)容的理解，對于全部課程內(nèi)容形成一個清晰邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生能夠游刃有余地綜合運(yùn)用會計實務(wù)知識解決實際問題，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入財務(wù)工作領(lǐng)域的信心。

三、教學(xué)改革效果

在2017年9月至2018年1月期間，將財務(wù)報表串聯(lián)的高級財務(wù)會計教學(xué)方法運(yùn)用于2015級會計學(xué)、會計學(xué)（ACCA方向）、資產(chǎn)評估專業(yè)的《高級財務(wù)會計》課程。經(jīng)過一學(xué)期的試運(yùn)行，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、意見反饋等，整理出如下主要觀點：

1.《高級財務(wù)會計》課程被安排在第5學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此之前從第1學(xué)期至第4學(xué)期，學(xué)生依次學(xué)習(xí)了《會計學(xué)原理》、《初級會計實務(wù)》、《中級財務(wù)會計1》和《中級財務(wù)會計2》4門專業(yè)核心課程。對于財務(wù)報表相關(guān)知識的學(xué)習(xí)只在學(xué)習(xí)《會計學(xué)原理》階段對資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表有一個簡單的了解和編制。另外，在第4學(xué)期開設(shè)了《財務(wù)報表編制與分析》課程。但是該課程涉及的編制財務(wù)報表的資料都是正常情況下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時形成的也只是單一企業(yè)的個別財務(wù)報表，并且該課程的老師重點講授的內(nèi)容是報表分析的內(nèi)容。上述情況就導(dǎo)致該項目在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不知道完整的財務(wù)報表到底包含哪些項目，不能完全清楚地理解財務(wù)報表中一些不常見項目的含義和用法。通過本項目的實施，讓學(xué)生更能全面清晰地掌握財務(wù)報表所包含的項目內(nèi)容，同時也能深入了解如“會計政策變更”、“前期差錯更正”等不常用項目的使用前提和數(shù)據(jù)獲取方式。

2.在第1至第4學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是個別財務(wù)報表的信息。進(jìn)入《高級財務(wù)會計》課程的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)“外幣折算”、“會計政策、會計估計及其變更和差錯更正”、“資產(chǎn)負(fù)債表日后事項”、“合并財務(wù)報表”等內(nèi)容。這些內(nèi)容涉及日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、調(diào)整分錄的編制、抵銷分錄的編制。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)分錄的編制以后，并不知道這些分錄應(yīng)該如何登錄到記賬憑證、賬簿和報表中并且會產(chǎn)生怎樣的影響。通過本項目的實施：（1）學(xué)生能夠理解教材中文字描述內(nèi)容的具體操作方式。如在“外幣折算”章節(jié)，學(xué)生親自對外幣財務(wù)報表進(jìn)行調(diào)整，就能深刻領(lǐng)會教材中所講述的“我國外幣折算準(zhǔn)則基本采用現(xiàn)行匯率法”這句話的含意。（2）通過對財務(wù)報表數(shù)據(jù)的調(diào)整，既能理解調(diào)整分錄、抵銷分錄如何對報表數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，又能掌握應(yīng)該對哪個年份（上年還是本年）的財務(wù)報表數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整以及如何調(diào)整，同時也能明白數(shù)據(jù)調(diào)整對未來年度財務(wù)報表的影響情況。如會計政策變更時，應(yīng)該調(diào)整本年財務(wù)報表的數(shù)據(jù)，而在資產(chǎn)負(fù)債表日后事項涵蓋期間，應(yīng)該調(diào)整上年財務(wù)報表的數(shù)據(jù)。（3）通過編制合并財務(wù)報表，學(xué)生更能較好地掌握合并報表項目與個別財務(wù)報表項目的區(qū)別，如“商譽(yù)”、“歸屬于母公司股東損益”、“少數(shù)股東損益”、“歸屬于母公司股東的綜合收益總額”等項目只會出現(xiàn)在合并財務(wù)報表中，同時學(xué)生更能清晰理解合并財務(wù)報表的編制意義目的、編制流程及簡單讀懂合并財務(wù)報表所反映出的信息。

3.對于資產(chǎn)評估專業(yè)其主要的評估內(nèi)容涉及資產(chǎn)評估、房地產(chǎn)評估和珠寶評估三個方面，其主要的學(xué)習(xí)課程為《資產(chǎn)評估概論》、《建筑工程評估基礎(chǔ)》、《機(jī)電設(shè)備評估基礎(chǔ)》、《企業(yè)價值評估》等。另外，資產(chǎn)評估事務(wù)所對執(zhí)業(yè)人員在財務(wù)知識方面的要求也處于能理解并全面分析個別財務(wù)報表的程度即可。所以，建議在資產(chǎn)評估專業(yè)的教學(xué)計劃中，《高級財務(wù)會計》課程應(yīng)該從專業(yè)核心課程調(diào)整為選修課程。對于財務(wù)知識感興趣的同學(xué)可以利用選修《高級財務(wù)會計》課程積累并拓展自己的財務(wù)知識水平，提高自己的相關(guān)財務(wù)能力。

4.將財務(wù)報表融入高級財務(wù)會計課程的教學(xué)中，還可以讓學(xué)生對于財務(wù)報表信息的更新及時掌握。比如，針對2017年施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第42號——持有待售的非流動資產(chǎn)、處置組和終止經(jīng)營》和《企業(yè)會計準(zhǔn)則第16號——政府補(bǔ)助》的相關(guān)規(guī)定，財政部對一般企業(yè)財務(wù)報表格式進(jìn)行了七處修訂（財會〔2017〕30號）。新增了“持有待售資產(chǎn)”、“持有待售負(fù)債”、“資產(chǎn)處置損益”等項目，同時，調(diào)整了“營業(yè)外收入”、“營業(yè)外支出”項目反映的內(nèi)容等。針對2018年1月1日起分階段實施的《企業(yè)會計準(zhǔn)則第22號——金融工具確認(rèn)和計量》（財會〔2017〕7號）等，以及企業(yè)會計準(zhǔn)則實施中的有關(guān)情況，對于財務(wù)報表項目又進(jìn)行了調(diào)整，將“應(yīng)收票據(jù)”及“應(yīng)收賬款”項目歸并至新增加的“應(yīng)收票據(jù)及應(yīng)收賬款”項目，等等。

5.由于學(xué)生前期所學(xué)的財務(wù)基礎(chǔ)知識參差不齊，使得學(xué)生的知識水平以及認(rèn)知能力存在一定的差異性，這使得高級財務(wù)會計課程的教學(xué)增加了一定的難度。在項目的實施過程中，對于合并財務(wù)報表等較困難的財務(wù)知識采用小組協(xié)助學(xué)習(xí)的方法。在做實踐操作作業(yè)時，把學(xué)生分成若干小組，由組長組織小組同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。教師批改了實踐操作作業(yè)后，對于作業(yè)中反映出來的情況收集整理，并統(tǒng)一做出分析點評。

6.多媒體教學(xué)方式有一定的針對性，并不是所有的課程都適合這種教學(xué)方式。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供一個形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，多媒體課件更適用于記載和表達(dá)基本的理論知識點和基本的教學(xué)例題，而更為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容必須通過板書教學(xué)、學(xué)生動手實踐操作才能生動形象、明確直觀地達(dá)到課堂面授的效果和目的。因此，在高級財務(wù)會計的教學(xué)過程中，應(yīng)該將多媒體、板書、動手實踐等方式有效結(jié)合起來。

四、結(jié)論

《高級財務(wù)會計》課程是《中級財務(wù)會計》課程的升華，高深的教學(xué)內(nèi)容決定了本課程不能簡單地采用“填鴨式”教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的興趣引導(dǎo)、實踐感知的提升，并培養(yǎng)其自學(xué)意識?！陡呒壺攧?wù)會計》的教學(xué)內(nèi)容會隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷調(diào)整、拓展、更新，教師不可能在課堂上窮盡該課程的全部知識，所以，教師應(yīng)有意識地去幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)意識，嘗試用新的方式方法幫助學(xué)習(xí)理解，鍛煉觸類旁通的能力，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。這種能力的培養(yǎng)和意識的灌輸對其未來的職業(yè)生涯都是大有裨益。如何在新時期實現(xiàn)課程教學(xué)方法的改革，與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相整合，是高等教育發(fā)展的要求，更是實現(xiàn)高等教育改革的必然選擇。

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