淺談人文社會科學素養(yǎng)在工程教育中的重要性

楊柳 劉洋洋

摘要：中國高校工程教育一直受到廣泛關注。中國于2016年6月正式加入《華盛頓協(xié)議》，并成為該協(xié)議的簽署方，這標志著具有國際實質等效的工程教育專業(yè)帷幕在中國已經拉開。中國一直是一個注重工程教育的國家，但它卻不是一個工程教育強國。人文素養(yǎng)的內涵在工程教育實施中發(fā)揮著積極作用?？茖W求真，人文務善。工程教育應該注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)，將人文教育與工程教育融合，著力培養(yǎng)兼?zhèn)淙宋纳鐣茖W知識和現(xiàn)代科學技術的工程技術人才，這是高校人才培養(yǎng)時代的必然要求，也是實現(xiàn)工程教育全面發(fā)展的必然要求。

關鍵詞：人文；社會科學；素養(yǎng)；工程教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0047-02

一、人文社會科學素養(yǎng)相關概念及現(xiàn)實意義

1.概念的界定?！叭宋摹边@個詞源自拉丁語“humanitas”，翻譯成中文為“教養(yǎng)、人性”，它是一個動態(tài)的概念，一般指人類文化的先進和核心部分，即先進的價值觀和規(guī)范?！叭宋那笊?，為人之本。”[1]人文是人成為人的精神需要，是滿足個人與社會需求的終極關懷?！八仞B(yǎng)”一詞早在《漢書·李尋傳》中就有記載，即“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國”。這是說馬沒有得到足夠的營養(yǎng)，則不能被很好地使用；人如果不具備良好的素質，是不能擔任起治國興邦之重任的。素養(yǎng)通常是指一個人的修養(yǎng)，包括道德品質、氣質形象、知識水平和能力等各方面。人文素養(yǎng)是一種內在的精神氣質，是知識和教育的內化，是現(xiàn)代人文明的一種全面體現(xiàn)，是一種精神面貌和內在的天生氣質，在其他品質的形成與發(fā)展中具有不可替代的作用。良好的人文素養(yǎng)是人類靈魂深處的精神支柱，是具備健全美好人格的根基，更是人全面發(fā)展的重要標志。

2.現(xiàn)實意義。在德育、智育、體育、美育、勞育方面提高全民族素質是中國教育事業(yè)的根本任務。這反映了社會對人才素質的實際需求，是高校實施全面素質教育的立足點。人文素養(yǎng)的高低，關系著每個人的自身發(fā)展，也關系著國家和民族的未來，提升人文社會科學素養(yǎng)有非常重要的現(xiàn)實意義。一是培養(yǎng)人文素養(yǎng)，樹立正確方向，鼓勵學生進行自我教育。通過自我教育，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的思想政治素質。二是增強人文素養(yǎng)，形成正確的價值觀。正確的價值觀會影響學生的決策目標、行為選擇方式和行為結果，這是成功的關鍵。三是提升人文素養(yǎng)，與外界建立和諧的關系。每個人在擁有正確的目標和強大的工作能力之外，還應該學會處理好同外界的關系，如此才能充分發(fā)揮個人作用而獲得成功。

二、工程教育的發(fā)展現(xiàn)狀和必要性

1.發(fā)展現(xiàn)狀。中國的高等工程教育自中華人民共和國成立以來就受到國家的重視。改革開放以后，工程教育研究引起了許多研究者的關注。為滿足經濟發(fā)展需要，中國實施了普及高等教育戰(zhàn)略。2010年開始了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，目的是培養(yǎng)一批具有較強創(chuàng)新能力、能夠適應經濟社會發(fā)展需要的高質量復合型工程技術人才。借助CDIO工程教育模式，培養(yǎng)學生的個人能力、人際團隊能力、工程基礎能力和工程系統(tǒng)能力。截止到2017年4月，中國已有104所高校自愿加入“CDIO工程教育聯(lián)盟”，探索新時期工程教育人才培養(yǎng)模式。

《華盛頓協(xié)議》是六個國際互認系統(tǒng)中最權威、最完整的系統(tǒng)。中國已順利成為該協(xié)議的第18個會員國，燕山大學和北京交通大學成為國家組織考察觀摩單位，通過認證專業(yè)的畢業(yè)生在相關國家申請工程師執(zhí)業(yè)資格時，享有與本國畢業(yè)生同等待遇。2017年，中國30所高校齊聚復旦大學，共同商討新時期中國高校工程人才培養(yǎng)問題，并達成“復旦共識”，使許多高校的學術理論研究和實踐得到了很大的發(fā)展。工程教育的改革尤為重要，先后培養(yǎng)的許多工程技術人才，在解決中國工程實際應用問題方面發(fā)揮了重要作用，并在國家經濟建設和科學發(fā)展中貢獻力量。

2.必要性。工程教育是高等教育系統(tǒng)培養(yǎng)高級工程人才的重要組成部分?！耙钥萍紴橹攸c和培養(yǎng)能將科技轉化為生產力的工程師為目標的工程技術教育，是促進科技創(chuàng)新和進步的根本保證?！盵2]工程教育以道德為基礎，注重人才培養(yǎng)理念能力和全面發(fā)展能力，提高學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭能力。目前，工程教育已形成了比較合理的工程教育結構和體系，基本滿足了社會各階層和各類工程技術人員的需求。

三、培養(yǎng)工程教育人才離不開人文社會科學素養(yǎng)

在互聯(lián)網技術與工業(yè)化深度融合的背景下，中國的“中國制造2025”計劃無疑對高校工程技術人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。工程技術人員必須面向世界，擁有全球化視野，參與跨文化交流和國際競爭。因此，高校的工程教育培養(yǎng)專業(yè)人才，不僅僅需要掌握先進的技術、扎實的專業(yè)知識，還要具備較強的創(chuàng)新精神和動手能力，更需要廣博的人文知識來滿足在工作中善于與客戶溝通、理解客戶的需求，只有這樣，我們才能在工業(yè)生產過程中快速實現(xiàn)創(chuàng)新和增值。工程教育需要調整其角色定位，以適應工程科學和技術需求的變化。現(xiàn)代工程人才已從獨立技術員和發(fā)明家發(fā)展成為具有團隊合作精神的團隊成員，通過彼此協(xié)作、共同配合的方式發(fā)揮著各自不同的價值，這就需要將人文素養(yǎng)滲透到工程教育培養(yǎng)體系中，以養(yǎng)成工程職業(yè)素養(yǎng)和工程職業(yè)道德。不僅要在課堂上傳授人文知識，還要將其深化在實踐中，發(fā)現(xiàn)并關注社會熱點和社會問題。同時，提高工程人才辨析、解決問題的能力，鞏固專業(yè)知識，增強綜合能力。[3]

四、結束語

工程教育不僅要注重先進的工程理論知識，還要使學生精通工程實踐，提高人文素養(yǎng)，增強人際交往能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)造力，使其接受的工程教育適應社會需求。提高工程技術人才人文素養(yǎng)，促進中國從大型工程教育國家向工程教育強國的轉變。

參考文獻：

[1]楊叔子.綠色教育：科學教育與人文教育[J].基礎教育，2004，（1）：60-62.

[2]姜元章.提高中國高等工程教育質量的問題研究[J].中國石油大學學報，2010，26（4）：94-98.

[3]劉誠，賈娜，陳光偉.工程教育現(xiàn)狀分析與角色定位研究[J].教學改革，2014，（5）：33-34.