開展實踐活動，踐行生態(tài)文明

熊芳玉

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央傳承中華優(yōu)秀傳統文化、順應時代潮流、集中人民意愿，站在堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略高度，深刻回答了為什么建設生態(tài)文明、建設什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設生態(tài)文明等重大理論和實踐問題，形成了習近平生態(tài)文明思想。

習近平生態(tài)文明思想的內涵十分豐富，集中體現在八個方面：堅持生態(tài)興則文明興，堅持人與自然和諧共生，堅持綠水青山就是金山銀山，堅持良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉，堅持山水林田湖草是生命共同體，堅持用最嚴格制度最嚴密法治保護生態(tài)環(huán)境，堅持建設美麗中國全民行動，堅持共謀全球生態(tài)文明建設。習近平生態(tài)文明思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，為新時代生態(tài)文明建設提供了強大思想武器，為推進美麗中國建設、實現人與自然和諧共生的現代化提供了方向指引和根本遵循，指明了實踐路徑，也為道德與法治課程實施提供了豐富的教育資源。

《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》（以下簡稱“課程標準”）中，在課程目標、課程內容等方面均有與生態(tài)文明有關的規(guī)定。義務教育教科書《道德與法治》（朱小蔓總主編，教育部審定，人民教育出版社出版）中也有與生態(tài)文明建設相關的豐富的教學內容。道德與法治教師在課程實施過程中，應通過深入鉆研課程標準中體現習近平生態(tài)文明思想的基本內容，深化教材內容、開展綜合實踐活動，貫徹落實習近平生態(tài)文明思想。

一、深入鉆研課程標準中體現習近平生態(tài)文明思想的基本內容

課程標準是教材編寫、課程實施、課程評價等的根本依據和遵循，它體現國家對初中學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。道德與法治教師應結合課程標準規(guī)定的學科特性、三維目標和課程內容等，深刻領會習近平生態(tài)文明思想的基本內容。

1.結合學科特性，深刻領會習近平生態(tài)文明思想

課程標準規(guī)定，本學科具有思想性、人文性、實踐性和綜合性等學科特性。教師要結合學科特性，在課程實施過程中深刻領會習近平生態(tài)文明思想。

第一，強化德育功能，突出思想特性。教師應結合社會生活中的事例和學生已有的生活經驗，通過課程實施，提高學生對生態(tài)文明現狀的認識，增強時不我待的憂患意識、主動擔當的責任意識，引導學生在日常生活中積極參與到關愛自然、節(jié)約資源、保護環(huán)境的具體行動之中去，逐步樹立環(huán)境保護意識和生態(tài)文明觀念，領會習近平生態(tài)文明思想“堅持人與自然和諧共生”“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”等的深刻內涵，突出學科思想性特性。

第二，尊重主體地位，滲透人文特性。教師應以學生健康成長需要處理的人與自然的關系為線索，結合青少年認知特點，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，關懷學生精神成長需要，滲透人文特性。例如，教師可以采用初中學生喜聞樂見的方式，將我國傳統文化中“天人合一”“天育物有時，地生財有限，而人之欲無極”等觀點傳授給學生，用優(yōu)秀傳統文化和民族精神陶冶學生心靈，體會習近平生態(tài)文明思想“生態(tài)興則文明興”“堅持人與自然和諧共生”等的思想內涵，滲透學科人文性特性。

第三，強調知行合一，體現實踐特性。教師應從學生實際出發(fā)，緊密結合初中學生逐步擴展的生活，注重知識理論與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的生態(tài)文明實踐活動，在實踐中認識、體驗習近平生態(tài)文明思想，在日常生活中踐行習近平生態(tài)文明思想，促進學生正確生態(tài)文明觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展，深刻領會習近平生態(tài)文明思想“共謀全球生態(tài)文明建設”等的深刻內涵，體現學科實踐性特性。

第四，強化多維思考，彰顯綜合特性。教師應廣泛搜集現階段我國生態(tài)文明建設的相關資料，分門別類地將這些資料與道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合，通過多維思考、科學設計，進行必要的課程資源開發(fā)、遷移和整合，采用中學生喜聞樂見的方式組織課堂教學，根據課程標準相關要求，貫徹落實習近平生態(tài)文明思想“山水林田湖草是生命共同體”等的深刻內涵，彰顯學科綜合性特性。

2.分析三維目標，用心體悟習近平生態(tài)文明思想

與習近平生態(tài)文明思想相關的表述，在課程標準三維目標中均有體現。例如，情感態(tài)度價值觀目標規(guī)定：“體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關系，愛護環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識”;能力目標規(guī)定：“掌握愛護環(huán)境的基本方法，形成愛護環(huán)境的能力”;知識目標規(guī)定：“理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎知識”。課程標準三維目標中的這些規(guī)定，從人類生存與生態(tài)環(huán)境相互依存的高度，促進初中學生用心體悟習近平生態(tài)文明思想。學生通過本課程的學習，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境現狀，分析進行生態(tài)文明建設的必要性和緊迫性，掌握環(huán)境保護的相關知識，增強勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識，不斷加深對“綠水青山就是金山銀山”“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”“山水林田湖草是生命共同體”“堅持人與自然和諧共生”等習近平生態(tài)文明思想的認識，形成正確的生態(tài)文明觀念和良好的生態(tài)文明道德品質，過積極健康的生活，做負責任的公民。

3.結合課程內容，緊密聯系習近平生態(tài)文明思想

課程標準中課程內容與習近平生態(tài)文明思想相關的表述，在“成長中的我”“我與國家和社會”兩大板塊中均有體現。這樣安排，體現了課程標準根據初中學生已有的生活經驗設計課程內容，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，引導學生通過學科知識的學習促進思想道德的發(fā)展。

例如，“成長中的我”第二部分“自尊自強”中“認識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育”“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”等內容，體現了習近平生態(tài)文明思想關于“堅持人與自然和諧共生”的科學論斷。

又如，“我與國家和社會”第二部分“認識國情，愛我中華”中“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識”的規(guī)定，第三部分“法律與秩序”中“知道我國環(huán)境保護的基本法律，增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務”的規(guī)定，體現了習近平生態(tài)文明思想“堅持人與自然和諧共生”“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”“用最嚴格制度最嚴密法治保護生態(tài)環(huán)境”等重要觀點。

通過上述分析可以看出：習近平生態(tài)文明思想在課程標準目標和內容上均有相應的體現。道德與法治教師應結合課程標準中的三維目標，通過挖掘課程內容，在引導和促進初中學生思想品德發(fā)展過程中，深刻領會并積極貫徹習近平生態(tài)文明思想，這既是充分體現課程性質、全面落實課程目標的客觀要求，也是準確把握課程內容的實際需要。

二、深化教材內容，全面貫徹落實習近平生態(tài)文明思想

教材是學生學習的基礎性資源。現在正在使用的《道德與法治》七、八、九年級教材中，均有體現習近平生態(tài)文明思想的內容。教師需要結合教材內容，創(chuàng)造性地深化和升華教材，同時緊密結合時事，優(yōu)化教學過程，全面貫徹落實習近平生態(tài)文明思想。

1.七、八年級各冊教材，注重滲透習近平生態(tài)文明思想

在《道德與法治》七、八年級各冊教材中的一些章節(jié)的主要內容、單元導言及欄目中，通過一些與學生生活相關的活動場景，滲透并引導學生感悟習近平生態(tài)文明思想?！兜赖屡c法治》七、八年級教材中體現習近平生態(tài)文明思想主要觀點的內容，可見下表。

2.九年級上冊第六課，集中突出習近平生態(tài)文明思想

在《道德與法治》九年級上冊教材中，第三單元第六課比較集中、系統、全面地介紹了習近平生態(tài)文明思想。

九年級上冊教材，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀國家層面“富強、民主、文明、和諧”內容為統領和價值追求，分為“富強與創(chuàng)新”“民主與法治”“文明與家園”“和諧與夢想”四個單元，其中第三單元“文明與家園”分為第五、第六兩課，課題分別為“守望精神家園”和“建設美麗中國”。第六課“建設美麗中國”編寫意圖十分清晰：面對快速發(fā)展導致的人口、資源、環(huán)境問題，我們更加需要堅持人與自然和諧共生，堅持走綠色發(fā)展道路，建設生態(tài)文明，共筑生命家園。學生通過學習本課知識，能夠客觀認識我國現階段面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)，了解我國人口、資源、環(huán)境現狀，正視發(fā)展中的挑戰(zhàn);學生通過深入思考，可以進一步理解我國堅持并調整計劃生育政策，堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，并力所能及地宣傳、踐行這些基本國策;學生通過積極實踐，深刻領會我國現階段堅持人與自然和諧共生，堅持綠色發(fā)展道路，建設生態(tài)文明，共筑生命家園，實現可持續(xù)發(fā)展。教材這樣編寫，使生態(tài)文明相關知識更為系統、集中，有利于引導中學生學習、思考與實踐，必將有助于他們將習近平生態(tài)文明思想內化于心、外顯于行。

3.結合時事政治，宣傳貫徹習近平生態(tài)文明思想

此外，道德與法治教師可以在課程實施過程中，結合時事政治教育內容，適時對學生進行生態(tài)文明教育，幫助初中學生樹立正確的生態(tài)文明觀念，貫徹落實習近平生態(tài)文明思想。例如，2017年11月，安徽省委、省政府在全國率先出臺“林長制”，明確提出建立省、市、縣、鄉(xiāng)、村五級林長制體系，聚焦“護綠、增綠、管綠、用綠、活綠”五項任務，協同推進生態(tài)保護體系建設、綠化美化工程建設、資源管護體系建設，推進綠色產業(yè)發(fā)展，激發(fā)林業(yè)發(fā)展動力;2018年3月11日，十三屆全國人大一次會議第三次全體會議經投票表決，通過了《中華人民共和國憲法修正案》，“生態(tài)文明”寫入憲法;2018年5月18日至19日，全國生態(tài)環(huán)境保護大會在北京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話，系統闡述了習近平生態(tài)文明思想，這是標志性、創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性的重大理論成果，為推動生態(tài)文明建設提供了思想指引和實踐指南;2018年6月5日是第47個世界環(huán)境日，中國將“美麗中國，我是行動者”確立為當年環(huán)境日的主題;2018年6月16日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強生態(tài)環(huán)境保護堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)的意見》，為全面加強生態(tài)環(huán)境保護、打好污染防治攻堅戰(zhàn)、提升生態(tài)文明、建設美麗中國提供了基本遵循;2018年6月27日，國務院印發(fā)《打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)三年行動計劃》，明確了大氣污染防治工作的總體思路、基本目標、主要任務和保障措施，提出了打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)的時間表和路線圖;等等。

三、開展實踐活動，積極踐行習近平生態(tài)文明思想

實踐性是道德與法治學科重要特性之一。課程標準要求，從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎，將課堂教學內容與社會實踐緊密聯系起來，引導學生通過自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。在道德與法治課程實施中，教師可借助實踐活動，引導學生積極踐行習近平生態(tài)文明思想。

學生品德的形成與發(fā)展，離不開獨立思考和積極實踐。習近平生態(tài)文明思想，也只能通過學生的獨立思考與實踐才能被學生所真正接受。道德與法治教師應通過開展綜合實踐活動，調動學生學習熱情、激發(fā)學生學習興趣，把課內知識的學習與課外實踐緊密結合起來，讓學生在實踐中積極探究和體驗，積累和豐富直接經驗，引領和促進學生積極踐行習近平生態(tài)文明思想。

例如，筆者曾嘗試開展“低碳生活，我有妙招——生活中的節(jié)約資源和保護環(huán)境小妙招”實踐活動，學生總結的生活中的節(jié)約資源和保護環(huán)境小妙招著實讓人驚喜。如在“廢舊物品再利用DIY”活動中，學生將一些比較常見的廢舊報紙、零碎彩紙、廣告紙、包裝禮品紙、廢舊撲克牌、廢舊紙杯、雪糕棍、牙簽、薯片筒、易拉罐、飲料瓶、鞋盒、牛奶盒等，通過剪、切、粘、貼、畫、綁、縫、折、插、卷、編等各種靈活手法，制成收納盒、筆筒、擺件、掛飾等日常用具或手工藝品，實現廢舊物品再利用。

又如，住房和城鄉(xiāng)建設部曾下發(fā)通知，在全國確定包括河南省鄭州市在內的46個重點城市先行實施生活垃圾分類。筆者以此為契機，組織中學生嘗試將日常生活中的垃圾按照有害垃圾、易腐垃圾、可回收物、其他垃圾等類型進行分類，并開展“小手拉大手”等活動，組織中學生進社區(qū)宣傳實施垃圾分類的重要性以及緊迫性，鼓勵和帶動社區(qū)居民積極參與垃圾分類。

可以看出，在道德與法治課程實施過程中，教師可以結合豐富多彩的社會生活，通過開展形式多樣的綜合實踐活動，激發(fā)學生學習學科知識、參與社會生活的積極性，培養(yǎng)學生的觀察與思考能力、實踐與探究能力、創(chuàng)新思維能力和終身學習的能力，增強組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神，積極踐行習近平生態(tài)文明思想。

習近平生態(tài)文明思想博大精深，蘊藏著深厚的理論基礎、文化底蘊和豐富的實踐經驗，為道德與法治教師落實課程標準、深化教材內容、開發(fā)課程資源提供了新的遵循。道德與法治教師應認真學習領會習近平生態(tài)文明思想的基本內容，深入研究習近平生態(tài)文明思想與課程標準內容之間的銜接點、吻合處，緊密結合教材內容，優(yōu)化教學過程，促進初中學生正確生態(tài)文明觀念的形成與發(fā)展，引導初中學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義優(yōu)秀公民，有效落實立德樹人根本任務。道德與法治教師還應自覺成為習近平生態(tài)文明思想的宣傳者、參與者、踐行者、推進者，通過自己的教育教學活動，引領、輻射、帶動更多的人為天藍、水清、地綠的美麗中國建設貢獻力量！