互聯(lián)網(wǎng)背景下高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

曲連珠

(東北石油大學(xué) 體育教研部，黑龍江 大慶 163311)

高等院校的公共體育課程(簡(jiǎn)稱(chēng)公體課)，其教學(xué)目的是為了滿足不同水平的實(shí)際體育需求[1]。大學(xué)生的健康成長(zhǎng)直接關(guān)系到民族的振興與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，而公共體育課是提高大學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的重要課程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓高校公共體育課教育從線下轉(zhuǎn)移到線上，對(duì)師生而言不只是教育場(chǎng)所的改變，更是師生獲取全球優(yōu)質(zhì)公共體育課教學(xué)資源的渠道。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高?？梢宰寧熒鐣r(shí)空、跨地域交流互動(dòng)與深度合作成為可能，有效促進(jìn)不同層次學(xué)生的均等化發(fā)展。

1 我國(guó)高校公體課內(nèi)外一體教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析與研究，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前很多高校在構(gòu)建課內(nèi)外一體化教學(xué)模式時(shí)，存在以下幾方面的問(wèn)題：

(1)教學(xué)理念亟待更新。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受應(yīng)試教育思想的影響，加上學(xué)生自身的主動(dòng)性比較差，使公共體育課程只有理論，卻沒(méi)有實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升。雖然一些高校也安排了公共體育課外教學(xué)活動(dòng)，但大多流于形式，體育教師在執(zhí)行時(shí)并不能很好地實(shí)現(xiàn)課上理論教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

(2)教學(xué)內(nèi)容亟待豐富。公共體育課教材是公共體育課教學(xué)內(nèi)容的重要載體。我國(guó)很多高校所使用的教材大多適用于課內(nèi)(即體育課堂)教學(xué)，而不適用于課外教學(xué)。雖然很多高校擁有非常好的課程教學(xué)基礎(chǔ)，但課內(nèi)外一體化教材設(shè)計(jì)不系統(tǒng)。

(3)教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。大學(xué)生年輕、充滿活力，喜歡新穎、自由、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，全力提升課內(nèi)外一體教學(xué)對(duì)他們的吸引力。課外體育活動(dòng)是課內(nèi)體育教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，在課內(nèi)體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的鍛煉技能，但課內(nèi)鍛煉的機(jī)會(huì)較少，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛力[2]。目前，一些高校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重采用符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與體育需求的教學(xué)模式。例如，個(gè)別高校還未采取體育俱樂(lè)部制教學(xué)，制約了公共體育課內(nèi)外教學(xué)模式的全面開(kāi)展。還有個(gè)別高校雖然配置了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，但沒(méi)有將其應(yīng)用到公共體育課內(nèi)外一體化當(dāng)中。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這種做法大大降低了公共體育課內(nèi)外一體教學(xué)的成效。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)背景下高校構(gòu)建公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。雖然我國(guó)很多高校已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)主要集中在公共體育課堂上，并沒(méi)有將它應(yīng)用到公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)當(dāng)中。

圖1 高校公體課內(nèi)、課外課程內(nèi)容的聯(lián)系

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，解決了“陽(yáng)光體育活動(dòng)”“課外體育活動(dòng)”的單一化問(wèn)題[3]。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高校構(gòu)建公體課內(nèi)外一體化教學(xué)，首先應(yīng)明確本校的公體課課程結(jié)構(gòu)，并理清公體課內(nèi)課程與課外課程之間的關(guān)系(見(jiàn)圖1)。

從圖1可以看出，目前我國(guó)高校公體課內(nèi)課程內(nèi)容包括體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能、體能訓(xùn)練知識(shí)、體育競(jìng)賽組織與編排知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生保健知識(shí)。課外課程內(nèi)容包括課外體育鍛煉、體育欣賞、體育運(yùn)動(dòng)休閑、體育文化與體育比賽，課內(nèi)課程與課外課程有很密切的聯(lián)系。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)公體課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)度，提高公體課內(nèi)外一體化教學(xué)質(zhì)量。從我國(guó)目前高校公體課應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀來(lái)看，建立微信教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)建高校公體課內(nèi)外一體教學(xué)模式的重要途徑。

騰訊公司推出的微信手機(jī)軟件，可以通過(guò)智能移動(dòng)終端(智能手機(jī)、平板電腦、智能穿戴設(shè)備等)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一與一對(duì)多的即時(shí)通信。微信可以實(shí)現(xiàn)多人群聊與群資源共享。個(gè)人與企業(yè)可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，向粉絲隨時(shí)發(fā)布各類(lèi)信息。利用微信，高校體育教師可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的公體課內(nèi)外一體化教學(xué)(見(jiàn)圖2)。

圖2 基于微信的高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式構(gòu)建方法：

(1)課前。體育教師通過(guò)訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等，充分調(diào)查學(xué)生使用微信的情況，包括使用微信的時(shí)間、頻率、地點(diǎn)等。體育教師還要調(diào)查學(xué)生對(duì)“通過(guò)微信學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能”的態(tài)度。

(2)課內(nèi)。體育教師按照學(xué)校公體課教學(xué)大綱要求，在課堂上向?qū)W生講解體育知識(shí)。課堂教學(xué)方法要靈活多樣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，體育教師還要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異。在課堂上，體育教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題，要及時(shí)解決。課堂教學(xué)的重要功能是給學(xué)生傳授體育知識(shí)。

(3)微信平臺(tái)。在微信教學(xué)之前，教師應(yīng)明確教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，將課堂上所講授的體育知識(shí)點(diǎn)“系統(tǒng)化”，然后以文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式發(fā)布到微信群中。體育教師應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的要求回答問(wèn)題、集體討論。

表1 微信平臺(tái)教學(xué)中的工作

組織學(xué)生交流發(fā)文字、發(fā)圖片、發(fā)語(yǔ)音、發(fā)短視頻個(gè)人發(fā)言小組討論全班討論呈現(xiàn)實(shí)例確認(rèn)概念強(qiáng)化練習(xí)發(fā)展思維布置作業(yè)發(fā)文字、發(fā)圖片、發(fā)語(yǔ)音、發(fā)短視頻個(gè)人單獨(dú)完成小組協(xié)作完成總結(jié)知識(shí)點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量布置作業(yè)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體育教師要營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，大膽提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以單獨(dú)向體育教師提問(wèn)，尋求解答。學(xué)生可以直接觀看并下載群內(nèi)的圖片、音頻與視頻信息。這些信息都可以反復(fù)觀看、反復(fù)下載，有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶。與體育課堂相比，微信群內(nèi)的師生共同交流、單獨(dú)交流、學(xué)生與學(xué)生交流更加方便，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言的積極性、解題的質(zhì)量等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。課程結(jié)束后，體育教師應(yīng)給學(xué)生布置課余作業(yè)。

教學(xué)結(jié)束后，體育教師可以把教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)發(fā)布到朋友圈，或直接要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)加入自己的微信收藏，以免學(xué)生因誤退群或誤清理微信空間，造成數(shù)據(jù)丟失。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)在課程結(jié)束后隨時(shí)關(guān)注體育教師的朋友圈，進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和收藏(見(jiàn)表2)。

表2 微信平臺(tái)教學(xué)結(jié)束后的工作

(4)課余。課余時(shí)間，體育教師要翻看微信教學(xué)記錄，分析自己在教學(xué)中存在哪些不足，學(xué)生的表現(xiàn)如何。學(xué)生要翻看微信學(xué)習(xí)記錄，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。

(5)課內(nèi)。在這一環(huán)節(jié)，體育教師要在課堂上對(duì)學(xué)生微信平臺(tái)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生要認(rèn)真總結(jié)自己在微信平臺(tái)中的不足。上述問(wèn)題處理完畢后，體育教師與學(xué)生進(jìn)行下一步的教學(xué)。這里的“課內(nèi)”是上一個(gè)公共體育課內(nèi)一體化教學(xué)的起點(diǎn)，也是下一個(gè)公共體育課內(nèi)一體化教學(xué)的起點(diǎn)。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建要點(diǎn)

在現(xiàn)階段的高校體育改革過(guò)程中，將高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)落到實(shí)處，需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐與探索，任重而道遠(yuǎn)。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。完成高校公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，高校體育教師在具體教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)始終堅(jiān)持“健康第一”與“終身體育”指導(dǎo)思想。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)了大學(xué)生體育理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了高校體育教育的根本目標(biāo)——促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。教師要從學(xué)生終身體育的高度出發(fā)，以公共體育課堂為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立“健康第一”的理念，掌握1～2項(xiàng)可以終身從事的體育項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)背景下，高校要把“健康第一”與“終身體育”作為構(gòu)建公體課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中積極宣傳以“體育與大學(xué)生健康”“體育與大學(xué)生發(fā)展”的知識(shí)，讓大學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)體育理論與體育運(yùn)動(dòng)技能。

(2)注重提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，對(duì)微信也十分了解，能在微信上熟練進(jìn)行查詢(xún)、下載、上傳、修改、轉(zhuǎn)發(fā)等操作，使基于微信的公體課內(nèi)外一體教學(xué)模式構(gòu)建成為可能。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的微信使用情況，引導(dǎo)他們?cè)谖⑿牌脚_(tái)自主、積極地學(xué)習(xí)體育理論與技能。體育教師要充分發(fā)揮大學(xué)生在微信平臺(tái)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們形成積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。