運(yùn)用多種方法創(chuàng)新教學(xué)模式

孫靜

隨著中國教育的發(fā)展，課程改革的不斷深入，在基礎(chǔ)教育階段中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的科研課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在義務(wù)教育中的小學(xué)階段，語文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。作為一名語文教師，只有在語文課堂教學(xué)中樹立正確的教學(xué)思想，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，才能在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力，提高閱讀水平，為學(xué)好語文基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展、素質(zhì)教育要求不斷提高的今天，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高小學(xué)生的閱讀能力，成為語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名語文教師，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新閱讀教學(xué)模式，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，增強(qiáng)語文閱讀的核心素養(yǎng)。本文主要從語文課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探究在新形勢下如何更好地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

對(duì)于小學(xué)生來說，日?；A(chǔ)性的閱讀理解內(nèi)容，他們大多數(shù)不會(huì)有理解障礙。但對(duì)一些相距時(shí)代甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品時(shí)候背景相關(guān)信息存在著不了解，甚至是全然不知的情況，理解文章內(nèi)容還是很有難度的。這就需要語文教師在日常的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的閱讀能力和水平，指導(dǎo)學(xué)生閱讀在其理解能力之內(nèi)的文章，隨著學(xué)生閱歷的拓寬，適當(dāng)增加難度。教師還要充分利用語文課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，帶著問題來閱讀，同時(shí)帶著問題在課文中尋找答案。教師也可以設(shè)計(jì)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，在課文中去尋找答案。通過這樣的訓(xùn)練，來提高學(xué)生的閱讀水平。例如，《小攝影師》這篇文章，可以這樣設(shè)計(jì)問題：仔細(xì)閱讀課文2-15段，找出課文中描寫高爾基言行的句子，看看字里行間表達(dá)出高爾基對(duì)小男孩什么樣的感情，然后和同桌交流讀書收獲。再找出描寫小男孩言行的句子，能看出小男孩有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？高爾基和小男孩給你留下什么印象？學(xué)生要回答這些問題，就需要反復(fù)閱讀課文，在課文中尋找合適的答案，教師科學(xué)的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地走向課文深處，從中獲得獨(dú)一無二的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練掌握閱讀技巧

在語文課堂教學(xué)中，教師通過有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀的技巧。讓學(xué)生知道，閱讀一篇文章，首先要知道這篇文章寫得是什么、什么人、什么事、什么物，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果，并能用簡要的語句概括出文章的中心思想;其次，能正確地劃分出文章的開頭、主體和結(jié)局;再次，找出最能表達(dá)中心思想等關(guān)鍵性的句子、承上啟下過渡性的句子;最后，對(duì)于優(yōu)美的字詞句段，進(jìn)行造句或仿寫的練習(xí)。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用技巧指導(dǎo)閱讀，在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)并掌握技巧，養(yǎng)成正確閱讀的良好習(xí)慣。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，感受成功，激發(fā)閱讀興趣，從而不斷提高閱讀能力。

三、向?qū)W生推薦課外讀物，增加學(xué)生的課外閱讀量

學(xué)生僅僅靠單一的語文課堂上的學(xué)習(xí)來提高閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可根據(jù)實(shí)際情況，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦與語文內(nèi)容相類似的課外讀物。讓學(xué)生通過大量課外閱讀，來豐富自己的閱讀量，擴(kuò)大視野，有助于學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)和閱讀結(jié)合起來。隨著學(xué)生課外閱讀量的增加，既提高了學(xué)生閱讀的興趣，增加了知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的積累，也能幫助學(xué)生更好地理解課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容。教師也要結(jié)合學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活的各種人和事，及各種生活現(xiàn)象，了解這些現(xiàn)象形成的主要原因，以及這些原因中人們思想感情的傾向，便于讓學(xué)生更深一層地理解閱讀文章的深刻含義。

四、充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解

隨著科技的進(jìn)步，教育也走向現(xiàn)代化，各類多媒體技術(shù)進(jìn)入了校園。教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，合理地利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將那些抽象的、難以理解的教學(xué)難題，通過多媒體等教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)出來。生動(dòng)的、直觀的、鮮活的形聲色俱備的視頻影像，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。例如，在古詩文教學(xué)中，由于古詩文的詞語高度凝練，抽象，學(xué)生往往難于理解。利用多媒體把古詩詞通過視頻畫面的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高課堂閱讀教學(xué)的效果。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文學(xué)科，加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)模式的改革勢在必行。只有通過教師的合理規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，才能提高學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的水平，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，豐富知識(shí)的積累，為今后更好地繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的語言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過課外閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，熱愛生活，增加人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀過程中，道德、情感和價(jià)值觀不斷升華。語文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，提高自己的閱讀教學(xué)水平，從而讓學(xué)生在閱讀中得到更多的收獲。

【作者單位：松原市逸夫小學(xué)? 吉林】