數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

吳川鋼

在當(dāng)前的素質(zhì)教育過(guò)程中，如何在教學(xué)的過(guò)程中將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)用進(jìn)去已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)，在其中將一些新型的教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)去，能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，比如體驗(yàn)式教學(xué)模式?；诖?，本文將從其重要性入手，對(duì)具體的應(yīng)用策略進(jìn)行深入分析。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何將素質(zhì)教育合理應(yīng)用進(jìn)去是所有教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面具有重要作用，但是如何在其中培養(yǎng)學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)能力和其他素質(zhì)仍然是需要關(guān)注的重點(diǎn)。提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定自學(xué)能力和科學(xué)精神等。因此，體驗(yàn)式的教學(xué)能不能在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面發(fā)揮作用，還需要實(shí)施進(jìn)一步的實(shí)踐。

一、概述

從體驗(yàn)式教學(xué)字面意思進(jìn)行分析，就是讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣、體驗(yàn)其中的情境，以此在整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步與提升。在建造學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)生深入體驗(yàn)的過(guò)程中，能夠直接將其轉(zhuǎn)換成為自主學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在過(guò)程中讓學(xué)生獲得更多的素養(yǎng)與能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其方式整體是固化的，并且教學(xué)形式單一，所以基本的教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前一種最為有效的現(xiàn)代化教學(xué)方式，它能夠讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并且主動(dòng)在體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行思考。在這整個(gè)過(guò)程中，教師所起到的作用就是給學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)這樣一個(gè)環(huán)境以及這樣一個(gè)體驗(yàn)式的場(chǎng)景。這樣的模式之下能夠確保學(xué)生的主體地位，老師僅僅需要將學(xué)生引入其中，并引導(dǎo)其思考，然后讓學(xué)生自由創(chuàng)造，最終對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，提升核心素養(yǎng)。

二、重要性

從該教學(xué)模式的重要性進(jìn)行分析，可以將其分為四個(gè)主要方面。其一，站在該教學(xué)模式的概念角度上進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中的情境是教師自己創(chuàng)造的，學(xué)生需要做的就是參與和投入進(jìn)去，并在這整個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生一些主動(dòng)性的因素，利用這些主動(dòng)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，該模式是整個(gè)教學(xué)史上最重要的一次創(chuàng)新，它有效地促進(jìn)了我們國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，由此推動(dòng)了教育思維的創(chuàng)新，在教育改革當(dāng)中有著不可或缺的作用。其二，站在教學(xué)過(guò)程的角度上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@種全新的教學(xué)模式之中能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，不再需要教師一而再再而三地去督促學(xué)習(xí)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。其三，站在整體模式的角度上進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是其主體，教師本身只是教學(xué)情境的創(chuàng)造人員，其作用是雙向的。其四，站在該模式的結(jié)果上進(jìn)行分析，學(xué)生們都更加喜歡學(xué)習(xí)，教師們也更加喜歡鉆研情境的創(chuàng)造，最終使得教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提升?？偟膩?lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升方面具有極大的作用。

三、運(yùn)用策略

（一）積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式的時(shí)候，教師可以使用另外一種方式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。比如可以開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者是直接利用一些比賽和活動(dòng)的方式，將教學(xué)內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。實(shí)施這樣多樣化的教學(xué)方式，可以在第一時(shí)間將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并且還能夠促使其積極參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身游戲?qū)ζ渚途哂袠O大的吸引力，再加上游戲還具有一定的趣味性，所以學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，還能夠?qū)W到更多的知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)本身的魅力。學(xué)生們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的多樣化情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠接觸到很多教材上沒(méi)有的知識(shí)，因此掌握到更多不同類型的知識(shí)，這就在很大程度上促使學(xué)生對(duì)其中的一個(gè)方面產(chǎn)生興趣，最終還能夠起到培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的目的。

例如：在當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)之中，小數(shù)乘法等看起來(lái)非常難以掌握，但是只要用對(duì)了教學(xué)方式，就能夠讓學(xué)生輕松掌握。其中體驗(yàn)式教學(xué)模式效果尤為顯著。在該模式之下，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)游戲情境：選擇班里十位學(xué)生，給每一位都派發(fā)一個(gè)數(shù)字紙牌，然后讓其上臺(tái)后舉著，再選擇一位學(xué)生，讓其舉小數(shù)點(diǎn)紙牌。這時(shí)候教師在黑板上給學(xué)生寫(xiě)出一道比較簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算題，讓臺(tái)上的這十一位學(xué)生進(jìn)行商議，并計(jì)算出來(lái)最終結(jié)果。然后面對(duì)班里的所有同學(xué)，變換自身的站位，將其結(jié)果展示出來(lái)。要是教師出題2.5乘以4，結(jié)果是10，那么這時(shí)候舉著0和1紙牌的學(xué)生就應(yīng)該反應(yīng)過(guò)來(lái)，并將結(jié)果站位正確，只有結(jié)果正確，才能夠允許學(xué)生過(guò)關(guān)。在這整個(gè)游戲過(guò)程中，不管是臺(tái)上參與的學(xué)生，還是臺(tái)下觀看的學(xué)生，都能夠獲得極大的樂(lè)趣，并且還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思考反應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該要將情境和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，創(chuàng)造出來(lái)一些具有疑問(wèn)性并且能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的情境。在這樣的情境當(dāng)中，能夠有秩序地引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行思考，最終培養(yǎng)起來(lái)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的能力，并且最終達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，應(yīng)該注意與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的理解能力相適應(yīng)。另外，還需要多站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在情境當(dāng)中可以主動(dòng)思考、獨(dú)立思考，最終提升各方面水平，并把情境和所需知識(shí)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生最終也都會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，提升各方面認(rèn)知水平。

例如：在給學(xué)生教授有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”方面的知識(shí)時(shí)，教師可以直接在課堂上創(chuàng)設(shè)一些和實(shí)際生活相符合的情境。比如可以讓學(xué)生將班級(jí)里面男生和女生的數(shù)量先統(tǒng)計(jì)出來(lái)，然后再進(jìn)行更加深入的提問(wèn)。比如可以統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)里面10歲以下的學(xué)生數(shù)量、10歲的學(xué)生數(shù)量、11歲的學(xué)生數(shù)量以及12歲的學(xué)生數(shù)量和12歲以上的學(xué)生數(shù)量。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，思考實(shí)施怎樣的統(tǒng)計(jì)方式才能夠獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于同學(xué)本身的年齡并不了解，所以這時(shí)候最有效的方式就是去詢問(wèn)每一個(gè)學(xué)生的年齡，詢問(wèn)的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集，這樣就可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)原理的認(rèn)知和提升統(tǒng)計(jì)理解能力，并促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流。

（三）融入現(xiàn)代科技元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得小學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的作用有了更大的提升。把小學(xué)的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)校園當(dāng)中可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)起學(xué)習(xí)積極性，另外還能夠引起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，以此提升科學(xué)素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行備課，這樣可以給教學(xué)提供更多的便利性，給情境的創(chuàng)設(shè)提供更多的可能性。另外，站在學(xué)生的興趣特點(diǎn)上進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍對(duì)于手機(jī)和電腦等事物具有明顯的興趣，在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，將一些高科技產(chǎn)品引入進(jìn)來(lái)，更加有利于學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生共鳴，也能夠走進(jìn)學(xué)生心里，消除師生之間的隔閡。除此之外，積極使用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何問(wèn)題進(jìn)行演示，可以將學(xué)生難以理解的地方及時(shí)化解，讓學(xué)生產(chǎn)生更加明確的空間感。在多媒體技術(shù)之下，教師可以將一些圖片或視頻展示給學(xué)生，學(xué)生在這樣輕松的氛圍當(dāng)中能夠更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得一些比較難以解決的問(wèn)題變得容易，最終提升學(xué)習(xí)效率。

比如：在給學(xué)生教授有關(guān)“正方體和長(zhǎng)方體”知識(shí)的時(shí)候，可以在備課的時(shí)候，使用計(jì)算機(jī)將形成正方體和長(zhǎng)方體的具體特點(diǎn)以及形成的過(guò)程運(yùn)用進(jìn)去，然后在課堂上運(yùn)用大屏幕將其整個(gè)組合演變過(guò)程播放給學(xué)生，這樣除了會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還能促使學(xué)生更好地掌握一些空間體的基礎(chǔ)性知識(shí)，提升學(xué)生的空間意識(shí)，給其自主學(xué)習(xí)提供更多的可能性。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的核心，與內(nèi)容教育同等重要。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠在情境的創(chuàng)造過(guò)程中、多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中以及游戲和活動(dòng)的設(shè)計(jì)與參與過(guò)程中，將教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升，最終培養(yǎng)能力與素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)? 江蘇】