項(xiàng)目設(shè)定,玩出創(chuàng)客教育新創(chuàng)意

王飛旋

創(chuàng)造力已經(jīng)成為職場(chǎng)人士保證自己能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的硬實(shí)力，而這種能力在未來(lái)勢(shì)必成為人力資源的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。一些有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育工作者已經(jīng)將創(chuàng)造力視為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，努力在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過(guò)項(xiàng)目設(shè)定與完成的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中去創(chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

但如今，各個(gè)學(xué)校與創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)在設(shè)定創(chuàng)客項(xiàng)目時(shí)，質(zhì)量和難度上存在著較大的差異，其中一些項(xiàng)目難度極高，以小學(xué)生的能力根本無(wú)法獨(dú)立完成。也正因此，很多創(chuàng)客項(xiàng)目要么令人忘而卻步，要么無(wú)法真正激起孩子們的興趣，以至于最終只是為了完成任務(wù)而敷衍，甚至有些孩子找人代做代寫(xiě)或抄襲。優(yōu)秀的創(chuàng)客項(xiàng)目可以讓孩子全身心投入其中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)到很多的技能和科學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育促進(jìn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力的目的。一個(gè)創(chuàng)客項(xiàng)目是否優(yōu)秀、是否適合兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征，最重要的一個(gè)指標(biāo)就是看它能否對(duì)整個(gè)創(chuàng)客教育起到推動(dòng)作用。

以項(xiàng)目形式開(kāi)展創(chuàng)客教育

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是目前較為普遍的創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)組織形式，同時(shí)，也是目前創(chuàng)客教育最行之有效的組織形式。

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教育工作者普遍會(huì)引導(dǎo)學(xué)生像專(zhuān)家那樣思考。而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式則要求教師設(shè)計(jì)出一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)，像一位真正的專(zhuān)家一般面對(duì)項(xiàng)目需求，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)與技能，主動(dòng)涉及未知的領(lǐng)域，從而自主學(xué)習(xí)并加以創(chuàng)新，最終通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目。

在這個(gè)過(guò)程中，項(xiàng)目的設(shè)定對(duì)于學(xué)生能否具有參與感，從而集中注意力，主動(dòng)解決問(wèn)題具有重大的意義。那么，如何激勵(lì)學(xué)生更多地參與到項(xiàng)目當(dāng)中，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)與創(chuàng)新呢？

●有意義的項(xiàng)目

能夠讓學(xué)生重視并激勵(lì)其產(chǎn)生創(chuàng)造力的項(xiàng)目，首先要具有明確的目標(biāo)與期望值，讓學(xué)生能夠了解到該項(xiàng)目的重要性，同時(shí)清楚自己即將要完成的結(jié)果。與此同時(shí)，項(xiàng)目最好能夠解決實(shí)際問(wèn)題，包括無(wú)法直接給出答案、需要學(xué)生與教師一起去探究和分析的問(wèn)題，以此來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)造力的誕生。

項(xiàng)目的設(shè)定最好與學(xué)生的生活具有關(guān)聯(lián)性，包括時(shí)間、地域，或者在個(gè)人層面上，讓學(xué)生可以將自己的情感帶入，從而能夠長(zhǎng)期掌握相關(guān)知識(shí)與技能。弗吉尼亞大學(xué)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立了一個(gè)名為“邊做邊學(xué)”的課程計(jì)劃，這個(gè)課程計(jì)劃在一開(kāi)始給學(xué)生們講述了一個(gè)生活在非洲村落的小男孩，他利用廢棄資源和一本關(guān)于能源的書(shū)籍，制作自己的風(fēng)力發(fā)電機(jī)。學(xué)生在特定的故事情境之下，利用軟件設(shè)計(jì)風(fēng)車(chē)葉片和齒輪等零部件，通過(guò)3D打印機(jī)打印出他們自己的塑料風(fēng)力發(fā)電機(jī)并進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生通過(guò)清晰的彩頁(yè)圖解了解動(dòng)能、電流和傳動(dòng)比等抽象的科學(xué)和工程概念，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步理解如何利用以上概念。在“邊做邊學(xué)”的課程當(dāng)中，學(xué)生們不斷嘗試、不斷修改，借助3D打印機(jī)來(lái)完成他們的新方案，直至成功。3D打印技術(shù)幫助使用者進(jìn)一步深化所學(xué)、所思，也讓使用者從不同的角度了解事物的本身。

●參與感高的項(xiàng)目

項(xiàng)目要為學(xué)生提供多種選擇。不僅對(duì)于結(jié)果的展現(xiàn)上可以有著多樣性，同時(shí)在項(xiàng)目創(chuàng)造當(dāng)中，也可以圍繞核心概念，讓學(xué)生選擇自己喜歡或者感興趣的主題來(lái)完成。

為了鼓勵(lì)創(chuàng)造力的展現(xiàn)，項(xiàng)目通常設(shè)計(jì)得較為復(fù)雜，但我們也應(yīng)當(dāng)將其分解為可操作的小步驟，讓年齡較小的學(xué)生更好地參與其中。

在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)操是不可或缺的一部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操練來(lái)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)，而不是單純依賴(lài)課堂講解，這種授課方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握得更扎實(shí)，還可以學(xué)到人際交往、協(xié)作、繪畫(huà)、攝影、設(shè)計(jì)以及演講等技巧。其中，合作型項(xiàng)目往往要比單人設(shè)計(jì)更能夠展現(xiàn)出豐富的設(shè)計(jì)成果。

教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字、圖像、視頻等形式展現(xiàn)項(xiàng)目過(guò)程，達(dá)到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的結(jié)合，傳達(dá)每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的信息反饋。

●更好地評(píng)估

人們?cè)谑艿秸J(rèn)可之后常會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，在項(xiàng)目的成果評(píng)估中也是如此。

學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目完成的動(dòng)力，有一部分來(lái)源于希望受到更多的關(guān)注與評(píng)價(jià)。受到外界的關(guān)注度越高，學(xué)生對(duì)于自己項(xiàng)目的完成質(zhì)量就會(huì)有更高程度的關(guān)注與要求，也就會(huì)愈加深入地探究，掌握到的知識(shí)也就越豐富。

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要將一個(gè)大任務(wù)拆分成可操作的小步驟來(lái)完成，而評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)同樣也需要拆分為多個(gè)部分，保證學(xué)生能夠在完成每個(gè)階段的任務(wù)后確定自己的進(jìn)展，從而更加自主地完成項(xiàng)目，同時(shí)留給學(xué)生自我反思與審視的時(shí)間，更好地完善自己的成果。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要個(gè)性化

個(gè)性化教育理念在創(chuàng)客教育當(dāng)中同樣也是必不可少的。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要用不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生，提供因人而異的教育，做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而這就需要將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，了解他們不同于他人的、獨(dú)立的興趣和能力。在教學(xué)方法與項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，則需要將學(xué)習(xí)與他們的興趣結(jié)合起來(lái)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

能夠獲得更好的創(chuàng)造性成果的項(xiàng)目，大多是學(xué)生們平時(shí)非常感興趣的問(wèn)題。比如在一些小學(xué)的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，孩子們能自己編程做游戲軟件，開(kāi)發(fā)小游戲。虛實(shí)結(jié)合的機(jī)器人、煙霧報(bào)警器、酒精探測(cè)儀、超聲波測(cè)距儀……這些蘊(yùn)含高科技的產(chǎn)品在他們眼中都是有趣的“小玩具”。這樣的創(chuàng)客基地更像一個(gè)具有加工車(chē)間、工作室功能的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。孩子們分組實(shí)踐操作，每組學(xué)生都有明確的分工，有的負(fù)責(zé)外殼結(jié)構(gòu)件設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)電路，有的編寫(xiě)程序代碼，十分復(fù)雜的程序在他們的協(xié)作下也能輕松搞定。創(chuàng)新和創(chuàng)造不再只是科學(xué)家、發(fā)明家在裝備昂貴的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的“專(zhuān)利”，沒(méi)有任何編程基礎(chǔ)的中小學(xué)生，憑借這些創(chuàng)新工具，利用3D打印技術(shù)和開(kāi)源硬件等，也能將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

過(guò)去，很多學(xué)生有很好的想法，但苦于找不到合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而創(chuàng)客基地就為這些有想法的孩子提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓大家學(xué)會(huì)將一個(gè)想法從無(wú)變有，慢慢實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)，一起玩出創(chuàng)意。

當(dāng)然，創(chuàng)客教育不僅僅為學(xué)生們帶來(lái)了改變，同樣也改變了教師，要做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)，必須鼓勵(lì)創(chuàng)客教師們個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)參加競(jìng)賽和交流，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此帶動(dòng)創(chuàng)客教育的進(jìn)步和發(fā)展。

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