基于手繪藝術的校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與傳播

王麗艷，柳燕子（通訊作者）

（湖北科技學院 藝術與設計學院，湖北 咸寧 437005）

一、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品與校園文化的關系

《辭海》對文化的定義是：“從廣義來說，文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和；從狹義來說，指社會的意識形態(tài)以及與之相應的制度和組織結構”?？梢娝囆g與文化的發(fā)展是統(tǒng)一的，藝術是文化的重要內(nèi)涵與組成部分，而文化是藝術的淵源與內(nèi)容。藝術有文化的支撐，才能更加豐富，碰撞出思想的火花，展現(xiàn)出有靈魂、有深度的藝術形式。同時又因為不同層次的欣賞者而有不同的解讀，從而呈現(xiàn)更大的藝術魅力。

藝術在人類文化中的地位，表現(xiàn)在藝術參與和推動，并體現(xiàn)和反映著人類文化的變化與發(fā)展，從精神層面上來講，藝術是文化的一個領域或文化價值的一種形態(tài)，藝術是人們?yōu)榱烁玫貪M足自己對主觀缺憾的慰藉需求和情感器官的行為需求而創(chuàng)造出的一種文化現(xiàn)象。

校園文化是以學生為主要受眾群體的一個文化分支，它是代表著源源不斷的新文化的流入和融合，也是新一代年輕人所接受的文化的風向標。校園里的同學們終將融入社會，如果校園文化的良性發(fā)展和傳播，也能使其自身不斷濃縮精煉，將最精華的部分呈現(xiàn)給大眾。

校園文化與藝術相結合，是一個推動文化傳播的有力途徑。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有很強的獨特性和可持續(xù)性，打造出屬于自已的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，能反映高校自身的精神、意向、神韻，是一所高校最好的形象表達；對高校品牌形象的樹立能起到最直觀、最有力的推動作用。

二、手繪在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)作中的運用

> 圖1 手繪校園明信片

> 圖2 手繪校園生活用品設計 指導教師：柳燕子

> 圖3 手繪校園活動用品設計 指導教師：柳燕子

藝術源于生活而高于生活，我們在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作過程中，將校園里的一些標志性建筑、歷史上的名人和一些校園傳統(tǒng)文化活動等提煉成視覺元素，如有諸多文化名人入駐過的紅樓、校園里那幾棵百年銀杏，四季飄香的桂花，還有深受大家關注的流浪貓科科……然后以手繪的形式展現(xiàn)出來。期間我們通過舉辦《手繪校園》的活動在同學們中間廣泛征集手繪作品，并在藝術與設計學院展廳舉辦了畫展，對同學們的學畫熱情起到了促進作用，讓大家對自己每天生活學習的地方有一個新的認知，引起大家對校園文化的關注。后期再根據(jù)手繪作品的形式，衍生設計出風格獨特的手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品，對促進校園內(nèi)信息文化的交流與傳播有著積極作用，使其最終成為呈現(xiàn)湖北科技學院校園文化的一張獨特名片。

（一）手繪作品的魅力

手繪是現(xiàn)實與靈感碰撞之后的可視化產(chǎn)物，其表現(xiàn)技巧和方法帶有純?nèi)坏乃囆g氣息，且手繪能夠達到神形兼?zhèn)?，賦予我們已經(jīng)看慣的物品新的精神和生命。手繪也被稱為有溫度的創(chuàng)作方式，馬克筆、彩鉛、水粉，或是單純的素描鉛筆，每一種繪畫工具渲染出的畫面感覺都不一樣，有著獨特的質感，在設計師的手中流淌出的情感與個性更是無可替代，每個人的作品都帶有強烈的個人情感，每個人的技法和風格也是不可復制的，從而可以滿足青年學子們宣泄才華、張揚個性的需求。

（二）手繪作品的來源

繪畫是一個很普遍的興趣愛好，在當今的娛樂文化影響下誕生了很多繪畫愛好者，繪畫使人靜心，能培養(yǎng)人的耐心，在校園內(nèi)征集稿件在強調宣傳校園文化的同時還能帶動學校的藝術發(fā)展，給學生一個放松自己陶冶情操的契機。我校藝術與設計學院，聚集了一批才華橫溢、個性張揚的青年藝術人才，其他院系也不乏熱愛手繪的美術愛好者，這都是源源不斷的創(chuàng)作人才寶庫。學校通過定期組織繪畫類競賽或者有獎征集的方式來發(fā)起一個創(chuàng)作熱潮，豐富大學生的生活，同時推動校園文化的發(fā)展與傳播。

（三）手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的特點在于原創(chuàng)性和其承載的文化。通過大家熟悉的方式和工具來創(chuàng)造出具有強烈感染性和獨特性的原創(chuàng)作品，表現(xiàn)出校園文化的主要精髓；再通過與創(chuàng)意產(chǎn)品相結合，以實用產(chǎn)品為媒介將校園文化傳播推廣出去；能準確表達出校園文化的內(nèi)涵才是校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品在傳播時需要考慮消費者的欲望和需求，消費群體主要是在校師生、觀光游客和畢業(yè)校友等，在外觀和形式上貼合他們的生活，可以以校內(nèi)的景觀、教學樓、圖書館、宿舍樓等建筑為元素，結合自己的靈感進行創(chuàng)作。設計與學習、娛樂和生活相關的產(chǎn)品，讓校內(nèi)學生切實感受到校園文化的魅力，拉近學生與學校的距離，同時將校園文化具象化地傳播出去，讓人感受到學校的文化底蘊和學生的藝術修養(yǎng)。

1.紀念品

將手繪的校園景色印刷在明信片、書簽、膠帶筆記本封面等產(chǎn)品上，不同紙張具有不同的特殊質感，如牛皮卡紙的硬朗，銅版紙的光滑等，根據(jù)需求凸顯手繪的不同特點。明信片能承載大量的視覺信息，方便攜帶且有紀念意義。（圖1）

2.生活學習用品

校園中有趣的事物，可以提煉成圖案，在一些日常用品上進行裝飾，如校園里那棵百年銀杏樹和銀杏樹下的流浪貓科科、校園繪畫大賽、大學生騎行春游等活動，都是很好的創(chuàng)作題材。我們以此為主題征集了部分優(yōu)秀作品，將之運用在同學們的生活用品上，讓這種有溫度的創(chuàng)作給校園生活增添情趣。（圖2、圖3）

3.手繪創(chuàng)意產(chǎn)品

校園文創(chuàng)產(chǎn)品定制在追求個性張揚的青年學子中非常受歡迎。在貼身佩帶的產(chǎn)品上印上自己原創(chuàng)的手繪圖案，如手機殼、筆記本、創(chuàng)意T恤的定制，形成自己的風格系列作品，具有較強的視覺沖擊，也有一定的禮品價值和收藏意義。（圖4、圖5）

三、手繪校園文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷傳播

提到營銷傳播，離不開杰瑞·麥卡錫（Jerry McCarthy）教授提出的4P理論，即產(chǎn)品（Product）、價格（Price）、渠道（Place）、推廣（Promotion）。我們可以以這四個方面為基礎制定自己的營銷策略。

（一）產(chǎn)品策略

產(chǎn)品策略是通過對消費者需求的了解，進行產(chǎn)品定位的方式方法。我們需要在校內(nèi)展開消費調查，從消費者的角度考慮產(chǎn)品的功能性。又如：哪些產(chǎn)品大家比較常用？哪些類型的產(chǎn)品接受度高？有哪些產(chǎn)品消費者們希望看到一個更新穎的設計？主要用途不同的產(chǎn)品在產(chǎn)品設計的側重點上會有些不同，如筆筒、杯子、筆記本等這類實用型的產(chǎn)品，必須在其性能和質量上嚴格要求；徽章、書簽、校園創(chuàng)意擺件這類適合送給朋友或者作為獎勵學生的紀念品一類的產(chǎn)品，在外觀上需要精心設計體現(xiàn)校園文化。另外可以推出定制產(chǎn)品，如定制手機殼、定制明信片、定制帆布包等，現(xiàn)在大家越來越注重風格的獨特性，越是能體現(xiàn)一個人風格的物品大家越是不愿意千篇一律，所以我們可以將收到的設計作品列出來，消費者可以進行選擇定制，可選素材越多，選中的重復率也就越低。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品的核心是文化，和一般的產(chǎn)品不同，除了性價比之外需要著重考慮的還有它承載的藝術和文化價值還有它的傳播性，所以相較于普通產(chǎn)品要更注重設計和創(chuàng)新，同時也要注重視覺效果，消費者往往更愿意購買精致美觀的產(chǎn)品。

（二）價格策略

> 圖4 手繪定制文創(chuàng)產(chǎn)品設計 指導教師：柳燕子

> 圖5 手繪定制文化衫圖案設計指導教師：柳燕子

價格策略是決定盈利的主要因素；我們在制定價格時首先將要推出的文化創(chuàng)意產(chǎn)品逐一進行市場調查，預估產(chǎn)品需求。也可以用預售的形式，固定產(chǎn)品量，然后加入分銷和推銷成本，可預估出產(chǎn)品價格。最后選擇一個合適的定價方法，例如變動成本定價法，由于校園文創(chuàng)產(chǎn)品和普通的企業(yè)產(chǎn)品的受眾群體相比要小很多，銷售額較低，邊際成本高，所以在定價時只計算變動成本，而不計算固定成本，在變動成本的基礎上加上預期的邊際貢獻來初步確定一個文創(chuàng)產(chǎn)品的定價；而最后確定下來的定價還必須考慮價格的合理性和消費者的心理等諸多因素。

（三）渠道策略

渠道策略主要指運營團隊通過營銷推廣，致力于使某種文創(chuàng)產(chǎn)品可以被使用或消費的過程。針對校園文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷渠道較為局限，主要有間接渠道模式和線上銷售模式兩種。間接渠道模式主要是通過和校內(nèi)的商店和文具店合作的中間環(huán)節(jié)進行盈利，可以保證產(chǎn)品的曝光度，從而吸引消費者前來購買。線上銷售模式主要通過在購物平臺上進行線上銷售，在校園內(nèi)做好宣傳。線上銷售相比線下最大的優(yōu)勢是在文化內(nèi)涵方面能提供更多的講解，以電子圖片的形式成本較低，同時定制方面也能做到實時更新，易于選擇。

（四）促銷策略

促銷策略是啟迪誘導以激發(fā)顧客的購買興趣，或強化商品的綜合印象，從而促進顧客的購買行為的方法。校園文創(chuàng)產(chǎn)品和一般商品有很大區(qū)別，它的促銷的方式有限，必須充分利用校內(nèi)已有的資源進行促銷，例如配合學校的活動銷售；或通過學校公眾號軟文推廣，既能傳播校園文化又能對產(chǎn)品進行促銷；或者借助廣播臺、學生會和社團等學生組織進行促銷。

四、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品營銷傳播的風險建議

在校園文創(chuàng)產(chǎn)品營銷活動過程中，可能會因為不利的環(huán)境因素而導致市場營銷活動受損甚至失敗的可能性，尤其是這種小規(guī)模的新興產(chǎn)業(yè)，可以參考分析的案例有限，難免會遇到瓶頸。在開展市場營銷活動過程中，必須分析市場營銷可能出現(xiàn)的風險，并努力加以預防，設置控制措施和方案，最終實現(xiàn)營銷目標。

首先必須深入市場，加強市場營銷環(huán)境的調查研究，通過市場的調研活動，從設計產(chǎn)品開始，到定位、分銷和促銷活動的全過程，掌握相關的情報資料信息，了解并適應市場顧客的需要，這是市場營銷風險控制的根本性措施。

對于產(chǎn)品本身，在增強創(chuàng)新潛力的基礎上，嚴格把控產(chǎn)品質量，做好細節(jié)，打造匠心精神，避免出現(xiàn)殘次品，過硬的質量一直都是一個品牌最有說服力的購買理由之一；根據(jù)需求和不同的時間段來適度調整生產(chǎn)數(shù)量，避免供不應求或者供過于求的情況，造成不必要的損失。另外要通過合理制定產(chǎn)品的價格給消費者一個初步定位，避免因為價格太便宜，讓人覺得是質量一般的廉價商品，或者因為太高讓人覺得不值。由于文創(chuàng)產(chǎn)品包含藝術元素，需要在傳統(tǒng)產(chǎn)品的基礎上進行創(chuàng)新，所以在一般市場價格的基礎上可以稍微有所提高。風險不可避免，但是只要嚴謹、合理規(guī)劃就能盡量降低或規(guī)避風險，減少損失。

五、結語

優(yōu)秀的校園文化既是全校師生的精神動力，又是建設先進文化的重要基礎。每一所高校都有其得天獨厚的歷史、文化、自然資源等特色，多年的沉淀與積累為我們創(chuàng)造了寶貴的精神財富，也堅定了我們的文化自信。而藝術與文化是緊密聯(lián)系不可分割的關系，藝術是文化傳播的重要載體，手繪獨特的表現(xiàn)手法能將校園的特色表現(xiàn)得淋漓盡致，蘊含獨特的韻味且不失個性。將本校特色景觀、體現(xiàn)正能量精神風貌和學子們的文化生活，提煉成視覺元素，以手繪的形式表達出來，并衍生到校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與營銷中，對提升學校形象、宣傳校園文化、豐富校園文化生活有著積極作用?！?/p>