高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的問題及對策探討

【摘 要】本文針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設中存在的建設氛圍不濃、整體水平較低，意識不強、行動力不足，缺乏相關保障機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，以及平臺建設、啟動資金申請和法律援助等方面問題，論述提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設質量的對策建議：增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設氛圍，提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動力，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

【關鍵詞】高校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化 ?建設 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0178-03

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經成為新時代大背景，在這個背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化可以說已經成為當下高校文化建設的核心，也是建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的重要舉措。促進當代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設，可以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造一個良好的環(huán)境，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學的建設，還可以促進當地經濟文化的發(fā)展，可謂一舉多得。所以，深入分析當下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的現(xiàn)狀，找出問題并采取合理的方式予以解決顯得至關重要。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的意義

（一）培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校的任務是培育人才，而在新時代背景下，高校教育的核心任務為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高等人才。要完成這個任務，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設是非常關鍵的一個舉措。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設主要有精神引領、制度保障、物質支持以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面，通過這些途徑可以培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）推動科研發(fā)展。高校除了是人才培養(yǎng)的重要基地之外，也是科研創(chuàng)新的重要基地。高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設不僅可以提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也可以帶動老師更有激情地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高科研創(chuàng)新的積極性，進而提升科研水平，帶著學生進行新型的科學研究，提高科研成果轉化率，最終必將推動科研的發(fā)展。

（三）推動地區(qū)經濟發(fā)展。高校教育的任務是為了培育人才，而人才培育的根本目標是為社會輸送優(yōu)秀的人才。高校在發(fā)展過程中會通過各種活動與社會產生聯(lián)系，比如校企合作、文化傳播、產教融合等方面，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化從校園中走出去，促進學校與地方的良性互動。此外，向社會輸送具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才能給社會經濟的發(fā)展提供動力，從而推動地區(qū)經濟的發(fā)展。

二、當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設存在的問題

（一）建設氛圍不濃、整體水平較低。經過相關的專業(yè)調查，筆者發(fā)現(xiàn)，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設，大多數師生的態(tài)度都表示贊同，大概有67.4%的比例。但是這些被調查的人員中，只有37.6%的人認為自己周圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃厚，有接近二分之一的人認為自己周圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃。從這兩方面數據可以得出，雖然大多數人支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設并沒有取得很好的效果，沒有做到深入人心。此外，從另外的調查中也發(fā)現(xiàn)，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設水平不高，整體水平低于全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設水平，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設工作還需要大力加強。

（二）意識不強、行動力不足。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設首先是要提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，還要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動力，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的終極目標將很難達成。其中，意識的提升也是行動力提升的動力。

當前高校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已經在文化建設的影響下有了一定的提升，但是還遠遠不夠。究其原因，第一，有的高校在招生時還以學校的就業(yè)率作為亮點，沒有意識到大學生創(chuàng)業(yè)文化的重要性，認為自主創(chuàng)業(yè)不利于人才質量的提升。第二，有的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設當作是在應付國家的政策，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門重要的課程，而只是當成拓展學生知識面的興趣課程。第三，有的高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的目標有誤解，片面地以為創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)企業(yè)家，沒有重視實用的創(chuàng)新能力提升。

由于高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設在思想認識上有誤差，也不夠重視，導致其在行動力上比較低下。具體來說，就是學校沒有重視各種創(chuàng)業(yè)活動的開展。在對于高校學生創(chuàng)業(yè)活動的參加率相關調查中，筆者發(fā)現(xiàn)只有35.3%的調查者參加過相關的創(chuàng)業(yè)活動，這表明高校不僅沒有舉辦足夠的創(chuàng)業(yè)活動，舉辦的創(chuàng)業(yè)活動在質量上也并不高，沒有達到預期的效果。所以，高校在師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展上還需要加強。

（三）缺乏相關保障機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設想要轉變?yōu)閷嶋H的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，必然需要相關機制保障。但是筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn)，將近三分之二的人不清楚高校為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了哪些外部條件，這說明高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設保障機制尚未建立起來，這對于高校師生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿轉化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的行動造成了非常嚴重的阻礙。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設保障機制缺乏主要體現(xiàn)在：其一，缺乏相應的評估機制。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設本質上是一種思想意識上的潛移默化的影響，要想對其建設水平進行實際的評估存在一定的難度。當前高校普遍沒有相應的科學的評估機制，文化建設水平評估更難以實現(xiàn)。其二，缺乏對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導和激勵機制。當下高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面對教師的引導和激勵沒有取得效果。當下許多高校都已經開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于這是一門新的課程，許多高校教師都不愿意將自己本來研究的課程放下而進行創(chuàng)業(yè)教育，教師在創(chuàng)業(yè)教育課程上缺乏積極性。這主要是因為學校沒有建立相應的引導和激勵機制，沒有在思想意識上和管理上做好教師的工作，導致相關工作開展效果不好。其三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的管理部門不健全，各部門之間工作的協(xié)調也不夠靈活。一般來說，高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設一般是依靠創(chuàng)業(yè)類的社團，但是許多學校在對社團進行管理時沒有針對性，導致多個部門進行一個社團的管理，管理工作分散，管理指標也存在差異，影響學生開展創(chuàng)業(yè)活動的積極性。另外，在學校以外，地方政府和社會也是大學生創(chuàng)業(yè)文化培育的主體，但是幾個主體之間并沒有進行很好的協(xié)同合作，而是單方面作戰(zhàn)，導致學校成為創(chuàng)業(yè)文化培育的大頭。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括課程、教材、師資隊伍等方面，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學上。在國家相關政策的影響下，當前已經有許多高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育課程，也有相當一部分學生認為這些課程對于提升他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力有一定的幫助，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完善，教學效果差強人意。究其原因，首先，無論是課程的設置、教材數量還是師資隊伍方面都存在問題。因為高校創(chuàng)業(yè)教育還處在初步探索階段，課程設置還不夠合理，教材編寫不符合實際情況，教師也缺乏相關經驗，這些問題都影響了創(chuàng)業(yè)教育的效果。其次，高校創(chuàng)業(yè)教育一般是以課程教學為主、實踐活動為輔，而且在實踐活動的設置上也不具有吸引力，創(chuàng)新類社團與其他社團相比也不具有優(yōu)勢，沒有形成自己的特色，還未能發(fā)揮較大的作用。

調查的情況也佐證了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題。比如在理論教學和實踐教學的比重上，有一半的被調查者認為當前學校的創(chuàng)業(yè)教育課程在對理論知識的教授上超過了實踐教學，沒有為他們提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生本身專業(yè)課程的結合上，也有大部分人認為兩者的聯(lián)系不夠緊密，導致許多人無法在自己專業(yè)的基礎上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）平臺建設、啟動資金申請以及法律援助等方面存在問題。筆者在調查過程中發(fā)現(xiàn)，平臺建設、啟動資金以及法律援助等三方面因素是阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的重要的外部因素。其中，有超過一半的人認為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的建設中沒有合適的平臺供他們進行交流。在啟動資金方面，有將近一半的人認為啟動資金還不足以支持師生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。當前很多高校也沒有為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供相應的法律援助支持，有超過一半的人并不認可法律援助。

三、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設質量的對策建議

（一）增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設氛圍。思想意識決定行動力，要想高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設取得較高的質量并且提升師生的行動力，首先就要提升師生的思想文化意識。要做到這一點，就要增強高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化建設的氛圍。具體來說，首先，加強創(chuàng)業(yè)文化培育，加強校內的宣傳，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)公開課等讓師生在學習和生活中隨時隨地都能接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。其次，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，使師生盡可能地參與到活動當中，而學校也要舉辦盡可能多的創(chuàng)業(yè)活動，比如專題報告會、學術沙龍、創(chuàng)業(yè)競賽，多渠道拓寬學生參與創(chuàng)業(yè)活動的途徑，使師生真正親身體會到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化氛圍，從而提升對其的認識與重視程度。

（二）提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動力。提升了師生的意識，就要著力于提升行動力。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉變?yōu)橐詫W生為中心，開展創(chuàng)業(yè)項目的競賽，讓學生盡可能地參與進來。以學生團隊為單位，老師給予指導，使學生在真正的創(chuàng)業(yè)項目中獲得實際的經驗增長，也加深其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解。同時，學校也要鼓勵和支持師生進行創(chuàng)業(yè)項目的思考和實踐，為其論證項目的可行性提供必要的幫助，最大限度地促成師生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，提升其行動力，并進一步提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺有著多方面的作用。首先，學?？梢酝ㄟ^平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化進行宣傳，或者對一些創(chuàng)業(yè)項目的相關信息進行公布，減少師生了解項目的麻煩，從而幫助他們更加了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺還可以為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供必要的物質基礎、資金支持以及制度保障等，從而保障各個項目開展的可能性。所以，高校應加快建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。在平臺建設方面，高校可以利用現(xiàn)在的多媒體技術，通過媒體平臺發(fā)布信息、宣傳推廣、集結師生、建立團隊等，更加高效地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展。

（四）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專業(yè)知識是基礎，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學就具有非常重要的地位。高校應采取有效的措施完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。

第一，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程設置。各高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置時要考慮到自身人才培養(yǎng)的特色與目標，要根據不同專業(yè)學生的專業(yè)性質，在其專業(yè)的基礎上進行課程建設，使本專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程兩者之間的聯(lián)系更加緊密。在教材使用上也不能全部使用一套教材，而是要有專業(yè)知識的針對性，這樣才可以進行有效的創(chuàng)業(yè)成果轉化。同時，高?？梢园褎?chuàng)業(yè)教育課程設置為每一個專業(yè)的必修課程而非選修課程，而且還要在成績上對學生做出要求，比如設置學分，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全員參加。

第二，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師還沒有足夠的經驗，所以學校在建設師資隊伍時要聯(lián)合校內教師與校外師資，引進先進的專業(yè)人才和相關領域的專家來校進行指導教學與交流;同時，校內的老師也（下轉第186頁）（上接第179頁）要定期進行外出的進修培訓、觀摩教學等，從而改善師資結構，提升師資力量。為了師資隊伍得到進一步的優(yōu)化，還可以通過職稱、工資調整實現(xiàn)教師的淘汰和晉升，提升教師教學的積極性，最大限度優(yōu)化師資隊伍。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設具有重要的意義，高校應對當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設工作中存在的問題進行深入分析，采取科學合理的措施進行解決，從而提升高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和能力，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學。

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【作者簡介】農素蘭（1971— ），女，壯族，廣西職業(yè)技術學院講師，高級職業(yè)指導師，國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師，研究生，研究方向：高校思想政治教育、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方向。

（責編 蘇 洋）