高職物流專業(yè)教學的問題與對策探討

唐臣

【摘 要】本文針對高職物流專業(yè)教學中面臨的專業(yè)設置同質化、師資隊伍專業(yè)水平較低、實踐教學環(huán)節(jié)建設薄弱、物流專業(yè)的教材不能滿足教學的需要等方面問題，論述高職物流專業(yè)教學的總體思路，并提出具體的對策建議：明確教學目標;提高課程設置的系統(tǒng)性和科學性;有針對性地選擇教材，提高教材適用性;采用多樣化教學方法，發(fā)揮學生主體作用;建立校內外實踐平臺，加強實踐能力培養(yǎng);提高師資隊伍的教學水平。

【關鍵詞】高職院校 ?物流專業(yè) ?教學 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0162-02

改革開放以來，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展越來越好，高職物流專業(yè)的建設也獲得了一定的進展。然而當前高職物流專業(yè)教學仍然面臨較多方面的問題。高職物流專業(yè)要想得到進一步的發(fā)展，就必須改變當前的教學模式，尋找合適的物流專業(yè)教學策略。只有不斷改進教學策略，解決教學困難，才能推動物流專業(yè)教學的發(fā)展，推動高職物流專業(yè)轉型升級，實現(xiàn)物流專業(yè)結構的調整，從而提高物流專業(yè)教學效率，為社會提供更多的高素質物流專業(yè)人才，推動產業(yè)的快速發(fā)展。

一、高職物流專業(yè)教學中面臨的問題

（一）專業(yè)開設時間較短，專業(yè)設置同質化。物流產業(yè)是一個新興產業(yè)，也是電子商務快速發(fā)展的產物。我國高職院校開設物流專業(yè)的時間普遍較短，物流專業(yè)課程設置和學科建設都還不夠成熟，從而不能為物流產業(yè)的發(fā)展提供高層次的技術人才，也不能滿足物流產業(yè)發(fā)展的需要。除此之外，大多數(shù)的高職院校對于物流專業(yè)沒有進行進一步的劃分，專業(yè)設置同質化的情況普遍存在，從而使物流專業(yè)教學內容的設置與社會經濟的發(fā)展嚴重不符，導致出現(xiàn)學而不精的現(xiàn)象。

（二）師資隊伍專業(yè)水平較低。物流專業(yè)包含了多學科的知識，融合性較強。但是目前在高職院校從事物流教學的老師專業(yè)水平不夠高，理論知識的儲備較為薄弱。此外，只有同時具備豐富的理論知識和工作經驗的教師才能用通俗易懂的方式給學生講解物流知識，并且?guī)椭鷮W生加深對物流知識的理解和掌握，但是我國目前嚴重缺乏這種兼具理論知識與實踐經驗的優(yōu)秀教師，師資隊伍的專業(yè)素質有待提高。

（三）實訓條件不足，實踐教學環(huán)節(jié)建設薄弱。物流專業(yè)具有實踐性較強的特點，加強建設實踐教學有利于提高物流專業(yè)學生的動手操作能力。部分高職院校缺少對學生物流實訓的資金投入，即便是建設了物流專業(yè)實驗室，也沒有讓學生進行實際有效的操作，使學生對于物流企業(yè)的相關業(yè)務只有表面上的認知。所以就目前看來，我國高職物流專業(yè)實踐教學的整體水平較低，缺乏進行實訓的設施和場地，從而無法有效提高實踐教學的質量和培養(yǎng)學生的動手能力。

（四）物流專業(yè)的教材不能滿足教學的需要。各高職院校對于教材的選取存在著差異，其中主要體現(xiàn)在教材的質量上。隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，市場上物流專業(yè)教材和相關書籍水平參差不齊，缺少規(guī)范性強的基礎教材和水平高的專業(yè)教材。同時物流實訓的教材比較缺乏，難以滿足物流實踐教學的需要。另外，引進的國外物流教材不符合國內高職院校物流專業(yè)的學習標準，這不僅給物流專業(yè)的教學帶來了困難，也不利于學生學習物流專業(yè)知識。

二、高職物流專業(yè)教學的總體思路

區(qū)域物流產業(yè)可以推動地方經濟的快速發(fā)展，而地方經濟越發(fā)達，物流的專業(yè)水平就會越高，對物流人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。高職物流專業(yè)在發(fā)展過程中，需要將區(qū)域物流產業(yè)發(fā)展對人才的需求融入專業(yè)教學內容中，即高職物流專業(yè)的現(xiàn)代化建設應結合區(qū)域物流產業(yè)的發(fā)展，學習區(qū)域物流的相關知識，豐富高職物流專業(yè)教學內容。這樣才能進一步提高高職學生的物流知識和能力，為社會培養(yǎng)出更多的高素質物流專業(yè)人才，進而推動社會經濟的可持續(xù)性發(fā)展，為社會物流產業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，促進地方經濟的進一步發(fā)展。

在具體的高職物流專業(yè)教學實施過程中，要堅持以服務區(qū)域經濟發(fā)展為宗旨，結合物流產業(yè)的發(fā)展調整教學策略。在解決高職物流專業(yè)教學過程中存在的問題時，需要明確教學目標，提高課程設置的系統(tǒng)性和科學性，選擇合適的教材，改變和創(chuàng)新教學方式方法，提高教學隊伍的專業(yè)水平，并加強校內外實訓平臺建設。

三、高職物流專業(yè)教學對策建議

（一）明確教學目標。教學中必須有明確的目標，才能指引教學的有效開展。高職院校應以就業(yè)為目標培養(yǎng)專業(yè)素質高的物流人才，在分析區(qū)域物流人才的學歷、專業(yè)和年齡結構以及性別比例的基礎上，對區(qū)域經濟發(fā)展需要的物流人才數(shù)量及層次進行科學的預測，明確適應區(qū)域經濟發(fā)展的物流人才應該具備的專業(yè)知識、綜合素質和專業(yè)技能的水平，從而確立物流專業(yè)教學目標并貫徹執(zhí)行。同時，讓學生充分了解物流崗位的工作過程和物流企業(yè)需要的技能，幫助學生制訂適合自己的學習計劃。

（二）提高課程設置的系統(tǒng)性和科學性。高職院校在課程體系設置的過程中，需要提高課程設置的系統(tǒng)性和科學性，從而為提高學生的基本素質和專業(yè)技能打下堅實的物流學科基礎。物流專業(yè)的課程應包括以下四大類：一是通識教育課程。這類課程可以有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德。二是學科基礎教育課程。這類課程讓學生在掌握比較寬泛的學科基礎后，更加容易理解所學的物流知識。三是專業(yè)方向教育課程。這類課程能夠加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以便于學生以后的進一步學習和深造。四是特色教育課程。這類課程可以拓寬學生的知識面，開闊學生的眼界，更好地適應物流行業(yè)的發(fā)展。

（三）有針對性地選擇教材，提高教材適用性。高職院校在選擇教材時，要根據(jù)本校專業(yè)的定位，有針對性地選擇物流專業(yè)的教材，或者讓有實踐經驗的教師組織編寫與物流實踐教學相適應的教材，提高學生學習物流知識的自主性，引導學生正確理解物流理論知識和其他相關知識。

（四）采用多樣化教學方法，發(fā)揮學生主體作用。高職物流專業(yè)的學生對于相關理論基礎知識掌握較為薄弱，并且對于深奧的物流知識學習的興趣也不高。物流專業(yè)老師應創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設教學情境，讓學生能夠親身體驗到學習物流知識的快樂，提高學習的積極性和主動性。同時，在物流專業(yè)教學過程中要靈活運用互動式教學方法，在課堂上多與學生溝通交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教學的效果。

（五）建立校內外實踐平臺，加強實踐能力培養(yǎng)。高職院校要想加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，首先，要完善物流專業(yè)的校內實驗室的建設，給學生提供更多的校內實訓機會，提高學生的物流職業(yè)能力。目前我國高職院校的校內實訓主要有三種情況：一是運用物流系統(tǒng)軟件來模擬物流企業(yè)的運作流程，使學生熟悉物流業(yè)務，了解物流管理的方法;二是構建物流模擬平臺，讓學生置身于一個類似真實企業(yè)的物流環(huán)境，再通過崗位實訓來深化學生對物流知識的理解，提高學生的實踐能力;三是讓學生參觀現(xiàn)代物流管理的技術，了解當前物流行業(yè)發(fā)展的趨勢。其次，應根據(jù)區(qū)域物流行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，加強與物流企業(yè)的合作，構建一個產學研相結合的實踐基地，并且創(chuàng)設不同的合作模式，為培養(yǎng)學生的實踐能力開辟更多的途徑。加強校企合作有利于培養(yǎng)高素質技能型人才，學生在物流企業(yè)中可以鍛煉自己處理問題的能力和物流職業(yè)能力。

（六）提高師資隊伍的教學水平。高職院校物流專業(yè)的教學注重實踐，因此教師需要既具有專業(yè)理論知識又具有物流實踐技能。高職院校應為物流專業(yè)教師提供更多的實踐機會，定期安排他們到企業(yè)進行學習，增強他們的實踐能力。物流教師應多參與學校和物流企業(yè)間的合作項目，比如支持物流實際基地的建設等。此外，高職院?？梢哉n題經費的形式，支持物流教師參與能給學校和物流企業(yè)帶來雙贏的項目，同時高職院校在成功申請一些省級項目之后可以邀請物流企業(yè)的加入，為物流教師增強自身實踐能力提供更多的渠道。

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【作者簡介】唐 臣（1984— ），男，廣西全州人，廣西城市職業(yè)學院副教授，工程師，研究方向：物流職業(yè)教育與區(qū)域物流。

（責編 蘇 洋）