高職體育舞蹈教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

【摘 要】本文闡述高職體育舞蹈教學(xué)中微課在創(chuàng)新高職體育舞蹈教學(xué)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣、豐富體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容等方面的應(yīng)用意義，提出高職體育舞蹈教學(xué)中微課的應(yīng)用策略：幫助學(xué)生做好微課前的預(yù)習(xí)和準備;利用微課進行新課導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過微課把握好重難點教學(xué)，讓學(xué)生掌握更牢固;督促學(xué)生在課后借助微課進行反復(fù)練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高職院校 ?體育舞蹈教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04C-0069-02

體育舞蹈為新興的專業(yè)，包括摩登舞和拉丁舞教學(xué)。高職院校的體育舞蹈教學(xué)是一種交互式的教學(xué)活動，它包含體育、舞蹈和音樂等元素，有多維、立體和動態(tài)等特點。體育舞蹈教學(xué)不同于普通文化課程，它的教學(xué)方式和教學(xué)模式比較多變，需要達到開發(fā)學(xué)生的綜合能力和完成課程任務(wù)兩者綜合的教學(xué)目標。本文擬探討微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，挖掘微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義，進一步在高職體育舞蹈教學(xué)中推廣微課，以求促進高職體育舞蹈教學(xué)水平，提升高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、微課在高職體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）創(chuàng)新高職體育舞蹈教學(xué)手段、拓寬教學(xué)思路

高職學(xué)生對體育舞蹈相關(guān)知識掌握的程度參差不齊，有的學(xué)生對相關(guān)的知識點掌握不熟練，老師不可能為學(xué)生一一進行輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的授課方式無法滿足學(xué)生的個性化需求。利用微課可以使學(xué)生擺脫對老師“口傳身授”教學(xué)模式的依賴，拓寬教師教學(xué)思路。首先，微課加大了課堂知識容量，提升了課堂速度。這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加充足，能夠在課堂上很好地掌握知識點，提高了課堂效率。其次，微課能用優(yōu)美的音樂、精彩的視頻為學(xué)生展示最新的體育舞蹈技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈知識更加有積極性。再次，在體育舞蹈教學(xué)中，微課能夠通過視頻播放、暫停的方式讓學(xué)生跟著視頻進行練習(xí)，這樣準確地強化學(xué)生學(xué)習(xí)動作，更容易突破一些教學(xué)難點。最后，學(xué)生可以根據(jù)自己對體育舞蹈相關(guān)知識掌握的情況對微課進行選擇和自主學(xué)習(xí)。這樣減輕了老師的教學(xué)壓力，老師就有更多的精力對學(xué)生進行差異化指導(dǎo)，從而最大限度地發(fā)揮老師的課后輔導(dǎo)作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣

興趣是最好的老師，體育舞蹈需要長期的堅持練習(xí)，讓學(xué)生對體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣對于學(xué)生提升體育舞蹈技術(shù)水平有著非常重要的作用。微課通過多媒體的技術(shù)手段能夠利用聲像結(jié)合的視頻為學(xué)生展示各種體育舞蹈動作或者為學(xué)生播放國際體育舞蹈賽事，生動的視頻、新鮮的圖片展示著體育舞蹈優(yōu)美的動作，這種新穎性、多樣性的教學(xué)模式能夠增強體育舞蹈教學(xué)的趣味性。

微課有比較強的代入感，在微課課堂上學(xué)生可以很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)美、多變的視頻能夠把學(xué)生帶到體育舞蹈比賽場，充分地調(diào)動學(xué)生的時空感和求知欲，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。當學(xué)生面臨那些比較難的動作時，老師很難用自己的語言為學(xué)生講解，那么微課就能夠代替老師為學(xué)生分解、解釋比較困難的動作。例如在拉丁舞中，兩名舞蹈者互相配合的步伐很難用語言解說，微課則可以利用慢動作對步伐進行講解，讓學(xué)生生動、直觀地理解難動作。學(xué)生在學(xué)習(xí)拉丁舞這些較難的動作時，很難進行自我糾正，老師對學(xué)生動作的更正通過語言表達得不是很詳盡，學(xué)生聽起來也會一知半解，收效甚微。對學(xué)生動作指導(dǎo)可以先用攝像機拍攝下每個學(xué)生的連體性動作，再通過相關(guān)技術(shù)建立人體動作特征模型并做好處理，這樣整個體育舞蹈運動軌跡就能通過視頻展現(xiàn)出來，就可以快速、準確地標出學(xué)生在做某個動作時各部位、關(guān)節(jié)點的相對位移、速度、角速度、加速度等各種參數(shù)。另外各種關(guān)節(jié)點和重心的運動軌跡在屏幕上顯示，學(xué)生就能看到自己動作的問題，并且進行相關(guān)的調(diào)整。

（三）豐富體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野

微課的最大的特點就是擁有共享性，可以和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，這樣學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平臺觀看更多的與體育舞蹈相關(guān)的微課。這樣，一方面豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈知識內(nèi)容，另一方面也能開闊學(xué)生的視野。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)對老師自身的技術(shù)水平要求較高，老師一個錯誤的動作對學(xué)生影響很大，但是老師又難以發(fā)現(xiàn)。微課則能很好地改變這種情況，微課的共享性能夠使老師之間的微課制作相互借鑒、相互評價，共同探討，保證體育舞蹈教學(xué)中動作的準確性。另外，每個老師都有自己比較特長的動作，老師在授課中總是會向?qū)W生展示自己熟悉的、掌握比較好的動作，對這些動作老師也會占用更多的課堂時間為學(xué)生進行講解，不利于學(xué)生對體育舞蹈動作掌握的全面性。而微課可以為學(xué)生展示全世界最新穎、最具美感的動作，學(xué)生可以從微課學(xué)習(xí)這些動作，這樣增加了體育舞蹈教學(xué)的時代性，開闊了學(xué)生的視野，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高職體育舞蹈教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）幫助學(xué)生做好微課前的預(yù)習(xí)和準備

學(xué)生不同于專業(yè)的體育舞蹈運動員，他們對體育舞蹈知識、動作掌握比較少，只有很少的學(xué)生在大學(xué)以前通過培訓(xùn)班等形式進行過專業(yè)學(xué)習(xí)。所以，在高職的體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)以基礎(chǔ)性的知識和動作為主。但是，在實際教學(xué)中為了提升學(xué)生的動作水平就必須為學(xué)生適當傳授一些比較有難度的動作，如果學(xué)生在這種體育舞蹈教學(xué)課堂之前沒有進行很好的預(yù)習(xí)，在課堂上是很難對這些動作理解清楚、掌握牢固的。因此，在微課應(yīng)用中要重視課前預(yù)習(xí)，例如老師在傳授一些比較困難的體育舞蹈動作之前，通過微信群或其他學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生傳送相關(guān)的知識講解或者動作技巧指導(dǎo)，還可以再發(fā)送微課讓學(xué)生進行觀看、練習(xí)。這樣學(xué)生通過微課可以先進行簡單的模仿練習(xí)，在模仿中學(xué)生可以感受這些動作的技巧或者節(jié)奏，這樣學(xué)生就可以對這些比較困難的知識、動作有一些了解，通過自主練習(xí)就能夠知道這些動作、知識的難點。

在學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行自我思考，并且試著讓學(xué)生自我探究，對于這些動作學(xué)生認為是難點的可以記下來，這樣在課堂上就可以有選擇地進行聽講，節(jié)約了課堂時間，也能夠讓學(xué)生對這些動作技巧掌握得更加牢固，提升課堂效率。讓學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)，老師就有了更多的課堂時間，老師可以利用這些時間對那些體育舞蹈基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生進行指導(dǎo)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生跟上老師的授課節(jié)奏、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生的體育舞蹈水平得到共同提升。

（二）利用微課進行新課導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育舞蹈教學(xué)中，新課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，這直接關(guān)系到整堂體育舞蹈教學(xué)活動的效果。新課程導(dǎo)入是對整堂課程的一個簡單介紹，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題進行課堂學(xué)習(xí)。但是以往的體育舞蹈教學(xué)中新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般為老師所忽視，這樣學(xué)生就無法對整堂課有一個整體的把握，學(xué)習(xí)起來就感覺乏味，無法集中注意力。所以微課應(yīng)用中要為學(xué)生設(shè)計有趣、精彩、生動的課堂導(dǎo)入，首先讓學(xué)生有煥然一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有更強的要進入課堂學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會更加有興趣。

老師在制作微課課堂導(dǎo)入的時候要結(jié)合本節(jié)課堂的主體，制作的課堂導(dǎo)入要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，利用微課的多樣性、新穎性、生動性的特點使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有趣味性。例如對于《天鵝湖》的學(xué)習(xí)，在講解運動中的踮腳動作時，可以先從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些踮腳照片，展現(xiàn)《天鵝湖》踮腳動作的美，再尋找相關(guān)的踮腳視頻，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力，最后為學(xué)生總體編撰一個踮腳動作要領(lǐng)。這樣用優(yōu)美的畫面引入課堂主體，讓學(xué)生在感受動作魅力中不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后讓學(xué)生帶著動作要領(lǐng)進行“踮腳”動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中就會注意力集中，老師也能夠事半功倍。

（三）通過微課把握好重難點教學(xué)，讓學(xué)生掌握更牢固

體育舞蹈動作難度較大，這些難度較大的體育舞蹈動作學(xué)生學(xué)習(xí)起來是非常困難的。有時候老師對這些較難的動作掌握得也不太牢固，通過課本文字為學(xué)生講解這些動作，使得學(xué)生難以接受和理解。在微課中，可以把這些困難的動作作為教學(xué)重點讓學(xué)生掌握得更加牢固、理解得更加深刻。例如在微課中，老師對于那些自己掌握不好的動作，可以通過網(wǎng)絡(luò)上講授得比較好的微課來進行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)正確的、高質(zhì)量的動作。對于比較困難的體育舞蹈動作，可以通過視頻播放和老師講解相結(jié)合的方式為學(xué)生講解，也可以利用微課制作舞蹈慢動作的方式進行講解。例如在華爾茲教學(xué)微課中，可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找那些華爾茲跳得比較好的視頻，通過相關(guān)的視頻技術(shù)進行慢動作播放，這樣學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到較為準確的華爾茲舞蹈動作。

（四）督促學(xué)生在課后借助微課進行反復(fù)練習(xí)

想要學(xué)好體育舞蹈不是一朝一夕的事情，而課堂學(xué)習(xí)往往不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以，課后的學(xué)習(xí)對于學(xué)好體育舞蹈是非常重要的。微課可以對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次講解。在課外學(xué)習(xí)的時候，微課要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生提供更多技巧學(xué)習(xí)幫助。例如老師可以把制作好的體育舞蹈教學(xué)微課視頻通過網(wǎng)絡(luò)進行上傳共享，這樣學(xué)生就可以在自主復(fù)習(xí)中使用這些微課。另外，微課的設(shè)計上要進行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)三種微課形式的劃分，這樣既優(yōu)化了體育舞蹈教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，也能夠提升體育舞蹈教學(xué)的整體效果。

高職學(xué)生很少經(jīng)過體育舞蹈相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，因此學(xué)習(xí)體育舞蹈的難度較大。而體育舞蹈老師數(shù)量有限，不可能為每位學(xué)生進行個別指導(dǎo)，所以將微課、多媒體應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中，能夠很好地提升體育舞蹈教學(xué)效果。

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【作者簡介】柳英成（1983— ），廣西博白人，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師，研究生，研究方向：體育舞蹈教學(xué)。

（責編 蘇 洋）