論高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查問卷之設計

劉玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系到社會的發(fā)展與穩(wěn)定，為了應對嚴峻的就業(yè)形勢，提高人才培養(yǎng)的效率，教育部要求職業(yè)學校開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程。十多年來，國內(nèi)諸多學校在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育上都進行了積極的探索。立足于職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的總體背景，聚焦于高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究，探討職業(yè)生涯規(guī)劃教育問卷調(diào)查設計的方法，力求為開展高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究提供有效借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;問卷調(diào)查設計;職業(yè)生涯規(guī)劃教育

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）13-0178-02

國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，2010年6月，中共中央政治局召開會議審議通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，其中指出“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生和解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。綱要同時提出，到2020年，國家的職業(yè)教育要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并且達到國家的戰(zhàn)略目標。由此可見，高職院校的職業(yè)教育作為我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，必然走向大眾化的發(fā)展趨勢。

很多高職學校已經(jīng)開始重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并開設了相關(guān)的職業(yè)指導課程，通過相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析整理可以了解清楚該校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果，以便為高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供有效參考，從而為提高高職學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量以及提高高職學校的核心競爭力提供具有實踐意義的幫助。因此，一份可信度高操作性強的調(diào)查問卷的設計顯得非常重要。

一、思考幾個相關(guān)問題

在設計調(diào)查問卷前需要思考幾個問題以幫助筆者理清思路。一是調(diào)查目的，作者希望通過問卷調(diào)查的結(jié)果分析后，為高職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供什么樣的建議或者實施策略。二是調(diào)查對象，調(diào)查對象要結(jié)合調(diào)查目的來選擇。調(diào)查對象一般涉及的是高職院校幾年級的學生、性別、院系、專業(yè)方向等方面。選擇的調(diào)查對象一定要與調(diào)查目的相關(guān)聯(lián)。三是調(diào)查內(nèi)容。收集和查閱分析國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究的相關(guān)文獻，初步確定主要通過哪些方面來了解該對象的職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況，如可從學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學生身上取得的效果以及學生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的期望去全面了解該校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況。根據(jù)這三方面的內(nèi)容還可以進行細化分類：（1）職業(yè)規(guī)劃意識（包括自我認知、專業(yè)認識和規(guī)劃認識）;（2）職業(yè)規(guī)劃效果（包括課程評價、掌握程度和滿意度）;（3）職業(yè)規(guī)劃征詢（包括課程建議和意向與期望），具體構(gòu)造如下圖所示。

如上圖所示，根據(jù)緯度的意義和在確保題項內(nèi)容的有效性的情況下，就可以初步確定主體問卷的題項，題目內(nèi)容、數(shù)目及相關(guān)性等，最終確定初始問卷。為方便統(tǒng)計可以采用五項選擇法。設計好后可以找相關(guān)的專家、導師或者同事商榷，聽取他人的建議進行修改。四是調(diào)查方法，筆者可以采取抽樣方式，先選取幾十名學生進行有效樣本預試，然后回收統(tǒng)計有效問卷、回收率、有效率，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行檢測問卷是否具有統(tǒng)計意義。將這些有效問卷的數(shù)據(jù)輸入SPSS21.0統(tǒng)計軟件，運用該軟件可以對預測問卷結(jié)果進行問卷的項目分析，以達到進一步修改和調(diào)整調(diào)查問卷的目的。根據(jù)調(diào)查目的的需要調(diào)整，最后形成更具科學性的調(diào)查問卷。

二、了解高職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概況

筆者在設計調(diào)查問卷之前還有必要做好一些鋪墊工作。首先，從宏觀上了解高等教育的職業(yè)生涯規(guī)劃教育情況，包括國內(nèi)外的相關(guān)做法，多查找資料進行歸類和對比。其次，從微觀上了解所需要調(diào)查的對象院校所處的地理位置，在相同等級和類別的院校中的差異情況，包括該校的辦學歷史、辦學理念、學生特點、人才培養(yǎng)模式、教育管理制度、地域規(guī)模、師資情況、進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實踐情況等。如教材的選擇是否適合本校特點，教材內(nèi)容是否貼近社會、貼近學生的生活實際，是否適合高職學生的發(fā)展水平？教學模式采取的是傳統(tǒng)的課堂授課模式還是別的創(chuàng)新模式？教學途徑方面是否有舉辦各種與職業(yè)體驗相關(guān)的競賽或活動？是單純興趣選修課還是單純開展職業(yè)規(guī)劃相關(guān)講座？教學效果評估方式是怎樣的？

這樣了解得細致與透徹，才能確保調(diào)查問卷設計的內(nèi)容具有高職學校的普遍性特征并具有一定的代表性。

三、調(diào)查問卷的設計與實施

問卷調(diào)查設計與實施方面可以分五步走。第一步：設計問卷。筆者通過大量的文獻收集和根據(jù)調(diào)查問卷的要求，收集原始題項，確定問卷內(nèi)容。先編制一份初始問卷。第二步：抽樣預測。在小范圍內(nèi)抽樣測試，通過SPSS21.0軟件進行數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析，修改題項，最后形成一份信效度良好的調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容結(jié)合問卷，整理得出具有量表可比性的題目進行項目分析和差異比較，即決斷值檢驗。較佳的態(tài)度量表題項，其高分組與低分組在此題上得分的平均數(shù)差異應是顯著的，可采用兩個獨立樣本t檢驗求得的t值作為絕對值或臨界比數(shù)值，t值愈高表示題目的鑒別度愈高（吳明隆，2010）。第三步：正式調(diào)查。為確保被調(diào)查對象的覆蓋范圍均衡，調(diào)查時筆者隨機把問卷發(fā)給學生并當場回收，也可利用網(wǎng)絡的便利采用問卷星等軟件把問卷內(nèi)容導入后群發(fā)給調(diào)查對象。第四步：分析結(jié)果。分析調(diào)查結(jié)果時需對被試基本情況的結(jié)果進行分析。接著根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的結(jié)果可做分類數(shù)據(jù)分析。第五步：總結(jié)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上得出的總結(jié)并提出對策。

職業(yè)教育要為社會發(fā)展服務，同時也要為學生未來發(fā)展服務。職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念應該引導高等教育發(fā)展的方向，幫助學生及早正確認識自我價值和潛能，進行科學合理的職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)與崗位，培養(yǎng)基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。設計一份信度高的關(guān)于高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查問卷非常重要，因為職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅滿足高職生對自我實現(xiàn)的追求，同時也為高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到輔助作用，推動國家職業(yè)教育健康向上發(fā)展，了解高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施情況有很多途徑，而問卷調(diào)查就是其中之一。

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編輯 武生智