做一個(gè)幸福的班主任

李衛(wèi)棟

班主任是班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的指南，是學(xué)校管理支柱，也是班級(jí)教育的協(xié)調(diào)者。成為一名班主任，特別是一名優(yōu)秀的班主任并不容易。作為孩子的直接管理者，肩上的負(fù)擔(dān)重如泰山。我們的贊美可能會(huì)使孩子成為支柱，或者孩子可能成為狗尾草。如果沒有對(duì)這個(gè)事業(yè)的愛和良心，那么孩子就沒有責(zé)任，孩子一輩子都可能是平庸的。當(dāng)你真正意識(shí)到你的職業(yè)是神圣的時(shí)候，尊重和幸福就會(huì)復(fù)活。無論說什么意思，都是最方便的，也應(yīng)該反映教育的整體作用。學(xué)生可能不聽校長的話，但他們永遠(yuǎn)不會(huì)不聽班主任的話，這表明班主任的權(quán)利和聲望有多高。一個(gè)人一生中遇到一位優(yōu)秀的班主任，那是一生的幸福。這位優(yōu)秀的班主任指的是一位關(guān)心學(xué)習(xí)和教育學(xué)生的老師，學(xué)生都經(jīng)過充分的培訓(xùn)。

一、因材施教

作為一名學(xué)生，不理解老師，這是很正常的，但作為一名教師，我們應(yīng)該能夠理解學(xué)生。畢竟，我們都曾經(jīng)是學(xué)生。由于我是一名班主任，我們首先要弄清楚我想成為什么樣的班主任?，F(xiàn)實(shí)生活中這句話給了我很多啟發(fā)。實(shí)際上班主任可分為這幾類。第一類，學(xué)生不知道班主任的存在，但影子無處不在，整個(gè)班級(jí)運(yùn)行很好。第二類，學(xué)生親密和稱贊。這樣的班主任在我們周圍有一群班主任。他們是班主任中最好的。第三類，學(xué)生害怕敬畏，害怕接近，甚至不敢近距離接觸。第四類，學(xué)生不認(rèn)識(shí)甚至低頭。當(dāng)我開始教學(xué)時(shí)，我希望獲得學(xué)生的贊譽(yù)，這就是我追求的目標(biāo)。雖然我現(xiàn)在無法得到它，但我渴望它。作為教育者必須擁有自己的核心理念。我的理念很簡單：培養(yǎng)正直，善良，永不傷害社會(huì)，努力為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。教育者要有自己的威信。威信如何建立？狂吼？大錯(cuò)特錯(cuò)，千萬別狂吼。你的威信要建立在你反復(fù)公開強(qiáng)調(diào)你的要求，達(dá)不到要求的要反復(fù)糾正，工作要講求一個(gè)“細(xì)”字！

二、成為學(xué)生的榜樣

作為一名教師，我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，好好思考，并提出更多問題，我必須自己做這些事情。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多書籍。首先我買了很多教育和教學(xué)的書籍。我鼓勵(lì)學(xué)生多思考并提出更多問題。在工作和生活中遇到問題或疑慮時(shí)，我會(huì)立即考慮解決方案。如果我不能自己解決，會(huì)盡快問我的上司或其他同事。我讓學(xué)生們每周寫一筆記。我先寫了每周筆記，然后把它們放在課堂上讓學(xué)生自由閱讀和糾正。這為師生生活建立了一個(gè)交流平臺(tái)。大多數(shù)學(xué)生都能向我傾訴，有些學(xué)生糾正了我的每周筆記，看到了他們的真實(shí)感受和充實(shí)的快樂。

三、不要成為一名“緊急教師”

許多年輕班主任，都有一個(gè)緊迫的方面。焦慮是一把雙刃劍，既好又壞。我是一個(gè)焦慮的人，渴望管理好班級(jí)，渴望改變學(xué)生，解決問題。這個(gè)過程中，我走了很多彎路，觸及了很多墻壁，并且遭受了很多苦難。最后發(fā)現(xiàn)教育是一個(gè)緩慢的過程。班級(jí)本身的建設(shè)不是一兩天。學(xué)生的變化不可能完成。問題不能順利解決。既然如此，為什么不放慢速度，冷靜下來，更加寬容，靜靜地等待鮮花盛開。拉出幼苗鼓勵(lì)，但結(jié)的是苦果。班主任工作中遇到問題，就必須克制自己的情緒，學(xué)會(huì)處理緩慢，緩慢治療，冷處理，調(diào)整心態(tài)。我們的工作會(huì)變得越來越開放。

四、抓住兩端，推動(dòng)中間

師生之間，學(xué)生之間在人格上都是平等的。但學(xué)生水平一般?？煞譃槿齻€(gè)級(jí)別：優(yōu)級(jí)，中級(jí)和后級(jí)。從行為角度來看，也存在良好的風(fēng)格，模糊和不端行為。作為一名班主任，在學(xué)習(xí)和道德教育中，我們必須把握兩個(gè)推動(dòng)中間。在學(xué)習(xí)方面，我們將為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造良好的競爭與合作氛圍，爭取進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于中等學(xué)生，我們必須鼓勵(lì)更多，關(guān)注更多，并提供更多指導(dǎo)。應(yīng)努力提高中學(xué)生水平，讓他們轉(zhuǎn)變成績好的學(xué)生。對(duì)于成績差的學(xué)生，你必須更有幫助，更寬容。不要關(guān)心他們的成績是好還是壞，只是看他們是否有進(jìn)步以及他們是否認(rèn)真對(duì)待。在道德教育中，具有優(yōu)秀風(fēng)格的學(xué)生被設(shè)定為典型，而榜樣則堪稱典范。鼓勵(lì)他們參加課堂活動(dòng)，發(fā)展自己并突破。對(duì)于行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，必須調(diào)整心態(tài)，接受問題，慢慢改進(jìn)。其中問題的形成是由于各種原因。要解決這個(gè)問題，我們還必須接受他們問題的長期性和重復(fù)性。只要他們有一點(diǎn)改進(jìn)，他們就值得贊美和肯定。隨著時(shí)間的推移，相信它們會(huì)更好。班主任要時(shí)常和班內(nèi)同學(xué)談話，把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問題。最主要的是要鼓勵(lì)學(xué)生，很多學(xué)生在從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過程中，在很多科目上形成習(xí)得性無助。要幫助學(xué)生改變自己的判斷和看法，包括：我就是數(shù)理化不行，我就是英語不行等等。幫助學(xué)生從細(xì)小處開始，從課本開始，不斷取得進(jìn)步建立信心。對(duì)于15～18歲的孩子來說，自尊心強(qiáng)，敏感，沒有一個(gè)是順毛驢。要鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步

，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)正面態(tài)度。

總之，班主任必須有信心。雖然學(xué)生難管，但肯定有辦法。要對(duì)學(xué)生有理想教育，有激情教育。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。要把教育和當(dāng)代社會(huì)建設(shè)結(jié)合起來。用先賢前輩的實(shí)例激勵(lì)學(xué)生，克服困難，克服自己的惰性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在歷史進(jìn)程中的重要作用。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。讓學(xué)生在該奮斗的年紀(jì)不斷努力奮斗。

（作者單位：山東省青島市膠州市第二十八中學(xué)）