空軍定向培養(yǎng)無(wú)損檢測(cè)士官人才的模式與實(shí)踐

史洪源，朱耀產(chǎn)，楊小林2，張?jiān)佨?/p>

(1.西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710089；2.空軍工程大學(xué) 航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校，信陽(yáng) 464000)

定向直招士官是指按照建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，為滿足海軍、空軍、二炮專業(yè)士官崗位和陸軍部隊(duì)信息化程度較高士官崗位的需要，依托普通高等學(xué)校為部隊(duì)定向培養(yǎng)技術(shù)復(fù)雜、培訓(xùn)周期較長(zhǎng)的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才[1-2]。

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2015年被總參謀部、教育部確定為定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)單位之一，是空軍在陜西唯一指定的定向培養(yǎng)士官直招院校。2015年學(xué)院開始招生，當(dāng)年從陜西和甘肅共招收檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(無(wú)損檢測(cè)方向)學(xué)員60名，2016年從陜西和甘肅共招收理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù)專業(yè)(無(wú)損檢測(cè)方向)學(xué)員58名。三年來(lái)，學(xué)院積極踐行“軍事化管理與6S管理”結(jié)合的育人模式，著力為部隊(duì)培養(yǎng)一批“政治合格、誠(chéng)實(shí)守信、技能過(guò)硬、身心健康”的“準(zhǔn)士官”。

1 無(wú)損檢測(cè)士官人才“2234”培養(yǎng)模式

按照《征兵工作條例》和《兵役法》的相關(guān)規(guī)定，直接從非軍事部門招收士官，即直接從普通高等院校招收畢業(yè)生到部隊(duì)服役，這一模式稱為直招士官[3-4]。定向培養(yǎng)士官是為軍隊(duì)量身培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新之舉，是中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展重大戰(zhàn)略的成功實(shí)踐，定向培養(yǎng)士官豐富了部隊(duì)高素質(zhì)士官的來(lái)源，保證了部隊(duì)緊缺士官人才的供應(yīng)渠道暢通[5]。

無(wú)損檢測(cè)士官招生工作在高考結(jié)束后開始，錄取批次屬于提前批。招生工作遵循政審合格、身體達(dá)標(biāo)、分?jǐn)?shù)優(yōu)先原則，保證了招收學(xué)員各方面的素質(zhì)，確保了入口的生源質(zhì)量。學(xué)校成立士官學(xué)院主抓士官培養(yǎng)的各個(gè)方面，學(xué)員入校之后，參照部隊(duì)的建制，組建中隊(duì)和區(qū)隊(duì)，并配備從部隊(duì)退役下來(lái)的軍官負(fù)責(zé)隊(duì)伍的管理，同時(shí)參照部隊(duì)管理的方法選拔各方面優(yōu)秀的學(xué)員擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)、骨干等職務(wù)。

2015年，經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研并與部隊(duì)指導(dǎo)院校等單位多次座談，明確了檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(2016級(jí)起專業(yè)名稱改為：理化測(cè)試與質(zhì)檢技術(shù))定向直招士官培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事作戰(zhàn)訓(xùn)練需要，德、智、軍、體全面發(fā)展，掌握飛機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)的無(wú)損檢測(cè)、油液監(jiān)控、附件檢修的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，取得中級(jí)職業(yè)技能資格，能夠獨(dú)立完成一般的技術(shù)工作，具備一定的組訓(xùn)管理能力，勝任航空機(jī)務(wù)探傷師、油液分析師、附件師崗位工作的高素質(zhì)士官人才。

根據(jù)無(wú)損檢測(cè)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸摸索出了適應(yīng)現(xiàn)代空軍需要的“2234”培養(yǎng)模式，即“兩合作、雙證制、三線培養(yǎng)、四結(jié)合”[6]模式。兩合作是指“校企合作”“軍地合作”；雙證制是指“畢業(yè)證書”“專業(yè)資格等級(jí)證書”;三線培養(yǎng)是指“軍政素質(zhì)培養(yǎng)”“專業(yè)技能培養(yǎng)”“組訓(xùn)管理培養(yǎng)”;四結(jié)合是指“學(xué)歷教育與定向培養(yǎng)相結(jié)合”“專業(yè)教學(xué)與資格培訓(xùn)相結(jié)合”“課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合”“任職實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合”。

1.1 加大“兩合作”

對(duì)無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員的培養(yǎng)體現(xiàn)在創(chuàng)新“兩合作”，即加強(qiáng)“校企合作”，加大“軍地合作”。

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于全國(guó)有名的“航空城”西安閻良，閻良集中了涉及航空制造的許多企業(yè)，因此在人才培養(yǎng)中，利用航空企業(yè)資源豐富的特點(diǎn)，將士官學(xué)員對(duì)于無(wú)損檢測(cè)的認(rèn)知學(xué)習(xí)搬到企業(yè)中，讓學(xué)員實(shí)地參觀學(xué)習(xí)無(wú)損檢測(cè)在航空制造中的應(yīng)用；利用暑期時(shí)間，將士官學(xué)員送到航空制造企業(yè)無(wú)損檢測(cè)的各個(gè)崗位進(jìn)行頂崗工作；邀請(qǐng)航空企業(yè)無(wú)損檢測(cè)專家做關(guān)于無(wú)損檢測(cè)新技術(shù)方面的主題報(bào)告；邀請(qǐng)航空企業(yè)無(wú)損檢測(cè)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案把關(guān)、對(duì)無(wú)損檢測(cè)技能大賽指導(dǎo)等。

為了有效地發(fā)揮軍地合作育人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與空軍部隊(duì)、軍隊(duì)指導(dǎo)院校建立了聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)模式，達(dá)成定期磋商機(jī)制，并理順了培養(yǎng)反饋機(jī)制。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、用人部隊(duì)、軍隊(duì)指導(dǎo)院校三方制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中定期開展雙方或多方的磋商機(jī)制，以應(yīng)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，在士官培養(yǎng)中遇到的各種問(wèn)題同樣可以根據(jù)各項(xiàng)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各方對(duì)培養(yǎng)模式、各項(xiàng)制度、教學(xué)資源、學(xué)情信息等內(nèi)容的共享。

1.2 落實(shí)“雙證制”

雙證制是指無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員在畢業(yè)離校時(shí)取得“畢業(yè)證書”及“專業(yè)資格等級(jí)證書”。

專業(yè)資格等級(jí)證書的獲取在人才培養(yǎng)方案里規(guī)定為必取項(xiàng)目，取得相應(yīng)證書就可以獲得3個(gè)學(xué)分。學(xué)員在?？既〉淖C書為中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)無(wú)損檢測(cè)學(xué)會(huì)所頒發(fā)的證書，每年考取證書時(shí)間為大三第一學(xué)期，通常為9月份，為解決日常體能訓(xùn)練和證書考取時(shí)間上存在的矛盾，將考試培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在校內(nèi)。

1.3 注重“三線培養(yǎng)”

三線培養(yǎng)是指“軍政素質(zhì)培養(yǎng)”“專業(yè)技能培養(yǎng)”“組訓(xùn)管理培養(yǎng)”。

作為士官學(xué)員，體能訓(xùn)練與專業(yè)技能同樣重要，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)員借鑒部隊(duì)訓(xùn)練模式，同時(shí)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開展早晚體能訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練、野外拉練等項(xiàng)目。專業(yè)技能訓(xùn)練以項(xiàng)目化教學(xué)為主，在培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)技能的同時(shí)也注重職業(yè)態(tài)度、工匠精神的養(yǎng)成[7]。學(xué)員在進(jìn)入部隊(duì)之前的培養(yǎng)采用2.5+0.5的方式，即前2.5 a在學(xué)校培養(yǎng)，后0.5 a(第六學(xué)期)進(jìn)入部隊(duì)指導(dǎo)院校學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)院校重點(diǎn)對(duì)“組訓(xùn)管理”等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.4 堅(jiān)持“四結(jié)合”

四結(jié)合即將“學(xué)歷教育與定向培養(yǎng)相結(jié)合”“專業(yè)教學(xué)與資格培訓(xùn)相結(jié)合”“課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合”“任職實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合”。

根據(jù)學(xué)員是為空軍定向培養(yǎng)這一目的，在學(xué)歷教育中引入飛機(jī)與航空發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的課程；充分利用學(xué)校航修實(shí)訓(xùn)資源豐富的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案中完善了航空維修的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；利用暑期進(jìn)廠實(shí)習(xí),加入有關(guān)油液監(jiān)控、航空附件檢修的頂崗項(xiàng)目。這些特色項(xiàng)目的加入使學(xué)院拓寬了任職能力，具備了一定的油液分析師、附件維修師崗位工作的能力。在日常的專業(yè)教學(xué)中突出無(wú)損檢測(cè)資格培訓(xùn)的需要，平時(shí)的教學(xué)中將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 9445-2015《無(wú)損檢測(cè)人員資格鑒定與認(rèn)證》對(duì)無(wú)損檢測(cè)人員任職的規(guī)定設(shè)為最基本的教學(xué)要求。充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室條件，同時(shí)發(fā)揮無(wú)損檢測(cè)專業(yè)社團(tuán)的作用，在學(xué)員進(jìn)校伊始即進(jìn)行專業(yè)教育，并定期開展社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)無(wú)損檢測(cè)專業(yè)技能，在大二講授專業(yè)課的同時(shí)，開放專業(yè)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)員練習(xí)使用。

2 課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)“2234”的培養(yǎng)原則，經(jīng)過(guò)學(xué)校與部隊(duì)指導(dǎo)院校及行業(yè)企業(yè)等多方人員的論證，并充分考慮了部隊(duì)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)無(wú)損檢測(cè)士官培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行了有效設(shè)置。如增大了思政課程的比例，加入了《軍隊(duì)基層政治工作》等具有鮮明軍事色彩的思政課程；在專業(yè)課程的設(shè)置中，不僅參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置，為滿足學(xué)員定向到空軍部隊(duì)任職的目的，還開設(shè)了《航空油液監(jiān)控》的理論和實(shí)踐課程等滿足空軍部隊(duì)需要的特色課程。整個(gè)課程體系的設(shè)置，主要包括思政課程、軍事課程及專業(yè)課程(包括理論和實(shí)訓(xùn))等，課題體系具體見表1，課程實(shí)施進(jìn)度見表2。

表1 空軍定向直招無(wú)損檢測(cè)士官培養(yǎng)課程體系構(gòu)成

表2 空軍定向直招無(wú)損檢測(cè)士官培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)程

2.1 思政課程

針對(duì)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(士官)培養(yǎng)目標(biāo)，以“思想堅(jiān)定、軍政扎實(shí)、理論夠用、專業(yè)技能、任職拓展”五模塊構(gòu)建課程體系。

作為一名無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員，在學(xué)校，他們兼有在校學(xué)生和軍人的雙重身份，將來(lái)進(jìn)入部隊(duì)，他們要成為“聽黨指揮，作風(fēng)優(yōu)良，能打勝仗”的合格軍人。

因此，在學(xué)校中，培養(yǎng)無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀；具備士官必備的政治行為、道德行為、社會(huì)實(shí)踐能力;政治信念堅(jiān)定，法紀(jì)意識(shí)牢固，思想品德端正，立志獻(xiàn)身國(guó)防，忠實(shí)履行職責(zé)。

必須掌握馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容，開設(shè)相關(guān)的思想政治教育課程，對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育。在校期間，學(xué)校開設(shè)的思政課程有《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，《軍人思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等。

2.2 軍事基礎(chǔ)

無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員必須具有健康的心理、強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志、嚴(yán)明的組織紀(jì)律和軍事基本技能，養(yǎng)成良好的軍人氣質(zhì)和戰(zhàn)斗作風(fēng)，這就需要學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的軍事訓(xùn)練課程。

無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員在進(jìn)入部隊(duì)之后，不僅作為專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)熟悉各種無(wú)損檢測(cè)方法的使用，還擔(dān)負(fù)基層部隊(duì)的各項(xiàng)組訓(xùn)工作。

因此，無(wú)損檢測(cè)士官學(xué)員還應(yīng)熟悉班隊(duì)列指揮的程序和方法，具備隊(duì)列組訓(xùn)能力；掌握軍隊(duì)基層管理的基本知識(shí)和基本方法，具有一定的基層管理帶兵能力；掌握專業(yè)組訓(xùn)的基本內(nèi)容和方法，具備撰寫教案、制定工作計(jì)劃、組織理論教學(xué)和實(shí)作科目訓(xùn)練的能力；能夠組織所屬部隊(duì)開展專業(yè)技能訓(xùn)練，帶領(lǐng)所屬部隊(duì)完成所承擔(dān)的工作任務(wù)；能夠管理和使用好本級(jí)配屬的維修保障設(shè)備。軍事基礎(chǔ)課程有《軍事理論基礎(chǔ)》《隊(duì)列訓(xùn)練》等。

2.3 專業(yè)課程

根據(jù)崗位職業(yè)能力分析，確定檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的核心課程為：電磁檢測(cè)(包括渦流檢測(cè)和磁粉檢測(cè))、滲透檢測(cè)、射線檢測(cè)、超聲檢測(cè)、航空油料性能及測(cè)試、航空油液監(jiān)控、航空修理技能實(shí)訓(xùn)，圍繞專業(yè)核心課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系框架，并基于材料、工藝作為無(wú)損檢測(cè)專業(yè)的重要支撐，將材料、工藝知識(shí)貫穿始終[8]。

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，堅(jiān)持走校企合作的道路，優(yōu)化課程內(nèi)容，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育。將實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相并軌，構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)拓展”四大模塊的“遞進(jìn)式”實(shí)踐課程體系，注重“產(chǎn)品教學(xué)”；構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊的實(shí)踐課程目標(biāo)體系。以開放技能實(shí)踐架設(shè)學(xué)生認(rèn)知的橋梁，以常規(guī)化技能競(jìng)賽推動(dòng)專業(yè)教學(xué)水平提升，以社會(huì)服務(wù)帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，做到基本實(shí)踐能力與理論知識(shí)相結(jié)合，基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合，通用性與針對(duì)性相結(jié)合，應(yīng)用性與實(shí)踐性相結(jié)合。專業(yè)核心理論課程及實(shí)訓(xùn)課程課時(shí)安排見表3。

3 人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)資源豐富，依托航空院校的辦學(xué)特色及航空資源密集的地利；多年來(lái)，專業(yè)利用調(diào)研等多種手段，對(duì)航空工業(yè)等多個(gè)行業(yè)對(duì)于無(wú)損檢測(cè)人員人才規(guī)格的需求做過(guò)充分調(diào)研，并將調(diào)研結(jié)果充分融入到教學(xué)過(guò)程中；多年來(lái)為航空、國(guó)防等行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的無(wú)損檢測(cè)人才。

由于缺少對(duì)空軍部隊(duì)無(wú)損檢測(cè)人才培養(yǎng)規(guī)格的了解，學(xué)院也沒(méi)有空軍部隊(duì)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在以下四個(gè)較為突出的問(wèn)題。

3.1 軍地融合機(jī)制有待提高

近年來(lái)，軍地雙方在人才培養(yǎng)的機(jī)制建設(shè)上有很大提高,但目前還部分存在各自為政的現(xiàn)象,即軍隊(duì)包括部隊(duì)指導(dǎo)院校和地方院校還未有效融合；只在平時(shí)的例行溝通交流或部隊(duì)下達(dá)命令時(shí)互動(dòng)。在士官學(xué)員的日常管理中，盡管部隊(duì)方面多次到校指導(dǎo),但是作為士官學(xué)員，他們渴望得到更多的來(lái)自部隊(duì)的關(guān)心和支持。

3.2 軍地融合培養(yǎng)，師資準(zhǔn)備不足

盡管軍地雙方具有較為順暢的溝通渠道，但是由于空軍部隊(duì)的保密屬性等特點(diǎn)，到部隊(duì)及相關(guān)方調(diào)研學(xué)習(xí)不是一件很容易的事情。

在軍事教學(xué)上，盡管學(xué)校的軍事老師都具有在部隊(duì)服役的經(jīng)歷，但是同樣缺少對(duì)空軍部隊(duì)的理解。

理論課老師基本上沒(méi)有服役經(jīng)歷，由于缺少了對(duì)軍人心理的把握，在日常教學(xué)中，只有專業(yè)知識(shí)的講解，很難對(duì)學(xué)員進(jìn)行軍政思想教育，與學(xué)員進(jìn)行軍隊(duì)服役的職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容的溝通。

專業(yè)課老師缺少在空軍部隊(duì)無(wú)損檢測(cè)的工作經(jīng)歷，同時(shí)還缺少空軍典型零部件的檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)，因此在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中無(wú)法針對(duì)空軍檢測(cè)的特點(diǎn)做講解，只能以地方上檢測(cè)的工件為對(duì)象進(jìn)行講解。

3.3 體能訓(xùn)練與理論課程的協(xié)調(diào)

士官學(xué)員在學(xué)校的日常訓(xùn)練有早操和下午操，早操六點(diǎn)集合，繞操場(chǎng)跑五千米后有隊(duì)列訓(xùn)練等內(nèi)容；下午操時(shí)間為周內(nèi)每天下午七八節(jié)課，練習(xí)項(xiàng)目為俯臥撐、單雙杠等內(nèi)容；晚上九、十節(jié)課為自習(xí)時(shí)間。在日常沒(méi)有排理論課的學(xué)時(shí)，學(xué)員還要進(jìn)行體能訓(xùn)練。因此，學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了理論課的學(xué)習(xí)，還安排了體能課程或其他學(xué)習(xí)，學(xué)員的訓(xùn)練力度大且早上起得早，上午講授理論課或者在體能訓(xùn)練之后上課，學(xué)員精神不振的情況普遍存在，影響了授課質(zhì)量。

3.4 招生工作

部隊(duì)士官招生時(shí)，高考分?jǐn)?shù)和政審是硬條件。對(duì)于身體素質(zhì)的檢查也特別慎重，特別是無(wú)損檢測(cè)專業(yè)，如果眼睛存在色盲、色弱的問(wèn)題，則不能從事很多無(wú)損檢測(cè)工種的工作。如果身體素質(zhì)不行，進(jìn)入學(xué)校后體能不過(guò)關(guān)，學(xué)員經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)還是不能進(jìn)入部隊(duì)服役的。這就浪費(fèi)了軍地雙方的培養(yǎng)成本，對(duì)于學(xué)員心理和時(shí)間也是一種不必要的浪費(fèi)。

4 對(duì)策及思考

4.1 加快軍地融合腳步

加強(qiáng)軍地聯(lián)系，增加部隊(duì)院校對(duì)地方院校的指導(dǎo)，由軍地雙方協(xié)商學(xué)員培養(yǎng)期間軍隊(duì)到院校指導(dǎo)的時(shí)間及內(nèi)容；協(xié)商選派地方高校教師到部隊(duì)指導(dǎo)院校及用人部隊(duì)參加頂崗學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)與部隊(duì)用人單位的聯(lián)系，調(diào)研用人單位對(duì)于人才規(guī)格的需求以及實(shí)訓(xùn)資源的要求。邀請(qǐng)指導(dǎo)院?；蛴萌瞬筷?duì)來(lái)校宣傳講解軍隊(duì)文化、軍隊(duì)政策、就業(yè)政策、就業(yè)情況和工作內(nèi)容等，使學(xué)員提前感受到部隊(duì)的關(guān)懷，同時(shí)詳細(xì)了解自己將來(lái)的工作內(nèi)容，更加堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)航空事業(yè)的決心。

4.2 改革教學(xué)方式

針對(duì)體能訓(xùn)練大，理論課打瞌睡的情況,可以采取改革教學(xué)方式，逐步將專業(yè)課程改為理實(shí)一體化教學(xué)課程，變填鴨式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，這樣就避免了理論課程的枯燥和乏味，讓學(xué)員在理論學(xué)習(xí)時(shí)還有動(dòng)手的要求。改革理論課程授課及考核方式，將每節(jié)課改為每名學(xué)員都必需參加和完成的課程，提高學(xué)員的注意力和興趣點(diǎn)。如使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，將課程內(nèi)容分解后下達(dá)給分好的各個(gè)小組，讓各小組討論、整理、講解，并最終進(jìn)行考核。加大晚查宿力度，同時(shí)限制學(xué)員手機(jī)使用時(shí)間，保證學(xué)員的休息時(shí)間。適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練時(shí)間，保證訓(xùn)練時(shí)間不會(huì)出現(xiàn)在理論課程之前。適當(dāng)將周內(nèi)訓(xùn)練科目調(diào)整至周六、周日進(jìn)行。

4.3 加大招生宣傳力度

招生工作應(yīng)加大宣傳力度，對(duì)檢測(cè)專業(yè)的特殊要求要在招生的網(wǎng)站、印刷品上有明顯提示，在學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)宣傳等工作中也要對(duì)考生和家長(zhǎng)講明說(shuō)清。對(duì)于體檢工作應(yīng)更加重視，以免錄取體檢不合格人員。在錄取時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)和政審?fù)鹊那闆r，體檢時(shí)身體素質(zhì)更優(yōu)的人員應(yīng)優(yōu)先錄取。

5 結(jié)語(yǔ)

依托地方院校為空軍定向培養(yǎng)無(wú)損檢測(cè)士官工作還處于起步階段，探索出了“2234”培養(yǎng)模式，其良好效果已經(jīng)初現(xiàn)。2018年應(yīng)屆定向直招士官學(xué)員的人才培養(yǎng)中，各課程平均補(bǔ)考率不超過(guò)4%，所有學(xué)員均100%獲得畢業(yè)證，無(wú)損檢測(cè)人員資格證書獲取率達(dá)到98.3%，被空軍部隊(duì)定向分配的人員達(dá)到96.7%。針對(duì)培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，需要承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的院校和部隊(duì)指導(dǎo)院校、空軍部隊(duì)等相關(guān)主體應(yīng)相互協(xié)作，共同探討完善培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)軍地、學(xué)員多方共贏。