角色游戲中教師的有效做法

盛習(xí)敏

角色游戲是深受孩子們喜歡的游戲種類(lèi)之一，游戲中，孩子們不僅學(xué)會(huì)用多種語(yǔ)言表達(dá)自己的需要、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活中的美。還嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，努力思考，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。游戲中只要你用溫暖支持著孩子，精彩的瞬間就會(huì)在你的面前。在游戲中，教師支持孩子的有效做法有哪些呢？

淡定旁觀靜等待

游戲開(kāi)始了，孩子們開(kāi)始?xì)g呼雀躍地忙碌起來(lái)。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)晶晶、萌萌、小可愛(ài)三人進(jìn)入娃娃家醫(yī)院，我納悶著，很少選擇娃娃家醫(yī)院的小可愛(ài)今天終于換游戲區(qū)，來(lái)到了醫(yī)院。游戲中小可愛(ài)忙碌的身影穿梭在掛號(hào)處、門(mén)診部、急診室等，一會(huì)兒去旁邊拿個(gè)單子，一會(huì)兒又去拿個(gè)藥盒子，手里的東西一樣又一樣。奇怪！小可愛(ài)今天怎么根本閑不下來(lái)呢？他在忙什么呀（我越看越納悶兒。真想去做一次福爾摩斯，但我想小可愛(ài)肯定有他的想法，正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)穿梭在不同地方的小可愛(ài)，穿上了“白大褂”、戴上了“聽(tīng)診器”，原來(lái)小可愛(ài)是娃娃家醫(yī)院的醫(yī)生?？粗】蓯?ài)急穿梭在一個(gè)又一個(gè)地點(diǎn)，而且還不停地寫(xiě)畫(huà)，這背后的秘密是什么呢？好吧，我就做一回“悠然靜心”的老師，靜靜地觀察和等待，答案就出現(xiàn)了。這一次游戲中，我改變以往的急不可耐地指導(dǎo)為靜靜地觀察等待，做一位淡定的旁觀者，尊重孩子們的想法。讓孩子們?cè)谟螒蛑械哪芰Φ玫搅藰O致的發(fā)揮和培養(yǎng)。由此案例可以總結(jié)出，在孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要做到的是靜靜地觀察幼兒在區(qū)域中的活動(dòng)，給予他們充足的時(shí)間去探索，而不是過(guò)多地干預(yù)幼兒。

細(xì)心觀察加研究

萌萌來(lái)娃娃家做客，剛一入座，晶晶就把茶和水果送到萌萌的嘴邊，一定要萌萌喝東西。游戲中，我看見(jiàn)孩子們將菜放在了桌上，但是有的掉在了地上。于是萌萌把地上的菜撿起來(lái)先是假裝吃了幾口，吃著吃著，居然真的把掉在地上的菜吃掉了。我趕緊對(duì)萌萌說(shuō)：“萌萌，不能吃掉在地上的東西的，掉在地上的菜沒(méi)有洗過(guò)就吃，這樣會(huì)肚子疼的”。萌萌仿佛受到了啟發(fā)，立刻捂著肚子喊著疼，于是大家爭(zhēng)著把家里整理了一番，晶晶找到了藥瓶，假裝給萌萌吃了點(diǎn)藥，可是萌萌還是肚子疼，晶晶提出要帶萌萌去醫(yī)院看病，于是幾個(gè)人連拉帶拽地去了醫(yī)院。

剛走到醫(yī)院，晶晶就喊：“醫(yī)生，萌萌肚子疼”。有的孩子說(shuō)： “肯定有蟲(chóng)在咬”。有的孩子說(shuō)： “不是，是吃了臟東西，吃壞了肚子”。正看病的時(shí)候，醫(yī)院來(lái)了好多的顧客，鬧哄哄的要看病。晶晶正英雄無(wú)用武之地，馬上站起來(lái)說(shuō)： “排隊(duì)排隊(duì)”，他的話(huà)沒(méi)有起到太大的作用。這時(shí)他發(fā)火了，說(shuō)： “你們不排隊(duì)，我打110啦。”才說(shuō)完，就用手做了個(gè)打電話(huà)的姿勢(shì)，撥110說(shuō)： “110嗎，快來(lái)，醫(yī)院里的人不排隊(duì)。”看到他這樣做，其他的顧客收斂了很多，真的排起隊(duì)來(lái)。這時(shí)小可愛(ài)往萌萌屁股上打了一針，說(shuō)：“好了?！比缓竽贸鲆粋€(gè)瓶子：“這個(gè)藥回家吃，一天吃一次，一頓吃一粒?！泵让饶昧怂庪x開(kāi)了，小可愛(ài)醫(yī)生又繼續(xù)給其他病人看病。

收獲喜悅深思考

小可愛(ài)醫(yī)生還在繼續(xù)看病，萌萌的肚子不再疼痛，我興奮地說(shuō)：“晶晶，小可愛(ài)，你們真棒！不僅告訴了萌萌不能亂吃臟東西，還照顧她去看醫(yī)生。”小可愛(ài)驕傲地說(shuō)：“我是小醫(yī)生，我照顧生病的萌萌是應(yīng)該的?！痹谳p松自由的游戲情境中，小可愛(ài)、萌萌、晶晶一直處于積極的游戲狀態(tài)中，而且游戲情節(jié)在不斷被豐富，替代行為從單一替代到組合替代，整個(gè)過(guò)程都是孩子自己發(fā)現(xiàn)、自己調(diào)整、自己思考，他們所流露出的探索成功后的喜悅，感染了所有人。教師的最后出場(chǎng)，不僅為孩子的行為點(diǎn)贊，還讓游戲有了延伸。我很慶幸這次最后出場(chǎng)，看到孩子在游戲角色游戲中的角色扮演行為以及他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)。

在角色游戲中，我們要關(guān)注的是：幼兒的角色意識(shí)、替代行為、角色認(rèn)知等……給孩子一些支持，保證充分的游戲時(shí)間的同時(shí)，滿(mǎn)足幼兒的需求，讓幼兒在游戲中自由地探索和發(fā)揮，從而語(yǔ)言能力、表演能力、合作能力等得到提高。