二次元文化對高職學生生活方式的影響及對策研究

陳茜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術(shù)發(fā)展和文化多元化，使高職學院的大學生對二次元文化已經(jīng)普遍接受并成為它的狂熱愛好者，二次元文化已經(jīng)潛移默化地影響著當代高職學院學生的生活方式。從二次元文化的含義入手，分析二次元文化對高職學生積極和負面的影響，努力探尋其產(chǎn)生的原因，并綜合各方面因素給予相關的對策和建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?二次元文化;互聯(lián)網(wǎng);高職學生;生活方式

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0282-02

隨著經(jīng)濟、科學技術(shù)和文化多樣性的深入發(fā)展，高職院校大學生能夠迅速接受新鮮事物和新興文化，因此二次元文化作為一種亞文化在高職院校的大學生中迅速興起。這種文化及其衍生產(chǎn)品給高職院校學生帶來許多積極影響，如滿足高職學生的娛樂需求，豐富他們的課余生活。但其負面影響也是不容忽視的，如游戲成癮、價值觀扭曲等。特別是對高職院校大學生來說，他們的自我控制能力相對較弱，過度沉溺虛擬世界，嚴重影響他們的學習、生活和身心健康。因此，二次元文化作為一種新興的亞文化形式，我們需探求一種有效途徑最大限度地發(fā)揮其健康積極的作用，避免消極因素，讓它以特有的方式向前發(fā)展。

一、二次元文化的含義

二次元一詞來自日本，最初的日本動畫和游戲作品由二維平面制作而成的，由此被稱為二次元世界，簡稱二次元。此后在ACGN（動畫、漫畫、游戲、小說）文化圈中被廣泛用來指作“架空世界”。二次元文化指在ACGN及其衍生產(chǎn)品為主要載體經(jīng)過演變在二次元群體中形成的獨特價值觀與理念，其本質(zhì)是一種想象出來的虛擬文化。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，二次元文化以互聯(lián)網(wǎng)為載體，呈現(xiàn)出在線視頻、在線音頻、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡文學、在線動漫及線上直播等新的虛擬空間表現(xiàn)形式。大量以架空世界為主題的玄幻小說、動漫影視作品和電子游戲，極大地沖擊著人們的感官。隨著移動設備的普及和技術(shù)的迅猛發(fā)展，二次元網(wǎng)絡文化行業(yè)規(guī)模快速增長，由最初的小眾文化逐漸被大眾所關注，受眾群體越來越廣泛。根據(jù)2018年中國二次元產(chǎn)業(yè)研究報告統(tǒng)計，2017年我國二次元規(guī)模已達到2.5億人，并且保持快速增加。二次元用戶規(guī)模呈現(xiàn)出年輕化趨勢，主要以“90后”“00后”為代表，其中占比最大的是在校大學生包括高職院校的大學生。

二、二次元文化對高職學生行為方式的積極影響

本文對二次元文化對高職學生行為模式影響進行了調(diào)查研究。調(diào)查對象為寧波五所高職院校學生，問卷星軟件共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收256份，回收率85.3%。其中男生占56.7%，女生占43.3%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)無論男生還是女生，高職院校學生都接觸過二次元文化，其比例高達98.2%。

（一）二次元文化滿足了高職學生的精神需求

二次元文化屬于非主流文化，提供給當下年輕人張揚個性，拒絕平庸，崇尚自由的表達方式。在文化多元化和信息技術(shù)發(fā)展的新媒體時代，高職學生群體比起物質(zhì)需要更關注精神需求。與三次元現(xiàn)實世界不同，二次元文化具有虛擬性、娛樂性和開放性。隨著信息技術(shù)創(chuàng)作融合，高職學生更容易接受這種虛擬的唯美世界，承載了他們對生活的憧憬和想象，從各個方面展示了成長的煩惱和喜悅，對異性的戀慕，對世界的幻想和認知等。例如火影忍者、海賊王中宣揚的友情、團結(jié)、勇氣、正義等理念，通過動漫和游戲的形式能讓高職學生更好的接收;他們甚至可以擁有“上帝視角”把現(xiàn)實生活中無法得到的榮耀和地位在二次元世界里得以體驗，比如游戲者可以通過過關來改變游戲人物的命運，主導整個游戲劇情的發(fā)展和結(jié)局。

（二）二次元文化為高職學生搭建了社交新平臺

二次元有濃厚的圈子文化和社交屬性，二次元文化在高職學生中的出現(xiàn)和發(fā)展，多種相應社團文化也隨之出現(xiàn)如cosplay社團、網(wǎng)配圈、古風圈等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，B站在高職院校大學生的超高人氣表明，當代高職學生面對網(wǎng)絡族群的偏好，可以快速加入群體，從而獲得更強烈的群體歸屬感和認同感;彈幕大軍的興起也顯示出高職學生對自身主體性參與的要求，通過這種參與體驗激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

（三）二次元文化緩解了高職學生精神壓力

二次元的世界有美女少年唯美浪漫，有英雄俠客豪氣萬千，也有異世幻城光怪陸離，對這些愛好二次元的高職學生來說，在這個世界里沒有父母和教師的說教，沒有學業(yè)、生活和就業(yè)壓力，他們是自由和輕松快樂的。他們能夠?qū)ふ业浆F(xiàn)實世界里得不到的平等和滿足，是一個可以暫時逃離現(xiàn)實世界束縛的樂園。

三、二次元文化對高職學生行為方式的消極影響

（一）二次元文化下的現(xiàn)實適應困境

二次元的世界是虛幻、直接的，對在現(xiàn)實生活缺少成就感的高職學生來說吸引力非常大。沉迷網(wǎng)絡游戲，刷動漫視頻和網(wǎng)絡小說已經(jīng)成為他們主要的生活方式。大量后宮動漫作品和輕小說中的瑪麗蘇文的出現(xiàn)給高職學生中的宅男宅女帶來了情感安慰，他們可以在這些作品中尋找掌控感和成就感。游戲中打怪練級，各種王者和榮耀給空虛的高職學生帶來巨大的滿足感，使其沉浸其中不可自拔。長期如此，嚴重影響到他們的健康生活方式，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。

（二）二次元文化下的人際交往困難

高職學生把大部分的娛樂時間都消耗在二次元世界里，把自己埋葬在時間和金錢堆砌的虛擬情感世界里。他們把在二次元世界里美好情感的建立標準用于現(xiàn)實生活中，一旦發(fā)現(xiàn)難以建立親密關系時就會表現(xiàn)出失落和消極頹廢的負面情緒，使現(xiàn)實生活中人際交往的積極性和能力急劇下降。

（三）二次元文化下的行為暴力

二次元文化中充斥著暴力血腥的場景動漫和游戲，它帶來的嚴重后果之一是造成青少年暴力傾向。盡管這些作品在進入國內(nèi)后會被“和諧”，但是高職學生仍然可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到。長期沉浸于暴力文化，心智尚未成熟的高職學生容易變得情緒不穩(wěn)定，甚至在人際交往不順暢的時候直接采取暴力行為造成嚴重后果。

四、二次元文化產(chǎn)生消極影響的原因

信息化時代的迅速發(fā)展，對新事物接受能力較強的高職學生來說，生活和學習都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。虛擬網(wǎng)絡世界監(jiān)管體系不健全，二次元文化低門檻導致二次元文化及其衍生產(chǎn)品的內(nèi)容與表現(xiàn)形式參差不齊;加上市場資本的參與，文化成為產(chǎn)業(yè)并且過于快速地膨脹，一味迎合年輕人的胃口，部分呈現(xiàn)出世俗化、娛樂化和低齡化傾向。

在當今的高等職業(yè)教育中，學校和家庭過度重視知識和職業(yè)能力教育，而忽視了素質(zhì)和情感上的教育，不夠關注學生的全面發(fā)展，這使高職學生存在認知缺陷。同時面對學業(yè)和社會壓力逐漸增強，高職學生對學習和就業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，甚至選擇逃避從而轉(zhuǎn)入二次元虛擬世界尋求心理釋放。

高職院校學生由于自身成長的原因，相對缺乏自信心和獨立性，身心尚未完全成熟，長期的挫敗感體驗使他們更容易依賴在二次元世界里找尋成就感和歸屬感。面對成長中的情感困惑，他們表現(xiàn)出茫然和無所適從，轉(zhuǎn)而投入到二次元文化創(chuàng)造的美好世界來逃避長大，在虛擬的社群里吐槽對現(xiàn)實生活的不滿，尋求情感的共鳴和理解。

五、對策和建議

（一）主流文化引導和規(guī)范二次元文化，促進文化融合

在移動互聯(lián)網(wǎng)和泛娛樂潮流的推動下，二次元已逐步從小眾文化走向主流文化，正逐漸沖破“次元壁”試圖在現(xiàn)實世界中發(fā)聲。三次元世界應對二次元文化采取開放的態(tài)度，尋求融通互動，這有助于對二次元文化下的高職院校青年學生的生活方式給予有效引導。近年來，隨著國漫回歸，中國元素在二次元文化里大放光彩，引起了高職學生的極大關注。比如原創(chuàng)國漫一人之下在騰訊視頻、微博和B站受到青年學生的熱烈追捧，其劇情背景與道教文化有極為密切的關聯(lián)。一人之下在成都宣傳，青城山百位道士助陣表演百人太極，在千萬觀眾面前展現(xiàn)了道教的魅力。這是一次打破次元壁的文化交流，同時也為中國傳統(tǒng)道教文化進行了一次別開生面的推廣傳播。這樣的次元破壁文化融合不僅把二次元文化傳遞給三次元，更是在青年學生中進一步推廣了中國傳統(tǒng)文化。

（二）學校利用二次元文化構(gòu)建特色校園文化

積極營造和諧校園氛圍，通過各種豐富多彩的校園活動，營造健康向上的文化氛圍。與此同時，我們也必須認識到二次元文化對高職院校學生的吸引力和影響力，尊重學生對二次元文化的內(nèi)在需求，不應當一味地忽視和打壓，而是要充分利用這種新興文化主動走近學生生活，平等溝通，積極為他們搭建展示自我，釋放情感和人際交往的平臺，從而開展校園主流文化宣傳工作和學生思想教育工作。比如在微博、微信、bilibili等重要網(wǎng)絡平臺上用二次元表達方式直擊社會熱點問題，關注大學生成長和思想動態(tài);開展愛國主義教育活動，學生通過在網(wǎng)絡平臺自己撰寫輕小說和漫畫創(chuàng)作，講述自己或者身邊發(fā)生的感人故事。

（三）家庭教育正確認識二次元文化

家庭教育應不僅著眼于孩子的學習成績，更應該重視培養(yǎng)孩子健康的生活方式和適應各種環(huán)境和獨立生存的能力，重視孩子的自我鍛煉和全面發(fā)展。家長需要理性地理解二次元文化，正視孩子的內(nèi)心需求，指導孩子正確使用二次元產(chǎn)品。比如家長可以嘗試接觸二次元文化，鼓勵自己的孩子表達出真實的想法從而正面引導他們，培養(yǎng)他們對文化產(chǎn)品的鑒別力，以此達到最佳的教育效果。家長需正確對待網(wǎng)絡行為，信任和尊重孩子。與此同時也要規(guī)范自身網(wǎng)絡行為，與孩子一起營造一個健康多彩的文化環(huán)境。

（四）高職學生提高自我意識，正確對待二次元文化

高職學生應提高自我思想認識水平，能夠分辨是非，對二次元文化要勇于取其精華去其糟粕;參與二次元活動要根據(jù)自身情況酌情參與，量力而行;應養(yǎng)成良好生活習慣，避免熬夜上網(wǎng)游戲等損害身體健康的行為;多參加體育鍛煉，保持身心健康;要做參與社會活動，結(jié)交伙伴，從而給自己減壓，得到良好的心態(tài);并且在參與社交的環(huán)境下，多方面吸收外界信息，提升和改善對自我的認知，樹立起在現(xiàn)實生活中的信心和勇氣。

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編輯 李 靜