青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題及對策研究

李常英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)絡(luò)就像一把“雙刃劍”，既是交流思想、獲取知識(shí)、休閑娛樂的重要平臺(tái)也傳播著反動(dòng)、迷信甚至色情的信息，這些負(fù)面影響無時(shí)無刻不在侵蝕青少年的思想和靈魂，青少年參與網(wǎng)絡(luò)所引發(fā)的各種道德與社會(huì)問題，已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。通過調(diào)查青少年的網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀，探析存在的網(wǎng)絡(luò)道德問題及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?青少年;網(wǎng)絡(luò)道德;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0270-02

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息時(shí)代，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)逐漸成為青少年生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的工具時(shí)，其負(fù)面作用也逐步顯現(xiàn)出來。特別是涉世未深的青少年，正處于世界觀、人生觀與世界觀初步形成的階段，缺乏辨別是非的能力，容易受各種外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的網(wǎng)絡(luò)道德問題。本文以濰坊市為例對在校青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，分析青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題，提出加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)道德存在的主要問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年的網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀總體情況尚可，多數(shù)對網(wǎng)絡(luò)犯罪行為、網(wǎng)絡(luò)不文明行為、網(wǎng)上侵權(quán)行為、網(wǎng)戀等都有正確的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)對青少年正面的影響我們給予肯定，但通過調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長和價(jià)值觀等方面都產(chǎn)生了消極的影響，同時(shí)暴露出了青少年的一些網(wǎng)絡(luò)道德問題。

（一）道德冷漠和人際情感疏遠(yuǎn)

從問卷調(diào)查結(jié)果看，25.79%的青少年喜歡網(wǎng)上傾訴情感和交友，上網(wǎng)后有10.9%的情緒低落，不愿與人交往，玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲后有31.37%的青少年與家人朋友疏遠(yuǎn)。通過訪談也發(fā)現(xiàn)：一些學(xué)生整天沉溺于“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”中不能自拔，以至于曠課逃課，不愿讀書，對現(xiàn)實(shí)生活中的他人與社會(huì)漠不關(guān)心，導(dǎo)致道德冷漠現(xiàn)象和人際情感的疏遠(yuǎn)。人際情感需要人與人的社會(huì)交往來維持?；ヂ?lián)網(wǎng)拓展了人類交往的空間，深刻地改變著人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，與此同時(shí)也帶來了道德冷漠現(xiàn)象和人際情感的疏遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于，人與人的社會(huì)交往逐漸地被人對網(wǎng)絡(luò)的依賴關(guān)系所取代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使網(wǎng)上購物、網(wǎng)上學(xué)校、電子銀行等成為現(xiàn)實(shí)，人與人之間面對面直接交往的機(jī)會(huì)隨之減少，人與機(jī)器接觸卻日益頻繁，終日與電腦終端打交道，沉溺于網(wǎng)上交往，使個(gè)體在很大限度上失去了與他人、與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)，血緣關(guān)系淡化，導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠及其他心理健康問題。

（二）道德責(zé)任感缺失

通過對網(wǎng)絡(luò)安全、使用網(wǎng)絡(luò)不文明語言、網(wǎng)上侵權(quán)行為、利用網(wǎng)絡(luò)散布虛假信息、網(wǎng)戀等五個(gè)方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)9.48%的青少年認(rèn)為黑客是“網(wǎng)絡(luò)世界的俠客”，23.6%的青少年就有自己制造病毒攻擊網(wǎng)站和他人計(jì)算機(jī)的想法，13.86%的青少年發(fā)布過誹謗或欺詐性的信息。這說明各種垃圾信息使青少年道德責(zé)任感缺失，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，從最初的好奇到嘗試逐漸出現(xiàn)道德失范，甚至走向網(wǎng)絡(luò)犯罪。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里，主體的行為往往是在“虛擬實(shí)在”的情形下進(jìn)行的，每個(gè)人都可以成為“隱形怪杰”和“無影人”，其身份、行為方式、行為目標(biāo)等都能夠得到充分的隱匿或篡改，甚至就像比爾·蓋茨的那個(gè)玩笑：“在互聯(lián)網(wǎng)上沒人知道你是條狗！”網(wǎng)絡(luò)不僅是青少年發(fā)泄生活中不滿情緒的渠道，也是他們實(shí)現(xiàn)心中理想和抱負(fù)的虛擬舞臺(tái)。他們以虛假的身份和資料進(jìn)行聊天交友、瀏覽網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)游戲的打怪和升級中獲得成就感。在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的社會(huì)監(jiān)督、控制和管理，覺得“反正沒有人認(rèn)識(shí)我”，往往產(chǎn)生為所欲為的沖動(dòng)，在他們看來是不需要對自己的網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)任何責(zé)任的，導(dǎo)致道德責(zé)任感的喪失?，F(xiàn)在，由青少年制造的網(wǎng)上惡意誹謗報(bào)復(fù)、盜竊詐騙、黑客攻擊等網(wǎng)絡(luò)犯罪事件日益增多，在這些青少年中不乏中職生?；ヂ?lián)網(wǎng)在潛移默化中改變著中職生的價(jià)值觀念，弱化學(xué)生的道德責(zé)任感，誘導(dǎo)了各種違法犯罪行為的發(fā)生，作為學(xué)校和社會(huì)必須高度重視這一問題。

（三）思想行為受到網(wǎng)絡(luò)暴力內(nèi)容誤導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)暴力內(nèi)容會(huì)引發(fā)包括中職生在內(nèi)的青少年產(chǎn)生攻擊沖動(dòng)，誤導(dǎo)他們認(rèn)為武力或暴力是解決問題的重要手段。本次的調(diào)查顯示網(wǎng)絡(luò)暴力游戲使37.84%的青少年出現(xiàn)暴躁易怒、好沖動(dòng)的情緒，5.94%和32.69%的青少年偶爾會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中虛擬的東西帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中。從調(diào)查和訪談看出當(dāng)他們在網(wǎng)絡(luò)暴力游戲中陶醉時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)逐步習(xí)慣于用暴力解決人際關(guān)系矛盾和沖突，從而失去道德理性和法制理性。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中遇到?jīng)_突，便會(huì)采用暴力的方式來解決。這和在游戲里無數(shù)次重復(fù)過的行為沒太大不同，直至釀成大禍才意識(shí)到暴力是一種犯罪，需要用失去自由甚至生命的代價(jià)作為補(bǔ)償。

（四）形成不健康的戀愛觀

對青少年網(wǎng)戀情況的調(diào)查中有30.39%的學(xué)生有過網(wǎng)戀的行為，16.8%在網(wǎng)上有欺騙對方感情的行為，和異性聊天最主要目的是玩玩或好奇。青少年處于青春期，對愛情充滿向往和好奇，但現(xiàn)實(shí)中又得不到滿足只能到網(wǎng)上尋找自己的理想伴侶。與現(xiàn)實(shí)中的戀愛比起來，網(wǎng)戀的對象是素不相識(shí)的陌生人，這更增添了神秘感。俗話說“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”，在這美麗的愛情面前，學(xué)生很難保持清醒的頭腦去理性對待。有些學(xué)生一旦失戀往往不能正確對待，要么意志消沉，一蹶不振;要么惱羞成怒，反目成仇，甚至觸犯法律。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不良網(wǎng)站大肆泛濫，造成青少年受不良思想侵蝕，過早地偷嘗禁果。所有這些都會(huì)影響一個(gè)人形成正確的戀愛觀。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的對策

（一）學(xué)校教育

1.校園內(nèi)建立開放的網(wǎng)絡(luò)教室

對學(xué)校而言，在校園內(nèi)可以設(shè)立非營利性質(zhì)的“校園網(wǎng)吧”，將校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源在節(jié)假日和課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)生開放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查資料。但應(yīng)注意的是，在校內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)教室的同時(shí)必須建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)管理體制，對其定期實(shí)施監(jiān)督檢查。學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)時(shí)都應(yīng)有自己的真實(shí)用戶名和密碼，必要時(shí)可讓學(xué)生簽署在上網(wǎng)時(shí)不做不道德行為的保證書，形成“文明上網(wǎng)，從我做起”的良好風(fēng)氣。同時(shí)學(xué)校對學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間、瀏覽的內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控，積極引導(dǎo)學(xué)生文明使用計(jì)算機(jī)。

2.制定校本教材，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德課程

德育課程是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的前沿陣地，德育課程的內(nèi)容必須緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈搏，抓住時(shí)代特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行教育。我們正處在一個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，我們的學(xué)生是普遍使用網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)群體，因此在德育課程中加入網(wǎng)絡(luò)道德教育課程是十分必要的。在學(xué)校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)道德課程，可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際制定青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育的目標(biāo)和校本教材，可以采用機(jī)房上課、專題講座、學(xué)生辯論會(huì)等形式展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，我們在教材中對現(xiàn)在出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種犯罪行為進(jìn)行剖析，讓學(xué)生現(xiàn)場討論如何規(guī)范我們的上網(wǎng)行為：可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交友的實(shí)例，教育學(xué)生如何看待和處理與網(wǎng)友的關(guān)系甚至是網(wǎng)戀等現(xiàn)象。

通過網(wǎng)絡(luò)道德課程的講授，可以增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)行為，指導(dǎo)學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，倡導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)，有利于學(xué)生樹立科學(xué)、自覺、理性的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，形成正確的世界觀和人生觀。

3.注重心理健康輔導(dǎo)，減少網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象

本次調(diào)查的學(xué)校缺乏專業(yè)的心理教師，制約了心理健康輔導(dǎo)工作的展開。作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對性地開展心理健康輔導(dǎo)和性教育，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性。對中職生的心理健康教育不僅需要對他們在選擇專業(yè)、學(xué)習(xí)、就業(yè)、青春期成長等方面的心理行為進(jìn)行指導(dǎo)，還需要引導(dǎo)學(xué)生理性地對待網(wǎng)絡(luò)，正確處理網(wǎng)上信息，幫助他們克服網(wǎng)絡(luò)依賴傾向，減少網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。

（二）家庭引導(dǎo)

父母是孩子的第一任老師，家庭是教會(huì)孩子文明的一所學(xué)校，他們對孩子的成長至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，作為家長，不能只忙于工作，忽視與孩子的溝通、交流，也不能以家長的絕對權(quán)力自居，孩子必須服從家長的命令——禁止上網(wǎng)，進(jìn)行粗暴干預(yù)。家長真正應(yīng)該做的是，多給孩子些尊重和關(guān)愛，相信在充滿愛的家庭里長大的孩子，絕不會(huì)到網(wǎng)絡(luò)里尋求安慰和溫暖，也就不會(huì)因?yàn)榘V迷網(wǎng)絡(luò)而誤入歧途。實(shí)際上，科技的發(fā)展要求家長務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，積極掌握一些新的信息技術(shù)，充分了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。此外，還需經(jīng)常了解孩子的上網(wǎng)情況，掌握孩子上網(wǎng)內(nèi)容，幫助孩子處理好學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的關(guān)系，積極進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)工作。

（三）社會(huì)配合

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為客觀存在，本身就有著信息內(nèi)容與方式的不可控性、信息傳播者法律責(zé)任模糊，所以網(wǎng)絡(luò)立法也就一直存在著既要加強(qiáng)管理同時(shí)又不至于失去網(wǎng)絡(luò)交互、開放原則的這樣一種兩難的立法局面。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，無論虛擬或是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只要是和社會(huì)發(fā)展、人民生活密切相關(guān)的，都離不開法治。國家應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，健全網(wǎng)絡(luò)立法。國家信息產(chǎn)業(yè)部要進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)的信息管理和技術(shù)防范力度，依靠技術(shù)手段，加強(qiáng)對網(wǎng)上不良信息的過濾，針對目前這種網(wǎng)絡(luò)狀況良莠不齊的局面，運(yùn)用宏觀調(diào)控手段，激發(fā)所有參與者，才能讓網(wǎng)絡(luò)秩序井然，凈化和優(yōu)化我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷