淺析高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

李青

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著外界環(huán)境的不斷變化，以及大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性不斷增大，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育也提出了更高的要求。對(duì)大學(xué)生群體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程。隨著我國(guó)教育機(jī)制和教育體系的不斷完善，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的未來就業(yè)以及發(fā)展是十分注重的。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教育

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0264-02

在了解了目前高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題及現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也存在著片面性的自我認(rèn)知和定位，導(dǎo)致自身在進(jìn)行目標(biāo)的確定以及未來的規(guī)劃時(shí)不能夠做到合理和客觀。本文主要通過分析現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及問題，明確高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，以及高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要措施。

一、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及問題

目前，針對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸被提上日程，在大學(xué)生接受專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是對(duì)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的一個(gè)合理化的預(yù)測(cè)以及將來就業(yè)時(shí)會(huì)遇到的一系列可能進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累。眾多高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，但仍有一些問題亟待解決。

（一）規(guī)劃目標(biāo)不明確，對(duì)個(gè)人的定位不準(zhǔn)確

在高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，是針對(duì)大學(xué)生未來就業(yè)所面臨的情況和實(shí)境所提出的一項(xiàng)必要教育課程。隨著近些年我國(guó)高等教育的發(fā)展，對(duì)畢業(yè)后的大學(xué)生也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這是由于社會(huì)的發(fā)展將需要更多的人才，但對(duì)就業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)卻在不斷提高，也給更多學(xué)生未來就業(yè)帶來挑戰(zhàn)。在學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，對(duì)自己的人生規(guī)劃目標(biāo)不夠明確。不能合理地分析自我的優(yōu)劣之處，導(dǎo)致不能夠發(fā)揮自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這對(duì)日后的工作的選擇以及能力的施展都是存在弊端的。

其次，大學(xué)生自身在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)也存在著問題。主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的定位不夠準(zhǔn)確，主體定位的不穩(wěn)定性，也會(huì)影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。大學(xué)生的自我認(rèn)知與自我定位出現(xiàn)問題的關(guān)鍵之處在于較為極端，遇到具體情況不懂得分情況來具體分析。對(duì)于自身的理解認(rèn)知不夠全面，不能發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)。通過分析現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)知的程度，可看出在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)不能夠做到全面具體。

（二）教育方式死板老套，教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

高職院校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，主要是通過專業(yè)性的教師講解，并結(jié)合不同的專業(yè)進(jìn)行合理化的分析和預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生對(duì)未來有一個(gè)明確的規(guī)劃和判定，因此教學(xué)課堂是學(xué)生接受相關(guān)知識(shí)的主要場(chǎng)所。而目前的大多數(shù)教學(xué)課堂都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)相關(guān)的專業(yè)性名詞僅是生硬地進(jìn)行講解，不利于學(xué)生的理解和消化。另外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能夠結(jié)合專業(yè)性特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和更新，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃比較模糊。

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，并沒有仔細(xì)鉆研相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也就對(duì)未來的定位和規(guī)劃存在差距。現(xiàn)階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)展情況不甚樂觀，學(xué)生對(duì)許多關(guān)鍵點(diǎn)的理解力還不夠。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的各項(xiàng)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生的生活實(shí)際較遙遠(yuǎn)。此外，就是教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代跟不上，也會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征以及成長(zhǎng)環(huán)境都有所不同。對(duì)自身專業(yè)的未來發(fā)展，沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而對(duì)用人單位的相關(guān)制度也沒有一個(gè)整體的概念，阻礙了學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后走向社會(huì)的進(jìn)程。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

在高職院校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是為了大學(xué)生在畢業(yè)之后有一個(gè)更好的未來。學(xué)校作為一個(gè)教書育人向社會(huì)提供源源不斷人才的場(chǎng)所之一，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自身的責(zé)任與義務(wù)，更加完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生更好地確立未來的職業(yè)目標(biāo)。

（一）對(duì)未來進(jìn)行合理規(guī)劃，確立人生職業(yè)目標(biāo)

在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是一項(xiàng)十分必要的措施。它有利于幫助學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行合理的規(guī)劃，及時(shí)地將最新的訊息和動(dòng)態(tài)發(fā)布到學(xué)生手中，讓學(xué)生結(jié)合自身的專長(zhǎng)以及專業(yè)內(nèi)容，對(duì)未來有一個(gè)明確的規(guī)劃。這個(gè)過程有助于學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，逐漸形成自身的一套思想理論和為人處事的方式方法?，F(xiàn)如今更多的是校企合作，此外政策導(dǎo)向性鼓勵(lì)企業(yè)與高職院校合作，在合作的過程中讓學(xué)生去熟悉未來工作的環(huán)境，也有助于加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理解。

大學(xué)生在接受學(xué)校教育時(shí)所面對(duì)的環(huán)境較為簡(jiǎn)單，而在學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入就業(yè)的階段，其身處的外部環(huán)境將會(huì)有一個(gè)大的反差。這也對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生自身是否能夠應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力，與自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和職業(yè)定位是有密切聯(lián)系的。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，充分發(fā)揮各個(gè)層面的力量，有助于使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育真正為高職院校大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起到積極作用。

（二）發(fā)揮生涯規(guī)劃教育重要性，提升未來發(fā)展能力

高職院校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是有其存在的必要性。在現(xiàn)階段的高職院校的教學(xué)發(fā)展中十分注重學(xué)生未來的就業(yè)情況，這也是高職院校為社會(huì)源源不斷輸送人才的渠道之一。有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)未來就業(yè)中所遇到的處理事情的能力，有助于發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的重要性，幫助當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)未來，就業(yè)有一個(gè)明確而合理的規(guī)劃，提升自我在未來的處理和發(fā)展能力。在信息教育的過程當(dāng)中會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成未來就業(yè)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)所必要的能力和素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)都是十分有利的。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的教育課程，不僅包括對(duì)學(xué)生自身的客觀分析，也包括對(duì)學(xué)生專業(yè)所從事的相關(guān)職業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)和規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生自身的相關(guān)特質(zhì)與特點(diǎn)，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)校自身完善教育體系，擴(kuò)大就業(yè)教育規(guī)模，高效利用校內(nèi)的各項(xiàng)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的規(guī)劃。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要措施

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入力度較小，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)機(jī)制不夠全面，不能及時(shí)地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)方面也帶來了困擾?；谝陨系膯栴}，針對(duì)高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需采取必要的措施。

（一）完善教育教學(xué)方式，豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在推動(dòng)高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程中，要發(fā)揮不同主體的作用。教育作為國(guó)家的重要事業(yè)，應(yīng)當(dāng)引起各基層的重視。要加大對(duì)教育的投入力度，在高職院校中就要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)作用。校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)考察，以求在考察的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。此外也要注重監(jiān)督和考核，注重教師的各項(xiàng)教學(xué)行為，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求。完善相應(yīng)的教育教學(xué)方式，是學(xué)校在目前開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，教育時(shí)應(yīng)著重考慮的。通過全面而完善的機(jī)制，幫助學(xué)生更好地融入教育課程，領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

學(xué)校自身也要發(fā)揮相應(yīng)的職能和作用。學(xué)校要組建不同的小組和指導(dǎo)中心，幫助教師和學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)存在的問題要開展相應(yīng)的會(huì)議進(jìn)行重點(diǎn)決策，并在學(xué)生當(dāng)中挑選重點(diǎn)培育對(duì)象，由此起到帶頭榜樣作用，帶動(dòng)周圍的學(xué)生重視起來。要加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善。了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特性，并結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化課堂的開展。教師通過豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，形成一個(gè)多元而全面的課程展示。讓學(xué)生感受到職業(yè)生涯規(guī)劃課的全面性和多樣性，從而能夠更加積極向上地學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣也有利于學(xué)校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，多方面幫助學(xué)生規(guī)劃

在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是極其重要的一方面。教師作為傳達(dá)知識(shí)的橋梁，通過其專業(yè)性講解，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的感知度和認(rèn)知度。其次也可以幫助學(xué)生更加客觀的分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己的未來有一個(gè)合理而客觀的規(guī)劃，建立具有實(shí)力的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的師資隊(duì)伍。教師的思想素質(zhì)能力以及相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)能力，會(huì)直接影響到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效開展。因此學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的投入力度，對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，保證教師能夠幫助學(xué)生建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。這其中包括學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的部門和管理體制，以更好地為學(xué)生提供服務(wù)，為學(xué)校建立一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍提供保障。

在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重實(shí)踐。從實(shí)踐中去感知職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃教育在未來就業(yè)方面的體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主去探索有關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，去真實(shí)感受，未來就業(yè)的環(huán)境和局勢(shì)，并聘請(qǐng)專業(yè)的企業(yè)人員進(jìn)行重點(diǎn)講解為學(xué)生及時(shí)的解答疑惑。這些創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法都會(huì)幫助學(xué)生更好地吸收和接納理論知識(shí)，也為校企合作帶來了契機(jī)。讓學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會(huì)時(shí)提前有一個(gè)心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

四、小結(jié)

目前，通過分析我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，以及就業(yè)人數(shù)和就業(yè)條件，可以清晰地看出大學(xué)生未來就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻的形勢(shì)。這也從側(cè)面體現(xiàn)出，高職院校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)所在，要投入更多的精力和更大的力度，到職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中，這樣才能改善目前的就業(yè)形勢(shì)。外界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)壓力，對(duì)就業(yè)的情況也造成了一定的影響，突出了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，通過在校進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生在面臨未來就業(yè)的選擇和各種困難時(shí)有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。同時(shí)也為自己一個(gè)合理而明確的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生更好地了解目前的就業(yè)形勢(shì)以及自身專業(yè)未來的發(fā)展動(dòng)向。

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編輯 陳鮮艷