校企合作模式下高職院校建筑行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略的研究

張琰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析當(dāng)前建筑行業(yè)人才現(xiàn)狀，結(jié)合校企合作模式人才培養(yǎng)特點及當(dāng)前建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型特點，進一步深化研究校企合作模式下的建筑行業(yè)高職人才培養(yǎng)，研究高職建筑行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略，有利于實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?建筑行業(yè);校企合作模式;高職院校;人才輸出

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0252-02

一、建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級新常態(tài)下的行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）我國建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快和基礎(chǔ)設(shè)施投入的加大，我國建筑行業(yè)有著良好的發(fā)展機遇。以浙江省為例，2017年度省建筑業(yè)總產(chǎn)值實現(xiàn)27235.8億元;2018年上半年，在“高質(zhì)量發(fā)展”的要求下，浙江省建筑業(yè)產(chǎn)值已突破一萬億元，達到11894億元，創(chuàng)歷史新高且位居全國前列。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)的《建筑業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提到，“必須準(zhǔn)確把握市場供需結(jié)構(gòu)的重大變化”“積極應(yīng)對優(yōu)質(zhì)人才和優(yōu)質(zhì)勞動力供給不足等新挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級”。當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)展局勢，對建設(shè)行業(yè)提出了更高的要求，即提高從業(yè)者隊伍素質(zhì)，推動行業(yè)技術(shù)升級和可持續(xù)發(fā)展力。[1]

（二）建筑行業(yè)高職院校人才輸出現(xiàn)狀

目前，建筑業(yè)行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才在行業(yè)中的占比偏低。2018年浙江統(tǒng)計年鑒顯示，2017年全省建筑企業(yè)就業(yè)人數(shù)達793萬人，其中非私營建筑企業(yè)就業(yè)人數(shù)達310萬人，私營企業(yè)467萬人。分析我省2016年非私營建筑企業(yè)從業(yè)人員的職工素質(zhì)情況，發(fā)現(xiàn)非私營建筑企業(yè)從業(yè)人員具有大專以上學(xué)歷的人員僅為27.44萬人，占比13.34%，在所有行業(yè)非私營單位中占比最低;根據(jù)統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，非私營建筑企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員44.66萬人，占非私營建筑企業(yè)從業(yè)人員310萬的14%，在所有行業(yè)中僅比制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、居民服務(wù)、修理和其他服務(wù)業(yè)、住宿和餐飲業(yè)高。

根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《浙江省2017屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》顯示，2017年我省普通高校畢業(yè)生總數(shù)為300392人，其中建筑專業(yè)相關(guān)普通高校專科（高職）畢業(yè)生人數(shù)僅為1.32萬人，其中就業(yè)率僅為98.21%，畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)度為63.5%。由此可知，我省高職院校畢業(yè)生僅為建筑行業(yè)輸送了0.8萬名左右的應(yīng)屆畢業(yè)生。高職院校培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)無法滿足企業(yè)需求。

二、建筑業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才

為了解筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及對各類人才的需求情況，通過邀請上百名建筑企業(yè)人員參與問卷調(diào)查，結(jié)果顯示有55.56%的企業(yè)員工認(rèn)為現(xiàn)階段建筑行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不滿足行業(yè)發(fā)展，其中認(rèn)為人才嚴(yán)重匱乏的占5.5%。通過調(diào)查結(jié)果匯總和統(tǒng)計分析表明，88%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才需要具備建筑信息化、裝配式建筑技術(shù)、建筑工程施工等專業(yè)能力;94%的人認(rèn)為建筑公司具備BIM技術(shù)可以提高公司在行業(yè)里的競爭力，其中72%的人認(rèn)為在現(xiàn)階段的建筑行業(yè)發(fā)展情形下學(xué)校需要大面積培養(yǎng)BIM、裝配式建筑、綠色建筑、海綿城市建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

我國建筑業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，隨著新模式、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和國際化發(fā)展趨勢，建筑業(yè)面臨信息化人才、裝配式建筑領(lǐng)域人才、綠色建筑應(yīng)用人才等高層次專業(yè)技術(shù)人才、高素質(zhì)人才資源的短缺，這也直接導(dǎo)致中國建筑企業(yè)在國際上的競爭力不強。未來五年，優(yōu)化城鎮(zhèn)空間布局、建設(shè)新農(nóng)村和完善基礎(chǔ)設(shè)施將使建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的步伐進一步加快，預(yù)計未來五年，全省每年建筑業(yè)（包括房地產(chǎn)業(yè)）單位每年?？茖W(xué)歷畢業(yè)生需求量將持續(xù)增長，特別是涉及綠色建筑、節(jié)能建筑、新型建筑工業(yè)化、建筑信息化、全過程管理、綜合管廊、智慧城管、國際工程的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。作為建設(shè)類院校，為行業(yè)企業(yè)輸出匹配崗位需求的高質(zhì)量人才變得更為重要。

三、校企模式下高職建筑行業(yè)人才質(zhì)量的策略研究

（一）校企合作模式下高職建筑行業(yè)人才輸出培養(yǎng)模式新要求

要適應(yīng)建筑改革對創(chuàng)新型、綜合性、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，就需要為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件，學(xué)校需要行業(yè)和企業(yè)的指導(dǎo)，企業(yè)也需要高校培養(yǎng)人才。隨著職業(yè)教育進入發(fā)展新時代，對建筑類高職人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。[2]十九大報告中進一步強調(diào)了要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合和校企合作。國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）中明確提出：“現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，以此推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革，有效提高職業(yè)教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！睘榘褜W(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)和企業(yè)所需要的高素質(zhì)高水平的技能型人才，校企合作模式成為近年來高職教育改革的主要方向。

今年以來，浙江省政府已經(jīng)出臺發(fā)展裝配式建筑的實施意見，杭州也將率先實施建筑工業(yè)化。然而，在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建筑類及裝配式企業(yè)都在為人才短缺而犯難，企業(yè)表示高校學(xué)生對裝配式建筑認(rèn)知較少，相關(guān)實踐經(jīng)驗匱乏，而全國裝配式建筑的發(fā)展制度建設(shè)已經(jīng)趨于完善，生產(chǎn)規(guī)模日益擴大，人才已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要因素之一。提高產(chǎn)業(yè)和高校緊密且高質(zhì)量的合作，更需要優(yōu)化建筑類高職專業(yè)設(shè)置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強企業(yè)主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

（二）校企合作模式創(chuàng)新措施

1.基于行業(yè)需求優(yōu)化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計

以浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院探究多種校企合作共建培養(yǎng)模式，與行業(yè)協(xié)會共建建筑行業(yè)聯(lián)合學(xué)院、裝飾目前聯(lián)合學(xué)院等多個行業(yè)聯(lián)合學(xué)院，與知名企業(yè)合作“綠城匠星班”“綠色建筑聯(lián)合學(xué)院”等訂單班，與企業(yè)合作辦學(xué)，實現(xiàn)多主體共同育人;在制定人才培養(yǎng)方案時，以走訪行業(yè)企業(yè)調(diào)研的成果為基礎(chǔ)，以當(dāng)前建筑行業(yè)的需求和就業(yè)方向為導(dǎo)向，以適應(yīng)建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級為目標(biāo)，探索對綠色建筑、海綿城市、裝配式建筑等領(lǐng)域相關(guān)人才的培養(yǎng)策略。結(jié)合行業(yè)規(guī)范、現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，分析各就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和所需要的職業(yè)技能、素質(zhì)。在訂單班的培養(yǎng)方案制定上，以訂單企業(yè)的需求為出發(fā)點，以企業(yè)作為真實的課堂現(xiàn)場，教師通過指導(dǎo)、監(jiān)督，配合企業(yè)的輔導(dǎo)與督促，進行訂單企業(yè)的崗位訓(xùn)練。

2.結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)調(diào)整專業(yè)配置及課程開發(fā)

產(chǎn)教融合、校企合作是教育與產(chǎn)業(yè)的全面合作。學(xué)校專業(yè)的設(shè)置能否隨著建筑行業(yè)發(fā)展而合理動態(tài)調(diào)整，是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。在行業(yè)新技術(shù)、新模式的沖擊下，高職建筑類院校應(yīng)分立足自身特色，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機制，深化訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，聘請行業(yè)專家參與指導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置和課程體系的優(yōu)化，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的原則及時調(diào)整，圍繞以行業(yè)優(yōu)勢為核心的產(chǎn)業(yè)鏈，努力形成專業(yè)群。例如，將專業(yè)建設(shè)與學(xué)院專業(yè)總體布局相適應(yīng)，新增裝備式建筑、建筑信息化技術(shù)等新專業(yè)和專業(yè)方向的招生計劃，將裝配式建筑等建筑產(chǎn)業(yè)化領(lǐng)域課程納入相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，填補建筑產(chǎn)業(yè)化所需要的后備人才。學(xué)院可以依托省建設(shè)職教集團，由政府引領(lǐng)、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)共同參與機制建設(shè)，就專業(yè)設(shè)置、行業(yè)人才需求等方面進行深入交流;在單個企業(yè)合作開班的基礎(chǔ)上，通過與省建設(shè)職教集團合作，使訂單班學(xué)生面向整個行業(yè)，并由職教集團推薦就業(yè)，不僅拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與就業(yè)范圍，也能使未參與校企合作訂單培養(yǎng)的中小企業(yè)找到符合行業(yè)需求的學(xué)生。

在課程設(shè)置上，根據(jù)行業(yè)具體的工作范疇，與建設(shè)行業(yè)協(xié)會、裝配式建筑企業(yè)技術(shù)人員、海綿城市相關(guān)技術(shù)人員、專業(yè)教師共同開發(fā)，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位技能要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)職業(yè)技能為導(dǎo)向，將課程學(xué)習(xí)結(jié)合崗位證書的考核內(nèi)容，培養(yǎng)當(dāng)前建筑行業(yè)所需的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。針對建筑工業(yè)化發(fā)展趨勢，開設(shè)鋼結(jié)構(gòu)施工、裝配式建筑施工、建筑信息化技術(shù)、BIM建模等與新型建筑工業(yè)化相關(guān)的課程。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)知識上，企業(yè)認(rèn)為項目管理、施工組織設(shè)計、建筑識圖、工程造價預(yù)算與控制等理論知識是最應(yīng)該具備的理論知識。此外，建筑類企業(yè)最希望專業(yè)人才具備的能力是組織管理協(xié)調(diào)能力、談判能力和社交能力。因此，在制定人才培養(yǎng)方案時，在專業(yè)課程之外還應(yīng)注意增加人文社科類課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職場適應(yīng)力。

3.提升教師隊伍整體素質(zhì)

建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級給了學(xué)校專業(yè)發(fā)展的機會，另一方面也使教師的信息化教學(xué)水平和創(chuàng)新能力成為專業(yè)發(fā)展的要素之一，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和方向結(jié)合產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟，在轉(zhuǎn)型升級的過程中培養(yǎng)大量高質(zhì)量的專業(yè)人才。教學(xué)團隊的能力決定了學(xué)校服務(wù)社會和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，教師隊伍的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)校特色，從企業(yè)需求、高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升等方面來強化教師隊伍整體素質(zhì)顯得至關(guān)重要。

高職院校培養(yǎng)的教師隊伍要堅持圍繞“雙師型”隊伍的總體原則，完善教師的培訓(xùn)體系，成立高職院校與企業(yè)共建的教師培養(yǎng)基地。目前教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師下企業(yè)鍛煉的時間較少，除了教師下企業(yè)實踐，為更多地培養(yǎng)“雙師型”高素質(zhì)人才，可通過校企合作與企業(yè)聯(lián)合成立的工作室、實訓(xùn)基地、“校中廠”“廠中?！钡饶Ｊ?，讓教師一起參與工程項目的建設(shè)[3]，提高高職院校教師針對行業(yè)企業(yè)的教育教學(xué)能力，把企業(yè)的最新技術(shù)和行業(yè)的最新信息傳遞給學(xué)校，通過與企業(yè)技術(shù)人員合作編寫教材，推廣新技術(shù)與新知識。同時，由于學(xué)校的設(shè)備和技術(shù)等教育資源往往落后于企業(yè)一線，若將實踐課程與企業(yè)合作，不僅可以有效整合資源，彌補實踐課程場地和設(shè)備的不足，還可以避免重復(fù)投資。在培養(yǎng)教師實踐能力上，選派教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)裝配式或BIM等新技術(shù)，選派教師進行下企業(yè)的掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研項目合作等，在教學(xué)與科研方面使教師隊伍建設(shè)與建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級緊密結(jié)合，提高教師隊伍實力。

參考文獻：

[1]郭慶軍，郝倩雯，閆竑宇.建筑業(yè)轉(zhuǎn)型過程中人才隊伍建設(shè)與培養(yǎng)分析[J].建筑經(jīng)濟，2017，38（11）：11-14.

[2]朱景明，呂君.供熱通風(fēng)與空調(diào)技術(shù)專業(yè)人才需求的調(diào)查[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（1）：252-253.

[3]賈蓮英.建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考[J].中華建設(shè)，2018（1）：80-81.

編輯 張 慧