移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校招生評價體系構(gòu)建①

石霏 馬凱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校的發(fā)展規(guī)模也呈現(xiàn)急速上升態(tài)勢。招生工作是高職院校的重點(diǎn)工作，更是確保高職院校生源的保障?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為高職院校招生評價體系的構(gòu)建帶來一定的契機(jī)。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校立足于發(fā)展實(shí)際，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索招生評價體系構(gòu)建渠道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校招生評價體系的信息化模式。對此，著重分析高職院校招生評價體系的功能，論述移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校招生評價體系的特性，提出移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校招生評價體系的構(gòu)建策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?移動互聯(lián)網(wǎng);高職院校;招生評價體系

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0224-02

招生工作是高職院校的重點(diǎn)內(nèi)容，而構(gòu)建科學(xué)、合理的招生評價體系，是高職院校生源的保障。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校與時俱進(jìn)，搭建自主招生信息化平臺，設(shè)置招生計劃、專業(yè)查詢等板塊，并且安排專業(yè)人員定期更新平臺內(nèi)容，解答學(xué)生的各種問題。由于受到一定因素的影響，招生評價體系時效性的發(fā)揮受到了制約。因此，高職院校應(yīng)重視招生評價體系的構(gòu)建，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善招生平臺，進(jìn)而促進(jìn)高職院校招生評價體系的科學(xué)性、合理性。

一、高職院校招生評價體系的功能

（一）育人功能

高職院校的學(xué)生大都是在中考、高考中失利的初中生或者高中生，他們希望通過高層次、專業(yè)化的學(xué)習(xí)，獲取一技之長，便于今后更好地就業(yè)。在我國教育領(lǐng)域，高職教育被稱之為預(yù)科階段，反映高職教育在一定程度生依附于高等教育特性。受到傳統(tǒng)教育影響，以就業(yè)為目標(biāo)的高職院校，在教學(xué)方法中大都是考察什么就教什么的模式。而招生評價體系，如同一根“指揮棒”，引領(lǐng)學(xué)生以及整個高職教育的教學(xué)方向。構(gòu)建什么樣的招生評價模式，就會引出什么樣的教育教學(xué)模式。因此，高職院校在招生評價體系構(gòu)建中，應(yīng)該彰顯國家意志，倡導(dǎo)先進(jìn)文化、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，推進(jìn)高職教育育人成效。

（二）選拔功能

選拔是高職院校招生計劃與考生都明確的情況下，根據(jù)一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)完成新生招錄工作。高職院校招生評價體系的本體功能是選拔功能，招生評價最直接的價值，在于為高職院校錄取新生提供評價依據(jù)。高職院校之所以通過招生評價體系去選拔學(xué)生，是為了選取高素質(zhì)、高能力的學(xué)生，并且通過高職院校的進(jìn)一步引領(lǐng)，使錄取的學(xué)生成為更優(yōu)秀的人才，進(jìn)而為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量。此外，還可以增強(qiáng)高職院校教育教學(xué)知名度?？梢姡呗氃盒＜缲?fù)著人才培育重責(zé)，新生選拔標(biāo)準(zhǔn)宜否，關(guān)系到人才培養(yǎng)的成效。

（三）社會功能

自古以來，讀書與個人的成就、命運(yùn)具有密切聯(lián)系，個體受教育可以滿足求知欲望、獲取基本的生存能力，更多時候帶有一定的功利性質(zhì)。在我國古代，學(xué)子大都通過科舉考試，走上仕途，為國家發(fā)展作出貢獻(xiàn);當(dāng)下，學(xué)生大都通過招生評價標(biāo)準(zhǔn)考取學(xué)校，通過教育增強(qiáng)自身能力。它們之間的相同點(diǎn)在于能大幅度提升個體未來收益，然而，高職院校招生評價體系一旦與利益形成聯(lián)系，就不只單純的教育行為，還應(yīng)從社會視角去審視這一活動。高職院校招生評價體系的社會功能，無論是古代的科舉制，還是當(dāng)代的升學(xué)制，都能夠通過教育增強(qiáng)個人綜合素養(yǎng)、生存技能等，為社會發(fā)展造福。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校招生評價體系的構(gòu)建特性

（一）便捷性

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，便捷性是高職院校構(gòu)建信息化招生平臺的主要特性。家長、學(xué)生是瀏覽高職院校招生信息平臺的主要人群，高職院校招生平臺的信息化，能夠?yàn)榧议L學(xué)生瀏覽提供便利，讓學(xué)生與家長知曉高職院校招生評價體系，并按照評價標(biāo)準(zhǔn)審核學(xué)生自身能力，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校招生水平。此外，部分家長計算機(jī)能力較差，不能夠操作較為復(fù)雜繁瑣的程序，因此，高職院校在構(gòu)建招生評價信息化體系中，應(yīng)遵守便捷性，便于家長與學(xué)生瀏覽招生事項(xiàng)。此外，構(gòu)建便捷性招生評價信息化體系，也是提升高職院校招生平臺實(shí)際作用的方式。

（二）互動性

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校在招生平臺中，除了設(shè)置問題查詢版塊之外，還應(yīng)該增強(qiáng)平臺互動功能，采取互動交流模式，讓學(xué)生更好地了解高職院校招生評價標(biāo)準(zhǔn)。一方面，因?yàn)閷W(xué)生個體情況存在差異性，需要專業(yè)人員給予具體的解答，并且通過良好互動，增強(qiáng)彼此之間的了解，便于高職院校對優(yōu)秀新生的必要爭取。另一方面，構(gòu)建互動性交流平臺，有助于增強(qiáng)高職院校招生評價模式的人性化。

（三）板塊化

根據(jù)歷年招生情況分析得知，多數(shù)學(xué)生、家長較為關(guān)注院校招生計劃、院校招生專業(yè)、院校歷年錄取分?jǐn)?shù)線以及院校招生評價標(biāo)準(zhǔn)。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，為了讓學(xué)生與家長第一時間獲取所需信息，應(yīng)將這些信息進(jìn)行整合，分成模塊，納入互聯(lián)網(wǎng)招生平臺中，使學(xué)生與家長通過點(diǎn)擊版塊獲取想要的信息，規(guī)避家長與學(xué)生信息查詢的盲目性。

三、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高職院校招生評價體系的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變評價觀念

觀念支配行為，高職院校要改變當(dāng)前單一維度的招生評價，需要轉(zhuǎn)變評價觀念及教育觀念進(jìn)。評價是審核學(xué)生是否滿足高職院校辦學(xué)需求的標(biāo)準(zhǔn)?？忌鳛樵u價的客體，對高職院校的興趣，在一定程度上滿足社會發(fā)展需要。因此，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校在構(gòu)建招生評價體系中，應(yīng)從社會維度出發(fā)，樹立健康人才價值觀，探索科學(xué)的招生評價方法，通過評價考核方法，不斷挖掘考生的個人魅力。同時，家長、社會、學(xué)生都應(yīng)該意識到學(xué)生個人價值實(shí)現(xiàn)并非本科學(xué)校一條路，增強(qiáng)自身認(rèn)識，對高考的追逐應(yīng)適可而止，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。例如，學(xué)生、家長根據(jù)學(xué)生個體實(shí)際情況，選取適合的高職院校和專業(yè)實(shí)現(xiàn)自身價值。

此外，在招生評價體系中，樹立以人為本的教育理念，一切以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在做到尊重學(xué)生個體性的同時，對學(xué)生進(jìn)行選拔，進(jìn)而促進(jìn)高職院校招生評價體系的人性化、科學(xué)化。目前，高職院校在招生中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、行為呈現(xiàn)多元化。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，不能以固有的招生評價標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，應(yīng)根據(jù)當(dāng)代學(xué)生差異性，構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生更好的入學(xué)，增強(qiáng)高職院校招生率。

（二）拓展評價內(nèi)容

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)拓展招生評價內(nèi)容，如德、智、體等方面。然而，在具體實(shí)施中，德、體兩方面的評價標(biāo)準(zhǔn)大都停留在形式。在評價體系中，智、育是重要的評價內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生知識與技能的掌握。因此，高職院校在構(gòu)建招生評價體系中，不僅要關(guān)注學(xué)生教育教學(xué)活動的開展，還應(yīng)該重視學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校整體教育水平。同時，高職院校應(yīng)將道德素養(yǎng)納入到評價體系中，讓學(xué)生成為有才有德之人，進(jìn)而吸引大批優(yōu)秀學(xué)生融入到高職院校教育中。道德素養(yǎng)是一個人良好道德修養(yǎng)、正確政治方向的體現(xiàn)，具備道德素養(yǎng)的學(xué)生，必定在學(xué)習(xí)、發(fā)展中保持樂觀、解決的態(tài)度，有助于今后全面發(fā)展。

素質(zhì)教育的普及使學(xué)生、家長都意識到德、智、體、美全面發(fā)展的重要性，而高職院校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將道德素養(yǎng)教育納入到評價體系中，學(xué)生、家長借助移動終端獲取信息中，增強(qiáng)對高職院校招生評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可，進(jìn)而讓學(xué)生考取高職院校。

（三）推進(jìn)陽光招生評價體系的構(gòu)建

移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，推進(jìn)陽光招生評價體系的構(gòu)建，規(guī)避招生腐敗現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)招生平臺公平、公正，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校招生成效。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息公開化，是規(guī)范招生的前提，也是陽光工程的核心內(nèi)容。因此，需要高職院校在招生評價體系做到以下方面：（1）擴(kuò)大向社會與考生公布信息內(nèi)容，讓大眾知曉每一名考生的考試成績;（2）注重招生評價試題的公開，使公開信息與試題對稱;（3）信息公平的路徑應(yīng)合理高效;（4）增強(qiáng)招生評價標(biāo)準(zhǔn)的透明度;（5）把握重要信息的準(zhǔn)確性;（6）做好信訪工作，構(gòu)建紀(jì)檢舉報信箱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陽光招生評價體系的構(gòu)建。

（四）設(shè)置多元化自主招生報名條件

因?qū)W生個性差異性，每一名學(xué)生的發(fā)展?jié)撃懿煌?。正如霍德華·加德納指出：人是多樣化、個性化的，每一個人都具有自己的強(qiáng)項(xiàng)與風(fēng)格，每一個人都應(yīng)該在現(xiàn)有的教育下發(fā)揮知識潛能與特長，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值?；诖?，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校在招生評價體系構(gòu)建中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異性，開展多元化、分層次的招生報名條件，將主動權(quán)交給家長、學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇適合的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我考核。同時，高職院校應(yīng)立足于專業(yè)知識，根據(jù)專業(yè)化知識的差異性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建多元化招生評價機(jī)制。學(xué)生通過招生評價標(biāo)準(zhǔn)的考核，激發(fā)潛能與內(nèi)在價值，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的入學(xué)。

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為高職院校招生評價信息化體系構(gòu)建帶來了契機(jī)，打破以往的線下招生交流模式，為學(xué)生、家長全面了解高職院校信息提供可能性，滿足當(dāng)代人們對高職院校招生需求。因此，高職院校在構(gòu)建招生評價體系中，應(yīng)滿足互動性、便捷性、版塊化特性，并將公平、科學(xué)、合理的理念納入到招生評價體系中，實(shí)現(xiàn)招生評價體系的規(guī)范性、科學(xué)性、多樣性，進(jìn)而拓展高職院校招生路徑。

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編輯 趙瑞峰