高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新探析

何長江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，政治、文化等方面也在不斷變革和發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要渠道，其思想政治教育也同樣重要。然而，隨著時代的發(fā)展，高職院校思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在分析當(dāng)前高職院校思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前高職院校思想政治教育存在的問題，提出思想政治教育的改革與創(chuàng)新途徑，以提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;教育;探析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0184-02

一、引言

思想政治教育是高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，高效的思想政治教育有利于高職院校學(xué)生提高自身修養(yǎng)，擁有高度的社會責(zé)任感;有利于樹立正確的“三觀”，保持樂于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì);有利于塑造高尚人格和良好道德素質(zhì)的形成，促使高職院校學(xué)生保持身心健康。然而，高職院校的學(xué)生由于來自五湖四海，擁有不同的家庭文化背景，教育基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革和創(chuàng)新成為思想政治教育的主題。

二、高職院校思想政治教育存在的問題

（一）對思想政治教育的認(rèn)識不足，重視程度不夠

近年來，隨著高校不斷擴招，很多高職院校為了擴充生源，大肆宣傳突出專業(yè)技能的特點，重量不重質(zhì)，忽視了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，直接導(dǎo)致高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)不全面;一方面，由于高職院校自身的特點，其教學(xué)主要以專業(yè)課程為主，思想政治課程僅作為基礎(chǔ)課程的補充，學(xué)校不重視思想政治教學(xué)，教師以完成教學(xué)目標(biāo)為主，直接導(dǎo)致學(xué)生的思想政治素質(zhì)難以提高;學(xué)生自身的思想政治教育匱乏，主要受以下幾種因素的影響：（1）經(jīng)歷了人生重大的高考抉擇，走進(jìn)高職院校后，很多學(xué)生自暴自棄，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我管控能力差。（2）多元文化、網(wǎng)絡(luò)信息碎片化、娛樂信息化正在悄無聲然地影響著學(xué)生的價值觀念，網(wǎng)絡(luò)信息滋生的享樂主義、拜金主義等不良因素在沖擊著學(xué)生的視覺和聽覺，高職學(xué)生心理年齡處于成熟與不成熟之間，自制能力差，容易受到不良因素的影響，急功近利，自我迷失。（3）缺乏道德觀念的正確踐行。高職院校的學(xué)生具有較強的道德觀念，但是在踐行將道德觀念上升為社會責(zé)任感的時候，無法將德育觀念落到實處，表現(xiàn)為撒謊、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、逃課、曠課等。（4）隨著就業(yè)壓力與日俱增，學(xué)生對自己未來工作的期望值過高，同時又害怕自己失業(yè)的矛盾心理，容易產(chǎn)生較大的心理落差，可能導(dǎo)致心靈扭曲，甚至產(chǎn)生報復(fù)社會的心理和行為。

（二）思想政治教學(xué)存在問題

實際上思想政治教學(xué)還存在諸多問題。（1）授課模式的問題。授課一般采用同專業(yè)的幾個班一起進(jìn)行多媒體大班授課，課堂采用集體點名制的考勤方法，隨著課程的深入，這種考勤制度的弊端日益顯露，很多學(xué)生冒名頂替、無故請假、曠課、逃課、遲到、早退等現(xiàn)象屢見不鮮，這樣的教學(xué)課堂授課模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程。（2）雖然大部分采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教師授課還是無法突破傳統(tǒng)的教授式教學(xué)模式，本身思想政治就是一門理論性比較強的學(xué)科，課堂教學(xué)過于重視理論學(xué)習(xí)，不能把理論知識通過實踐來體現(xiàn)，讓學(xué)生感到這些知識與現(xiàn)實相差太遠(yuǎn)，如哲學(xué)、馬克思主義等。他們認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)沒有太大的實際意義。（3）學(xué)生主體地位的缺失。傳統(tǒng)的被動式教學(xué)，往往以教師為主體，學(xué)生接受思想政治知識單純地為了拿學(xué)分，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提升，漸漸地也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，急功近利。（4）考試評價方式單一。思想政治作為基礎(chǔ)學(xué)科，一般以單一的考查方式來評價學(xué)生，這里所說的考查，有些是開放性話題，有些是開卷考試，然后教師給予一個綜合評分，以此作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種單一的評價方式不利于學(xué)生良好的思想道德的形成。

（三）思想政治工作職業(yè)技能有待提升

當(dāng)前，高職院校思想政治工作面臨以下幾個問題：第一，教師的素質(zhì)有待提升。思想政治教育是一個完整的、系統(tǒng)性的過程，不僅僅是思想政治教師的工作，還需要全體教師具有很強的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識，在高職院校思想政治教育工作隊伍中，雖然大部分教育者還是很優(yōu)秀的，但是還有一小部分教育者只關(guān)心個人的教書任務(wù)，不關(guān)心思想政治工作，對出現(xiàn)的嚴(yán)重的思想政治問題，采用一副不聞不問、事不關(guān)己、高高掛起的心理狀態(tài);第二，高職院校缺乏全員育人的氛圍，只有一些輔導(dǎo)員、班主任、思想政治教師關(guān)心學(xué)生的思想者政治狀況和成長歷程;第三，思想政治工作業(yè)務(wù)能力不強。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷加強，作為傳統(tǒng)的思想政治教育工作受到巨大的壓力和挑戰(zhàn)。從現(xiàn)實來看，很多比較年輕的思政工作者都能積極利用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作，但是缺乏思想政治教育的理論指導(dǎo)，一些上了年紀(jì)的思想政治教育工作者雖然擁有比較豐富的理論水平和實踐經(jīng)驗，但是信息化程度低，導(dǎo)致思想政治教育的時效性低，直接制約著高職院校思想政治工作的發(fā)展。

三、完善高職院校思想政治教育的對策

（一）提高對思想政治教育的重視程度

首先，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，不能盲目擴招生源，在擴大生源的同時，還應(yīng)該注重提高學(xué)生的素質(zhì)，提高思想政治教育的正確認(rèn)識，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。其次，高職院校思想政治工作中落實以人為本的教育工作理念。所有思想政治教育工作圍繞學(xué)生而開展，把學(xué)生的身心健康發(fā)展作為政治教育工作的核心要點，站在學(xué)生的角度考慮問題，以包容和理解的態(tài)度對待犯錯的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀面對和處理問題，保持老師和學(xué)生之間的交流與聯(lián)系，只有這樣，才能更高效地開展思想政治教育工作，提高學(xué)生悟性。再次，落實思想政治教育工作，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求為目標(biāo)，針對學(xué)生的理想、目標(biāo)深入挖掘?qū)W生的潛能，制定目標(biāo)，促進(jìn)政治教育工作落到實處。高職院校思想政治教育的正確落實應(yīng)該以學(xué)生為本，尊重每一個學(xué)生的意愿，把學(xué)生的個人目標(biāo)與教育目標(biāo)融合，實現(xiàn)思想政治教育效益最大化。最后，思想政治工作者應(yīng)該在平等的原則上，尊重個體差異的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我教育，使他們能夠在反思教育中提高探究能力，明確自身的責(zé)任所在，培養(yǎng)自我創(chuàng)造能力，使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

（二）促進(jìn)思想政治課程的改革

改革是發(fā)展的重要手段。促進(jìn)思想政治課程改革，第一，改變授課模式，由大班授課改為一到兩個班進(jìn)行重點授課，采用逐個點名考勤的方式，保證到課率維持良好的課堂秩序;第二，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。不再僅限于教授式教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以平等的原則增進(jìn)師生之間的情誼。創(chuàng)新教學(xué)模式，可以采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身經(jīng)歷和生活實踐進(jìn)行深入思考和探究，啟發(fā)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力;通過一系列的案例分析法、情景模擬教學(xué)、活動參與、微課慕課等教學(xué)方法，有針對性地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與其中，提高教學(xué)效率;增加時間，把學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)就業(yè)結(jié)合起來，促使學(xué)生積極參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)思想政治知識轉(zhuǎn)化;創(chuàng)新專業(yè)知識與專題教育的結(jié)合。高職院校思想政治教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)立專題教育，如馬克思主義理論的專題教育，通過信息化教學(xué)實現(xiàn)專業(yè)知識與專題教育結(jié)合，使課題更生動形象化。

（三）思想政治教育工作創(chuàng)新

思想政治教育是一個工作體系，改革和創(chuàng)新思想政治教育工作，不僅僅是思想政治教師的職責(zé)，而且還包括全體教師，黨政工作者在內(nèi)的人員的共同職責(zé)。因此，創(chuàng)新思想政治教育工作很重要。第一，突破傳統(tǒng)的工作觀念，加強思政教育宣傳。把“育人”作為思想政治教育工作的目標(biāo)，創(chuàng)建全員育人的良好教育氛圍，改變以往強制規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，貫徹落實“以人為本”的教育觀念，聘請一些高學(xué)歷的教師來補充思想政治教育工作隊伍，提升思想政治隊伍的質(zhì)量，增強隊伍成員的素質(zhì)，提高思想政治教育工作的實效性。第二，建立并完善相關(guān)激勵機制。這些機制主要包括培訓(xùn)機制、工作考核機制以及學(xué)生反饋評價機制等，為思想政治教育工作的開展提供保障性的制度，吸引更多的思想政治教育工作者參與育人的目標(biāo)計劃中，提高他們的工作責(zé)任心。此外，給予思想政治教育者更多的保障機制，如提升待遇，優(yōu)先評職稱，人文關(guān)懷等，為他們解決后顧之憂，使他們能夠全身心投入思想政治教育工作中，讓他們安心、舒心工作，增強工作的成就感。第三，加快思想政治教育工作信息化進(jìn)程，對不同階段的思想政治教育工作者進(jìn)行全面的綜合性培訓(xùn)，例如思想政治教育工作理論、思想政治教育工作實踐、思想政治教育工作信息化等，使每個階層的思想政治教育者都能夠利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作，提高業(yè)務(wù)技能，提高業(yè)務(wù)水平，使思想政治教育更好地為學(xué)生服務(wù)。

（四）積極開展思想政治實踐活動

開展多種形式的思想政治實踐體驗活動，有助于思想政治覺悟和素養(yǎng)的提升。實踐活動可以圍繞以下幾個方面開展：（1）完善高職院校人才培養(yǎng)方案，將“兩課”教育融入實踐教學(xué)項目中，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合;（2）豐富學(xué)生的社團活動，開展一些有利于社團發(fā)展的校園文化活動和競賽等，提高師生的思想覺悟和水平;（3）積極建設(shè)思想政治教育社會實踐平臺，如公益活動等，強化思想政治教育中“育人”的重要功能，讓學(xué)生通過社會實踐，深入社會，融入社會，更好地服務(wù)于社會;（4）組織和開展學(xué)生參觀革命基地，如重走紅軍長征，革命據(jù)地考查等，體會革命前輩的那種精神和氣魄，然后以書面的形式總結(jié)心得和感想，使思想政治教育升華。

四、總結(jié)

總而言之，在新的社會環(huán)境及教育背景下，為保持社會和諧穩(wěn)定與發(fā)展，高職院校必須堅定立場，明確思想政治教育的目的，正確審視傳統(tǒng)思想政治教育的不足，改變傳統(tǒng)的政治教育教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探求新的教育教學(xué)方法和理念，強化思想政治教育工作建設(shè)，促使思想政治教育不斷創(chuàng)新與變革，使思想政治教育工作向科學(xué)合理化的方向發(fā)展，提高思想政治教育的教學(xué)地位，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略思想政治教育的精髓和靈魂，強化學(xué)生的責(zé)任意識，增強學(xué)生的使命感，使他們成為合格的社會主義建設(shè)者。

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編輯 武生智