“一帶一路”背景下高職采礦工程專業(yè)教學(xué)改革探索①

馮松 周 權(quán)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為“一帶一路”服務(wù)建設(shè)的有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點項目于2016年啟動。其中，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)是“走出去”試點項目的重點專業(yè)之一?！耙粠б宦贰北尘跋?，社會提高了對采礦人才的需求，當前高職院校采礦工程專業(yè)教學(xué)大綱沒有充分更新，沒有增加“一帶一路”要素，缺乏高質(zhì)量的“雙師型”雙語教師，缺乏數(shù)字化礦山實訓(xùn)軟件，學(xué)生就業(yè)意向不明確，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。對此，高職院校采礦工程專業(yè)教學(xué)需優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)、開展國際院校合作辦學(xué)、改革專業(yè)課程模塊、引進“雙師型”雙語教師、建立“一帶一路”企業(yè)教學(xué)基地、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，深化高職院校的教學(xué)改革，提升高職院校技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?一帶一路;采礦工程;教學(xué)改革;高職

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0114-02

在“一帶一路”背景下，中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會對應(yīng)用型、技術(shù)型人才的需求不斷增加，高職院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量已遠遠不能滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。近些年來，隨著中國礦山企業(yè)“走出去”，增加了對礦山類專業(yè)人才需求，對礦山類專業(yè)尤其是采礦工程專業(yè)教學(xué)提出新要求。采礦工程專業(yè)應(yīng)當培養(yǎng)能適應(yīng)“一帶一路”倡議需要，推動中國與“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟、政治、文化、教育等交流合作，具有國際視野、通曉國際規(guī)則的國際化專業(yè)人才[1]。鑒于采礦工程專業(yè)應(yīng)用性強，學(xué)術(shù)界有較多的研究成果，但專業(yè)教學(xué)還沒有充分引入“一帶一路”的要素。因此，要深化高職院校教學(xué)改革，推進高職院校采礦工程專業(yè)建設(shè)，提高高職院校技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的優(yōu)質(zhì)采礦工程專業(yè)人才。

一、“一帶一路”背景下采礦工程專業(yè)所面對的問題和挑戰(zhàn)

在“一帶一路”倡議下，中國有色礦業(yè)集團有限公司在海外快速發(fā)展，為采礦工程專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)機會，也提出了巨大的挑戰(zhàn)。目前，就湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生來說，達不到“一帶一路”需求。湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)在教學(xué)上主要針對的是國內(nèi)的礦山，導(dǎo)致培養(yǎng)出的采礦工程專業(yè)人才無法滿足“一帶一路”需求。

2016年4月22日湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中國有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”試點工作啟動會議上簽署《職業(yè)教育“走出去”試點合作框架協(xié)議書》，最近2年累計派出9位課題研究成員赴贊比亞開展高職采礦工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作，并與贊比亞、中方企業(yè)就雙方采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討研究。從專業(yè)能力素養(yǎng)方面，采礦工程專業(yè)人才要具有扎實的礦山設(shè)計和施工能力，同時需要應(yīng)對“一帶一路”沿線國家不同的文化和信仰。因此，學(xué)校需要加大雙語教學(xué)，增加“一帶一路”采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生適應(yīng)當?shù)匚幕托叛瞿芰Γ@些都是目前高職院校采礦工程專業(yè)所培養(yǎng)人才大大欠缺的。因此，培養(yǎng)能夠開展“一帶一路”國際間礦山開采設(shè)計的優(yōu)秀人才，對高職采礦工程專業(yè)教學(xué)是具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)。

二、當前高職采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）缺乏高質(zhì)量的“雙師型”教師

通過對高職院校采礦工程專業(yè)教師的企業(yè)工作經(jīng)歷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)2/3的教師則都是畢業(yè)后直接進入學(xué)校當教師。這種情況表明，高職采礦工程專業(yè)的教師具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但實踐教學(xué)能力不足。可能會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏實踐能力。

（二）教學(xué)大綱沒有充分更新

目前，采礦工程專業(yè)教學(xué)大綱主要針對國內(nèi)礦山，沒有充分判斷對“一帶一路”采礦人才的技能需求，沒有及時進行動態(tài)調(diào)整，造成學(xué)到的采礦知識陳舊、跟不上時代，不能勝任采礦工作崗位。

（三）缺乏數(shù)字化礦山實訓(xùn)軟件

2018年8月22日，中國有色礦業(yè)集團在贊比亞投資的謙比希銅礦是非洲第一座數(shù)字化礦山。該項目的主要生產(chǎn)設(shè)備和輔助設(shè)備均實現(xiàn)了數(shù)字化，先進的信息技術(shù)被用于實現(xiàn)生產(chǎn)過程實時監(jiān)控和生產(chǎn)調(diào)度的快速響應(yīng)。目前，高職院校采礦工程專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)多為機房教學(xué)，沒有購買數(shù)字化礦山實訓(xùn)軟件，導(dǎo)致無法適應(yīng)海外數(shù)字化礦山項目工作。

（四）英語學(xué)習(xí)的深度不夠

在“一帶一路”背景下，作為高職院校采礦工程的學(xué)生，尤其是去海外礦山企業(yè)工作的學(xué)生，懂技術(shù)的同時更要學(xué)好英語等課程。高職院校對畢業(yè)生英語等級證書的級別沒有要求。這就導(dǎo)致了大部分采礦工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時的英語水平，遠遠不能達到“國際化”要求。

（五）學(xué)生就業(yè)意向不明確

采礦工程是一個特殊的專業(yè)，礦山工作比較艱苦，許多采礦工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不太愿意去礦山，在校期間對學(xué)習(xí)不是很認真，對井下采礦工證書的考試不重視，導(dǎo)致畢業(yè)時沒有通過相關(guān)科目的考試，影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，也影響學(xué)生自己的就業(yè)和將來的發(fā)展。

三、“一帶一路”背景下，高職采礦工程專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

“一帶一路”背景下，課程教學(xué)改革是教學(xué)重點。采礦工程專業(yè)課程設(shè)置遵循高職教育規(guī)律，以“一帶一路”需要為導(dǎo)向，及時改進教學(xué)計劃和課程內(nèi)容，加大課程改革力度，可以把礦山爆破內(nèi)容進行刪減，礦井通風(fēng)與礦山安全進行整合，通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，合理分配課程的學(xué)時數(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開展國際院校合作辦學(xué)

目前，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院采礦工程專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)行業(yè)所需的高水平采礦人才。在“一帶一路”倡議驅(qū)動下，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中國有色金屬行業(yè)“走出去”的首批7所試點學(xué)校之一，建立了中國有色金屬工業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地和有色金屬行業(yè)職工繼續(xù)教育基地。組織教師對中國有色礦業(yè)集團贊比亞職業(yè)技術(shù)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的員工進行培訓(xùn)，并根據(jù)實際情況在當?shù)亻_展學(xué)歷教育。

（三）改革專業(yè)課程模塊

依據(jù)職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，構(gòu)建礦山測量、井巷爆破施工和礦山設(shè)計3大模塊的課程體系，其中包括礦山地質(zhì)學(xué)、礦山測量學(xué)等課程;爆破課程體系包括礦山爆破、礦山制圖及CAD、井巷設(shè)計及施工等課程;礦山設(shè)計包括金屬礦地下開采、露天礦開采技術(shù)等課程。

（四）引進“雙師型”雙語教師

缺乏“雙師型”雙語教師是目前許多高職院校所遇到的一個困難。采礦工程是一個實踐性很強的專業(yè)，許多實操課包括一部分理論課需要“雙師型”雙語教師才能有較好的教學(xué)效果。高職院校的工資待遇對“雙師型”雙語教師的吸引力不夠，建議學(xué)校提高“雙師型”雙語教師的待遇，另外增加一些補助，如證書補貼等，以增加對“雙師型”雙語教師的吸引力，提高學(xué)校“雙師型”雙語教師的比例。

（五）建立“一帶一路”企業(yè)教學(xué)基地

“一帶一路”需求的是“國際化”的人才，這就要求高職院校深化校企合作。高職院校需要對校企合作基地進行改革，選擇那些有“一帶一路”業(yè)務(wù)的企業(yè)，如中國有色礦業(yè)集團進行合作。同時，高職院校深入融入地方經(jīng)濟發(fā)展，支持當?shù)亍耙粠б宦贰惫こ?。高職院校與企業(yè)共同研究和商議采礦工程專業(yè)“一帶一路”企業(yè)教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容，共同研究“一帶一路”采礦工程專業(yè)培養(yǎng)評價指標，及時改進教學(xué)方式。還要增加去企業(yè)實習(xí)的時間，最好是一學(xué)期在校學(xué)習(xí)理論課，一學(xué)期去企業(yè)進行實習(xí)，能促進相互的滲透與提高[2]。

（六）加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

礦山是一個艱苦行業(yè)，隨著我國人民生活水平的提高，礦山類專業(yè)的許多學(xué)生畢業(yè)后不愿意去礦山工作，很多學(xué)生選擇改行。雖然學(xué)校不一定要逼著學(xué)生去礦山，但一定要對學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，即便是沒有去礦山的學(xué)生，也要鼓勵他們學(xué)好專業(yè)課，為將來在其他工作崗位的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，在“一帶一路”倡議背景下，采礦工程專業(yè)教學(xué)在借鑒國內(nèi)外院校辦學(xué)經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢與特色，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)、開展國際院校合作辦學(xué)、改革專業(yè)課程模塊、引進雙師型雙語教師、建立“一帶一路”企業(yè)教學(xué)基地、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合現(xiàn)在所需的高水平技能型性應(yīng)用型人才，實現(xiàn)采礦工程專業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]卓梅英.服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略的國際化辦學(xué)思路[J].閩江學(xué)院學(xué)報，2017（1）.

[2]李爽.“一帶一路”背景下的高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（12）.

編輯 趙瑞峰