高職院校護理專業(yè)女生生命教育探究①

劉皓月

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?生命教育是高職院校重要的任務(wù)之一。高職護理專業(yè)女生的生命教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在著目標(biāo)模糊、自信缺失、愛心冷漠、價值觀走偏、生命責(zé)任缺位、信仰缺失等多種錯誤傾向，這給高職院校人才培養(yǎng)帶來了巨大的障礙。高職院校應(yīng)立足生命教育的時代需要，積極研究針對高職護理專業(yè)女生實施生命教育的相關(guān)理論，并結(jié)合當(dāng)下的教育現(xiàn)狀開展務(wù)實有效的生命教育，以不斷強化護理專業(yè)女生的生命意識和生命責(zé)任，促進女護生職業(yè)素養(yǎng)的提升，以最終為女護生職業(yè)的健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?生命教育;高職;護理專業(yè)女生;生命意義感

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0056-02

近年來，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和家庭機構(gòu)的不斷變化，加之西方文化思潮的不斷沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的人生價值觀發(fā)生了巨大變化，不少學(xué)生對生命的認(rèn)知和敬畏感不夠全面，給社會發(fā)展、家庭生活和個人工作帶來了一定的危害。針對大學(xué)生開展的生命教育是高職院校開設(shè)的重要課程之一，更是大學(xué)生終身發(fā)展的重要奠基。分析當(dāng)下高職院校護理專業(yè)女生的生命教育，我們不難發(fā)現(xiàn)諸多問題，這給高職院校人才培養(yǎng)帶來巨大的負(fù)面效應(yīng)?；诖?，高職院校護理專業(yè)需要針對女生獨特的人格個性開展積極有效的理論研究和實踐探索，以期通過行之有效的應(yīng)對策略來不斷提升生命教育的質(zhì)量和效益，使學(xué)生能夠認(rèn)識生命、尊重生命、敬畏生命，以最終加強職業(yè)生涯發(fā)展的輔導(dǎo)與教育。

一、高職護理女生生命教育的價值分析

（一）生命教育的目的

生命教育的目的其實在于強化學(xué)生個體的生命價值，進而提升學(xué)生的生命自覺能力和增進他們的職業(yè)幸福感和生命質(zhì)量。應(yīng)該說，對高職院校護理專業(yè)的女生而言，其職業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展應(yīng)該定位在護理服務(wù)上，她們的工作應(yīng)該從一種自我完善自我實現(xiàn)的方式，她們的獨特感和個性化都可以在職業(yè)上加以體現(xiàn)。因此，她們需要通過自己的職業(yè)選擇和職業(yè)表現(xiàn)來實現(xiàn)自己的生命意義。然而，高職護理專業(yè)的女生在填報志愿時并沒有按照自己的職業(yè)取向而確立自己的上學(xué)方向，更多的是在自己的成績前提下憑借自己和家庭對學(xué)校的總體認(rèn)知上進行定位的，真正選擇自己喜歡的職業(yè)方向的學(xué)生占比非常低。基于此，她們進入高職院校就讀護理專業(yè)也是無奈之舉，對學(xué)習(xí)更沒有積極性和主動性，對自身的生活和職業(yè)的失落感非常強，這樣心態(tài)下的護理女生對生活和職業(yè)滿意度非常低。因此，我們需要有針對性地開展教育活動，立足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展進行有效強化，更多地給學(xué)生提供感知和實踐生命意識的教育活動，增強他們的職業(yè)認(rèn)同感和使命感，讓護理女生不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，提升心理滿足感和幸福指數(shù)，調(diào)整好他們的心理期望值，幫助學(xué)生學(xué)會職場管理，盡快獲得自我實現(xiàn)，活出自己獨特的生命意義。

（二）護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)就是守護人類的健康，敬畏生命、尊重生命是必要前提，也是一種道德情懷

敬畏生命是對他人生命、自我生命和職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而一些女生自我優(yōu)越感強，對生活期望值非常高，對環(huán)境和社會的要求偏高，容易形成清高、攀比、偏位、失衡現(xiàn)象，相反有些學(xué)生更容易敬畏生命、關(guān)愛生命?；诖?，高職護理專業(yè)需要加強學(xué)生特別是女生對生命的情感，體現(xiàn)敬畏生命的主題特點。敬畏生命是一切品行的基礎(chǔ)，由此可以滋生出各種良好的品行道德。護理女生需要用敬畏的情懷對待社會和審視生命，這樣才能產(chǎn)生守護的責(zé)任意識。同時，我們需要培養(yǎng)護理女生關(guān)愛生命的責(zé)任意識。需要引導(dǎo)護理女生正確認(rèn)知自己的生命意識，準(zhǔn)確定位自己的人格和愛好，控制自己的各種欲望，同時要擁有一種儒雅博愛的情懷，懂得關(guān)愛他人生命就是自我關(guān)愛，進而形成尊重生命、守護生命的職業(yè)道德。實現(xiàn)生命教育，需要讓學(xué)生平等公正地對待生命，不斷修正自己、完善自己、超越自己。

二、高職護理專業(yè)女生生命意義感的現(xiàn)狀分析

（一）目標(biāo)模糊

部分高職護理女生在學(xué)習(xí)生活方面大多數(shù)沒有明確的目標(biāo)方向，混日子的現(xiàn)象特別明顯，幾乎達到半數(shù)以上。

（二）自信缺失

據(jù)有關(guān)研究數(shù)據(jù)分析，高職護理女生心理挫敗感極強，學(xué)習(xí)生活的幸福指數(shù)明顯偏低。自信缺失是高職女生的普遍現(xiàn)象，不少學(xué)生自我否定、破罐破摔，毫無斗志和銳氣，意志薄弱，厭世心態(tài)嚴(yán)重。

（三）愛心冷漠

由于社會人際關(guān)系結(jié)構(gòu)的巨大改變，大多數(shù)學(xué)生是“溫室中的幼苗”，他們沉溺在家庭小我的“愛心港灣”，對家庭以外的組織和人員戒備心理嚴(yán)重，自己最愛和最愛自己的人是家庭成員的占多數(shù)。而拜金主義觀念的影響又導(dǎo)致學(xué)生不愿意為他人和社會提供服務(wù)，學(xué)生的愛心奉獻和博愛情懷嚴(yán)重缺失。

（四）價值觀走偏

受現(xiàn)今社會環(huán)境和文化潮流的影響，高職護理女生的人生價值觀念發(fā)生了偏失，通過走訪和問卷調(diào)查顯示，高職護理女生價值觀選擇出現(xiàn)了明顯的偏位，傳統(tǒng)的倫理道德取向被嚴(yán)重冷落，取向選擇降序排列為“技能”“金錢”“道德”“權(quán)力”“供養(yǎng)”。

（五）生命責(zé)任缺位

高職護理女生對生命意義的認(rèn)識嚴(yán)重缺失，為數(shù)不少的女生不愿意承擔(dān)社會責(zé)任和家庭責(zé)任，個人享樂主義泛濫。

（六）信仰迷失

高職護理女生約有半數(shù)學(xué)生沒有自己的信仰和崇拜偶像，部分女生是個人主義嚴(yán)重，喜歡自我陶醉，約有35%的女生崇拜商界大咖和影視體育明星，有10%的女生把著名文化人、領(lǐng)袖人物、科學(xué)家等名人作為自己的偶像。

三、生命教育背景下高職護理專業(yè)女生生命教育的策略分析

（一）開展各種生命體驗教育活動

院校護理專業(yè)應(yīng)該有計劃地組織開展“體驗生命價值”社團活動，也可以組織學(xué)生走進各種社會教育基地進行實踐活動，寓教于樂地開展生命教育活動。比如，組織女生走進醫(yī)院，觀摩產(chǎn)婦護理、十月懷胎、分娩流程等現(xiàn)場，也可以進入各科室病房，體驗護理的艱辛，感悟重癥病人對生命和健康的渴望。

（二）抓實業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)

護理工作對從業(yè)人員的技能和理論的雙基要求非常高，護理人員必須是服務(wù)性、技術(shù)性、知識性和人文性高度統(tǒng)一的全面發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，高職護理專業(yè)女生的理論知識、技術(shù)能力和生命理念對未來的職業(yè)影響非常巨大的。因此，高職護理專業(yè)院校需要強化學(xué)生的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，并以此為抓手，促進學(xué)生積極向上、樂觀堅強性格的養(yǎng)成，同時需要及時地給予正確的分析引導(dǎo)，開展因人而異的生命教育，讓學(xué)生能夠充分感受到自己的學(xué)業(yè)進步和成長，增強護理女生的成就感和自信心，使她們的生命意義感得到增強。

（三）利用多媒體平臺開展專題教育

多媒體平臺是開展生命教育的重要渠道。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺和自媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，生命教育有了更多的教育平臺。高職護理女生的專題教育需要強化線下線上的專題培訓(xùn)教育，讓生命教育適應(yīng)時代發(fā)展的要求，促進專題教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和時代化。比如，可以開展線下的專題講座進行生命意義教育，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行線上集中培訓(xùn)，甚至是進行遠(yuǎn)程教育，也可以利用自媒體平臺中的QQ、微信、公眾號以及朋友圈等方式進行集體教育或者個性化教育。比如，開展教育沙龍像“活出精彩人生”“我的人生夢想”“生命的有限和無限”等主題討論，創(chuàng)新護理女生的人生價值觀念，排解情感和理想的矛盾和困惑，揚起理想風(fēng)帆，煥發(fā)人生自信，幫助她們感悟生命意義，學(xué)會敬畏生命，豐富生命內(nèi)涵。

（四）開展個性化生命教育活動

高職護理女生因個人的成長環(huán)境各不相同，因而每個人的生命意義感各具特色，這就需要我們開展差異性教育，實施個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业缴饬x感。具體可以按照以下的程序進行：（1）發(fā)現(xiàn)生命意義。幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢，尋找興奮點并規(guī)劃自己的職業(yè)計劃。（2）感悟生命意義。綜合利用各種資源，安排心理導(dǎo)師，制定體驗機會，體驗成長的快樂。（3）形成生命意義。強化過程評價和終結(jié)評估，創(chuàng)造自我展示的機會，開展社會實踐，形成生命責(zé)任。

（五）立足班級管理形成教育滲透

高職院校護理專業(yè)的班級管理應(yīng)該以職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃為基礎(chǔ)，并通過各種班級管理的活動進行生命教育，形成護理女生獨特的教育模式，應(yīng)該采取“目標(biāo)引領(lǐng)”“制度規(guī)范”“環(huán)境熏陶”“情感激勵”“平臺創(chuàng)造”等形式積極實施有效的生命教育，促使學(xué)生不斷獲得正能量，進而通過他律達到自律的教育效果。

總之，高職護理專業(yè)的女生在生命意義感方面出現(xiàn)的問題需要引起教育界同人的高度重視。作為高職教育工作者我們需要正確研判出現(xiàn)的各種問題，要清醒地看到生命教育的重要價值，并通過行之有效的教育策略對各種問題進行干預(yù)和糾正，以不斷提升生命教育的質(zhì)量效益，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型服務(wù)型人才作出應(yīng)有的貢獻。

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編輯 張 慧