新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦長效機制探究①

高小伶 施程

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦是目前高校思想政治教育的主要任務，也是新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的落腳點和歸宿。從藝術(shù)類高職院校的教學特色和學情特點出發(fā)，剖析其在思想政治課教學中面臨的主要矛盾，站在深化改革的新時代，探索“以學生為中心”、教學“供給側(cè)”改革、多元化考核等一系列切實可行的長效機制，提高學生理論學習的興趣、成效，以期給藝術(shù)類高職院校有效推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦提供一些思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;中國特色社會主義思想;長效機制

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0012-03

推動習近平新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦，就是讓這一思想對學生起到“入腦入心”的效果，不僅要求學生了解該思想的科學內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義，而且要形成用其指導自身學習和生活的思想自覺和行動自覺，進而自覺承擔起建設21世紀中國特色社會主義現(xiàn)代化強國的使命感和責任感。高校思想政治理論課是推動習近平新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的主渠道，追求高校思想政治理論課實效性是用最新理論成果不斷教育和武裝當代大學生的根本舉措。直面思想政治理論課教學中存在的問題，探索矛盾解決的長效機制，是推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的必然選擇。

一、新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的必要性思考

推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦，是各類高校當前和今后的首要政治任務，關(guān)乎高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的客觀要求，更是加強高校校園意識形態(tài)建設、推進思想政治理論課與時俱進的內(nèi)在要求，進而培養(yǎng)新時代高素質(zhì)藝術(shù)人才的現(xiàn)實要求。

（一）立足新時代，推進高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的客觀需要

十九大報告提出中國特色社會主義進入了新時代——我國必將實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新時代。2018年8月，習近平在全國宣傳思想工作會議上再次強調(diào)要“育新人”，即“要堅持立德樹人、以文化人”，進而“培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人”?！跋瘸扇恕⒑蟪刹拧?。高等職業(yè)教育承擔著為我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，必須堅持正確的政治方向。

在新時代背景下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，用當代中國最新馬克思主義理論成果為現(xiàn)階段培養(yǎng)合格接班人，是高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的客觀需要。

（二）迎接新使命，推進思想政治理論課與時俱進的內(nèi)在要求

新的時代催生新的使命。新時代中國特色社會主義思想實現(xiàn)了馬克思主義同中國實際相結(jié)合的新的歷史性飛躍?！袄碚搫?chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步?！倍咝Ｋ枷胝卫碚撜n作為集中宣講、學習新時代中國特色社會主義思想的主陣地，應該發(fā)揮用這一思想武裝當代大學生的主渠道作用。站在新時代的歷史起點，高校理應第一時間把習近平新時代中國特色社會主義思想融入思想政治理論課教學，讓該思想走進學生頭腦，這是馬克思主義時代化、校園化的內(nèi)在要求，也是推進思想政治理論課與時俱進的內(nèi)在要求。

方位決定方略。在2018年召開的慶祝改革開放40周年大會上，習近平強調(diào)，“40年的實踐充分證明，改革開放是黨和人民大踏步趕上時代的重要法寶?！备母锸墙鉀Q中國一切問題的關(guān)鍵。新時期思政理論工作同樣需要改革，探索教學“供給側(cè)改革”，強化問題意識、堅持問題導向，充分發(fā)揮大學生在思想政治教育中的主體性、能動性作用。

（三）勇?lián)聯(lián)?，培養(yǎng)“德藝雙馨”藝術(shù)人才的現(xiàn)實需要

“文運同國運相牽，文脈同國脈相連”。藝術(shù)類高職職業(yè)院校肩負著培養(yǎng)未來的文藝骨干和管理精英的重任，藝術(shù)類大學生不管是現(xiàn)在的校園創(chuàng)作還是將來的工作崗位，都要做到文藝“要把握時代脈搏，承擔時代使命，聆聽時代聲音，勇于回答時代問題”。

新的使命需要新的擔當。作為藝術(shù)類高職院校的學子，更應勵精圖治，增強自身文化素養(yǎng)和文化自信，立志追求“人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌、德藝雙馨”的境界，學到真本領(lǐng)。立志以青春之力，為文化強國建設、為中華民族偉大復興、為中國夢的最終實現(xiàn)積蓄力量。

二、藝術(shù)類高職院校推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的矛盾研究

思政理論課是推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的主渠道，分析梳理藝術(shù)類高職院校思想政治理論課教學面臨的矛盾是建立新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦長效機制的關(guān)鍵。

（一）課程內(nèi)容“一般化”和學生“個性化”訴求之間的矛盾

《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》（以下簡稱“概論”）是各層次高校思想政治理論教育核心課程，也是講授和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的主干課程，是各層次高校、各科類大學生的必修課程。該課程所用的教材是中宣部、教育部組織編寫的2018年4月版的最新《毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論》教材，我們可以概括地講，這是一本全國高校統(tǒng)一的教材，具有“一般化”、大眾化的特點。而藝術(shù)類高職院校不管是在辦學層次上還是具體學情上，都呈現(xiàn)出自身辦學的特點，而教師依照學情特點編寫“個性化”的教輔資料應該成為理論“進學生頭腦”的基礎性工程。

藝術(shù)類學生思維活躍、追求自由、個性解放，喜歡特立獨行，對該課程形成“古板、老套”等先入為主的感性認識，對學習思想政治理論課有排斥心理，甚至認為思政理論學習缺乏個性化的過程。這成為解決思政理論教材“大眾化”和學生“個性化”訴求之間的矛盾需考慮的因素，切實做到具體問題具體分析。

（二）課程教學“理論性”和“實踐性”之間的矛盾

習近平新時代中國特色社會主義思想作為新時期馬克思主義中國化的最新成果，該理論體系圍繞時代之問、聚焦當下實踐，是對改革開放40年來中國特色社會主義偉大實踐的系統(tǒng)總結(jié)，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的璀璨結(jié)晶，為發(fā)展21世紀馬克思主義做出了原創(chuàng)性貢獻。這也要求新時代中國特色社會主義思想在“進教材”中，馬工程的編者極其重視思想性、科學性，使“概論課”教學呈現(xiàn)出較強的理論性特點。理論來源于實踐，也必將在實踐中得到傳播、檢驗、升華。

就目前大多數(shù)高校開展的學習活動來看，存在著理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象：一是學習活動偏向課堂，教師理論性講解，學生被動性接受，忽視了思政教學的實踐性，大大降低了“入學生頭腦”的實效性;二是藝術(shù)類高職院校的學生在其專業(yè)學習中追求感性表達，認知呈現(xiàn)“感性化”“碎片化”的特點，易接受網(wǎng)絡非主流價值判斷的影響，追求價值多元化，單一教學形式無法有效帶動其學習的積極性和趣味性。

（三）課程目標“主觀化”和“客觀化”現(xiàn)狀之間的矛盾

推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦，對大學生進行最新的馬克思主義理論教育，不僅要求大學生及時學習、掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)及其戰(zhàn)略意義，而且要求當代大學生學會用馬克思主義的基本原理和方法分析現(xiàn)實問題、認清當下國內(nèi)外發(fā)展形勢，更好地培養(yǎng)自己的“三觀”，更加積極主動地參與到中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中。這樣的教學效果實質(zhì)就是要求思想理論“入腦入心”，進而轉(zhuǎn)化為大學生的行動自覺，具有明顯的主觀化特點。

而我們面對的客觀化現(xiàn)實是：（1）藝術(shù)類高職院校學生呈現(xiàn)出理論基礎差、輕文化學習且學習興趣較弱等客觀實際，對新時代中國特色社會主義思想偉大意義認識不夠，學習主動性較弱;（2）從現(xiàn)有考核機制看，大多數(shù)學生單純地追求考試及格、學分完成，對學習理論認知度不夠。教師受傳統(tǒng)教學形式的束縛也難以形成多元化的考核機制，開展教學創(chuàng)新的動力不足，對學生持續(xù)性理論學習的關(guān)注度也不高。

三、藝術(shù)類高職院校推進新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦的機制思考

針對思政理論課教學中推進思想“進學生頭腦”和藝術(shù)類高職院校特色之間呈現(xiàn)的矛盾，探索以“學生為中心”的、思想政治理論課教學“供給側(cè)改革”和多元化考核機制，是有效推進思想理論“入腦入心”的長效機制。

（一）立足課堂教學，推動“學生為中心”的教學內(nèi)容改革

1.教學內(nèi)容生活化

以“學生為中心”，從學生關(guān)切點入手，架構(gòu)學生從社會熱點反思課程知識點的思維橋梁。教學素材選取貼近學生生活、緊跟學生關(guān)注的社會熱點。以“全面深化改革”為例，以學生出行的常用交通方式，緊跟熱議的“滴滴空姐遇害事件”，經(jīng)學生講解后，教師引導學生深入思考：“嘀嘀打車怎么興起的？為什么那么火？出現(xiàn)問題該怎么辦？”學生展開討論，回歸所學知識：全面深化改革，釋放市場活力，共享經(jīng)濟興起并快速發(fā)展，同時解決共享經(jīng)濟發(fā)展中的問題，仍需進一步深化改革，在進一步推進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化中尋找出路。從教學案例到課本知識點，始終站在學生的角度設計問題，適時引導學生理性、全面地分析社會問題的辯證思維能力，突出學生的主體性。

2.教學資源藝術(shù)化

根據(jù)藝術(shù)生學習特色和思維特點，一是在教學資源選取上多以藝術(shù)性的、學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，如講到“一帶一路”倡議，視頻可以采取偏藝術(shù)性的展現(xiàn)方式，如以詼諧的言語、沙畫形式呈現(xiàn)的“一帶一路”簡介，讓學生帶著藝術(shù)的氣息簡單明了地理解“一帶一路”的歷史淵源、中國方案、重大戰(zhàn)略意義。二是在課件制作中，針對藝術(shù)生感性化的特點，多一些圖片論證、少一些文字說明，圖片也可以多動漫化、卡通類插圖，同時注重PPT整體美感設計，以多元化、藝術(shù)性的教學資源配套貫通地開展教學，增加藝術(shù)生學習思想政治理論課的趣味性，提高課堂教學實效性。

（二）適應新時代，探索實踐化、網(wǎng)絡化、校園化的“教學供給側(cè)”改革

1.完善思政實踐教學機制，豐富“第二課堂”

進頭腦不是簡單的識記，而是思想理論應達到入腦、入心的效果，是引導激發(fā)學生從課堂上“懂”到課后的“做”的思維自覺、行動自覺。藝術(shù)類高職院校應該充分發(fā)揮自身藝術(shù)優(yōu)勢，借助學生的專業(yè)學習平臺，貼近學生專業(yè)設計主題實踐活動，以藝術(shù)的手法開展豐富多彩的“第二課堂”。如在全國掀起學習“紅船精神”的時候，舞蹈系學生通過原創(chuàng)舞蹈《紅船》，以藝術(shù)的表現(xiàn)手法、通過肢體語言的表達，傳達那段崢嶸歲月的故事，從而讓學生更好地領(lǐng)悟“紅船精神”的深刻內(nèi)涵。美術(shù)系利用繪畫優(yōu)勢制作“改革開放四十年之我見”的主題畫報，在創(chuàng)作過程中讓學生更好地體驗改革開放40年帶給中國的巨變。結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展，設計相關(guān)主題教育活動，推進文化育人，促進思想政治理論課從理論到實踐的飛躍。

2.建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，推進思政教育網(wǎng)絡化

“‘互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”成為引領(lǐng)當今思政教育的新模式、新潮流”。以推進教學改革為抓手，結(jié)合信息技術(shù)，適應現(xiàn)代大學生特點，進行教學手段的供給側(cè)改革。一是充分發(fā)揮學生“網(wǎng)絡達人”的特點，充分運用網(wǎng)絡平臺，和學生建立資源共享平臺，鼓勵學生關(guān)注、搜集時政新聞和社會熱點，一方面鼓勵學生制作精美課件，帶到課堂與同學共享，提高學生對課堂的參與度和興趣，另一方面要抓好互聯(lián)網(wǎng)輿論引導主陣地。二是運用藍墨云班等教學軟件，讓學生通過使用手機有效地參與課堂教學，調(diào)動學生積極參與理論講解、視頻學習、問題討論等教學設計環(huán)節(jié)，利用“彈幕”等反饋隨時吸引學生與教學形成互動，引發(fā)學生思考，并在教師答疑解惑過程中形成思想共識、情感認同。

3.搭建文化平臺，實現(xiàn)思政教育校園化

通過搭建文化平臺，讓新時代中國特色社會主義思想融入校園文化建設，潛移默化地引導學生“學懂、弄通、做實”新時代中國特色社會主義思想。（1）利用固定的教室黑板報、校園宣傳欄、櫥窗等固定媒體平臺，張貼新時代中國特色社會主義思想相關(guān)主題思想和學生創(chuàng)作的主題作品;（2）利用學生社團活動平臺，鼓勵學生創(chuàng)作貼近專業(yè)發(fā)展的微電影、微視頻、動漫等，運用現(xiàn)代傳播手段制作相關(guān)主題思想宣傳片，從理論到實踐推動思想進學生頭腦;（3）結(jié)合“校訓、校風、學風”建設和學校綜合展演季的平臺，讓大學生自己創(chuàng)作、自己展演，發(fā)揮優(yōu)秀大學生典型榜樣示范作用，達到“見賢思齊”。

（三）探索學生、教師和學校立體化的多元考評機制

1.完善多元化考試機制，激發(fā)學生學習興趣

在期末學生課程總評成績構(gòu)成中，形成重課堂參與、突出實踐考查和輔助靈活試卷考查的機制，以考核的形式激發(fā)學生的學習動力。首先，要突出實踐分值的比重，刺激學生參加實踐教學的積極性;從期末考查的側(cè)重看，除基礎理論知識考查外，突出考查學生分析問題的能力及情感認同表達;在平時成績的給分項中，加入新聞講解的分值，以便為我們開展的案例教學積累素材。通過量化考評推動教學設計的有效執(zhí)行，提高學生的課堂參與度，增強思想政治理論課的獲得感，更好地推進新時代中國特色社會主義思想“入腦入心”。

2.完善多元化考核機制，倒逼思政教師開展教學改革

建構(gòu)針對思政教師的多元化考核機制，充分調(diào)動教師的主導作用。一是在人才培養(yǎng)上，注重對青年教師的信息化教學考核，倒逼教師開展網(wǎng)絡化教學。二是在科研立項上，側(cè)重對新時代中國特色社會主義思想方面的課題設計，鼓勵思政教師及時更新理論知識庫，做好理論的宣傳者和學生領(lǐng)路人。三是評優(yōu)表彰、崗位聘用、職稱評審等方面，注重對教師進行多元化考核，充分發(fā)揮每個教師的特長，多元化推進思政理論課教師隊伍建設。

3.建立多元化主體機制，形成學校教育合力

習近平強調(diào)“必須樹立大宣傳的工作理念，動員各條戰(zhàn)線各個部門一起做”，打造“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、職能部門緊密配合、馬克思主義學院或社科部具體實施”的多元化主體機制，構(gòu)筑學生思想政治理論教育的合力。一是完善學校黨委領(lǐng)導負責制，落實校內(nèi)各級黨組織抓思想政治工作的主體責任，形成黨委領(lǐng)導班子帶頭上黨課、形勢與政策課程的常規(guī)機制，并建立領(lǐng)導干部進教室講思想政治理論課和定期聽課制度。二是切實抓好課程思政建設，鼓勵動員專業(yè)教師在專業(yè)課程中可以合理設計深度挖掘思想政治教育資源。如美術(shù)系的校外寫生活動，結(jié)合生態(tài)文明建設去安吉余村“綠水青山就是金山銀山”思想的發(fā)源地，用專業(yè)寫生的實踐推動思想“入腦入心”。三是聯(lián)合教務處、學工部和各教學單位，搭建穩(wěn)定的校外實踐平臺，切實推進學生開展主題教育實踐，如欣賞紅色主題劇目、參觀改革開放40年展等活動，推動體驗式教學，在實踐活動中凝聚學生民族情感，做到思想“入腦入心”。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞