當(dāng)前中職德育面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策

陳俠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，關(guān)系到國(guó)民的整體素質(zhì)、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。然而，當(dāng)前中職學(xué)校在教育實(shí)踐中，在學(xué)生的德育培養(yǎng)方面面臨著諸多挑戰(zhàn)?；诖?，以中職學(xué)校重視并加強(qiáng)學(xué)生的德育角度，將技術(shù)過(guò)硬、思想合格、立場(chǎng)堅(jiān)定、品德高尚作為德育的重點(diǎn)，并提出相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育;挑戰(zhàn);對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0170-02

我國(guó)《職業(yè)教育法》指出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。”《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中也指出中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。仰望星空容易，但腳踩大地難，難的是操作與實(shí)踐很難統(tǒng)一，中職德育更是如此。

一、當(dāng)前新形勢(shì)下中職德育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

（一）中職學(xué)校擴(kuò)招與招生難并存，生源差、綜合素質(zhì)差是德育面臨的首要難題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)學(xué)校的生源大概有三類：一類是在初中由于種種原因?qū)W習(xí)不好，考不上普高的，家長(zhǎng)不愿或不舍得讓孩子初中畢業(yè)就去打工;一類是愿意盡快就業(yè)，工作掙錢的;一類是對(duì)專業(yè)有所了解，立志專業(yè)成才的。而我們學(xué)校以第一類和第二類居多，尤其是第一類。筆者發(fā)現(xiàn)和江蘇等職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)相比，一方面大多數(shù)的中職學(xué)校都面臨著招生難的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)校而言，大家都在“找米下鍋”，充足生源無(wú)法得到保障，更談不上招收優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。另一方面中職擴(kuò)招，降低門檻，“挖籃子里就是菜”。所以導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大都曾經(jīng)是老師眼里的“問(wèn)題學(xué)生”。這部分“難管教”的學(xué)生，往往帶著諸多行為方面的壞習(xí)慣曠課、遲到早退、迷戀網(wǎng)吧、抽煙、厭學(xué)等不良行為。即使是成績(jī)稍微好一些的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)校主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的教育，而學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)能力下降，這必將對(duì)學(xué)生的德育帶來(lái)挑戰(zhàn)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)的發(fā)展沖擊著中職德育

在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展應(yīng)用之前，以往的教育環(huán)境相對(duì)封閉、相對(duì)單純，源頭好控制。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生處于一個(gè)開放的環(huán)境中，學(xué)生的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。很多學(xué)生沉迷于視頻聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至做一些違法活動(dòng)。學(xué)校還可以通過(guò)各種校規(guī)的制定，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)有了很大的限制，但智能手機(jī)卻給許多學(xué)校的德育管理帶來(lái)了一定的困惑。如今的手機(jī)幾乎學(xué)生人手一部，現(xiàn)代的智能手機(jī)就是移動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)，甚至比計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)還方便，隨時(shí)隨地可以聊天、打游戲、看視頻、追劇、玩抖音、瀏覽網(wǎng)頁(yè)。手機(jī)功能的豐富多彩，讓一些本就自律差的學(xué)生很容易迷戀上手機(jī)。而手機(jī)上的網(wǎng)頁(yè)、視頻，有許多負(fù)面信息，這給處在發(fā)展階段的中職生的心靈帶來(lái)極大的影響，對(duì)我們的德育造成沖擊。

（三）教育方式陳舊，人才培養(yǎng)模式與德育不適應(yīng)

有些中職院校教材比較陳舊，課堂教學(xué)以理論為主，很多教師照本宣科，學(xué)生提不起興趣。重理論、輕實(shí)踐，教室里種田，書本上生產(chǎn)的現(xiàn)象仍然存在。師資隊(duì)伍不強(qiáng)，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地，人才培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)等，目前還沒(méi)有相關(guān)的德育實(shí)訓(xùn)體系及制度。由于對(duì)學(xué)生的德育不重視，即使是學(xué)校開設(shè)的理論課程甚至連課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的一些模塊都開不全，有的學(xué)校只開設(shè)其中的一個(gè)或兩個(gè)模塊，法律模塊或者經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)模塊不開設(shè)，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)或者以后走向工作崗位之后，學(xué)生的就業(yè)和合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，學(xué)生就缺乏相關(guān)的意識(shí)，如果學(xué)校和企業(yè)再不能及時(shí)對(duì)接，那么學(xué)生相關(guān)的權(quán)益就得不到保障。

（四）目前中職德育的教學(xué)內(nèi)容大多單一滯后，脫離時(shí)代

時(shí)代發(fā)展日新月異，生活也愈來(lái)愈豐富多彩，而我們很多中職院校的德育定位和時(shí)代卻沒(méi)有緊密掛鉤，而是相差甚遠(yuǎn)。德育內(nèi)容和學(xué)生的生活存在脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)不大，內(nèi)容單調(diào)枯燥，說(shuō)教現(xiàn)象比較多，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力，也解決不了學(xué)生的思想問(wèn)題。一些學(xué)生一提到政治課就感覺(jué)是說(shuō)教，具有一定的抵觸心理。另外社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣如拜金主義、享樂(lè)主義等給學(xué)生產(chǎn)生一些影響和困惑。學(xué)校里老師長(zhǎng)期幫助建立起來(lái)的道德規(guī)范經(jīng)不起社會(huì)風(fēng)雨的洗禮，這些問(wèn)題如何解決，只靠目前單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法解決的。

（五）中職教育還存在重視管理、重視智育、輕視德育及人格人文教育的現(xiàn)象

目前縣級(jí)中職教育很多比較重視對(duì)口高考、追求升學(xué)率的現(xiàn)象，這個(gè)也無(wú)可厚非，可以讓很多無(wú)緣參加普通高考的學(xué)生圓高考?jí)?，有上升的空間。但不可避免的也會(huì)讓學(xué)校的教育重管理、重智育，而輕視德育，輕視人格人文教育。即使很多德育工作者也存在很多誤區(qū)，僅僅認(rèn)識(shí)到道德的規(guī)范性，通過(guò)學(xué)校、班級(jí)的管理讓學(xué)生不出問(wèn)題，而沒(méi)有重視學(xué)生健康人格、思想情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的沖擊，讓很多學(xué)生尤其是縣級(jí)中職教育的學(xué)生很多是留守兒童，大多存在或多或少的心理問(wèn)題，甚至部分學(xué)生存在輕視生命的行為。

二、中職德育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育

學(xué)校的德育需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。首先，要讓學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)對(duì)待問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)亦是如此。在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制不良信息的侵蝕。提高學(xué)生的辨別能力，文明上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，不用網(wǎng)絡(luò)做非法的事情，傳謠造謠。其次，學(xué)校要按照課程設(shè)置的要求開設(shè)計(jì)算機(jī)課，并制定和完善相關(guān)的制度。盡量讓學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)，減少到網(wǎng)吧上網(wǎng)，這樣可控性較強(qiáng)。再次，對(duì)智能手機(jī)是否應(yīng)帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)學(xué)校也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，要制定出一個(gè)可行的方案。

（二）創(chuàng)新中職學(xué)校德育機(jī)制，改革教育內(nèi)容與形式

一是改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。德育盡可能講社會(huì)事例，形象生動(dòng)，有觸動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在牢牢把握思想政治課堂教學(xué)中思想教育的同時(shí)要在專業(yè)技能課程上加大思想政治教育的潛移默化學(xué)習(xí)。二是開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，用現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，改變學(xué)生的守舊思想觀念，以開放的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?！耙匀藶楸尽背浞终J(rèn)識(shí)中職學(xué)生的特點(diǎn)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，建立不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的中職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，注重道德評(píng)價(jià)和技能評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，具有奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

（三）注重中職學(xué)校德育實(shí)踐

一是要完善學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)教育“四位一體”互動(dòng)機(jī)制。特別是中職學(xué)生德育要?jiǎng)?chuàng)建與企業(yè)共建共管的模式。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)德育的內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是要建立德育合作機(jī)制。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校與企業(yè)一定要形成合力來(lái)強(qiáng)化和突出實(shí)踐教育。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的思想跟蹤，與企事業(yè)單位一起建立德育合作機(jī)制，將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)如實(shí)計(jì)入在校期間的檔案，作為畢業(yè)的評(píng)價(jià)依據(jù)。總之，在中職學(xué)校教育中，要重視德育的實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)。讓實(shí)訓(xùn)教育不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而且對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、思想品德、行為習(xí)慣等都能發(fā)揮不可替代的作用。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

老子在《道德經(jīng)》中提到：“道生之，德畜之，物形之，器成之，是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德。道之尊，德之貴，夫莫之命而常自然?！薄暗隆敝溉耸赖牡滦?、品行、王道。現(xiàn)階段，德育需要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生品德成長(zhǎng)的氛圍。中職生所處的階段正是青春期，逆反心理嚴(yán)重，心理比較困惑，心理沖突也比較多。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期會(huì)做一些不符合常規(guī)的事情。心在哪，身就在哪，路就在哪。學(xué)校要重視心理健康教育，經(jīng)常舉辦心理健康講座與培訓(xùn)，開設(shè)心理健康課程，增設(shè)心理咨詢室。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，班級(jí)要注重培養(yǎng)良好班風(fēng)。在良好的校園文化環(huán)境中對(duì)學(xué)生的德育、學(xué)生心理及人格健全方面都會(huì)起到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

培養(yǎng)塑造學(xué)生的健康人格具體來(lái)說(shuō)還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

當(dāng)代教育提倡激勵(lì)教育、欣賞教育，毋庸置疑，激勵(lì)和欣賞教育發(fā)揮著重要作用，但適當(dāng)?shù)拇煺劢逃€是必不可少的?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都是在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，父母、祖父母等長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)讓很多學(xué)生不能正確地應(yīng)對(duì)挫折，心理素質(zhì)差。工作、學(xué)習(xí)中一旦有點(diǎn)挫折就容易打退堂鼓，甚至一蹶不振。在德育中可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行耐挫折教育，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育

目前中職生正處于青春期，三觀還不穩(wěn)定，有些學(xué)生可能因?yàn)槌煽?jī)不好而厭學(xué)嚴(yán)重，也有一些學(xué)生可能是人際交往受挫，甚至談戀愛(ài)失敗等，這些都可能讓一些學(xué)生做出輕視生命的行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育不僅是讓學(xué)生珍惜生命，更要讓他們知道生命的價(jià)值所在，有更高的精神追求。

3.重視學(xué)生的人文教育，以人為本

德育應(yīng)該貫穿以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，富有創(chuàng)造性，而不是要求學(xué)生整齊劃一。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性，通過(guò)教育讓學(xué)生的人性境界提升、塑造理想人格以及具有人道主義精神，有德行甚至能為社會(huì)進(jìn)步而獻(xiàn)身。

德育是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，關(guān)系到國(guó)民的整體素質(zhì)、社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，因此，在當(dāng)前背景下，中職學(xué)校應(yīng)該重視并加強(qiáng)學(xué)生的德育，并以此促進(jìn)中職學(xué)校把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)過(guò)硬、思想合格、立場(chǎng)堅(jiān)定、品德高尚和對(duì)社會(huì)有用的人才。

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編輯 馮永霞