論信息技術(shù)在中職音樂課中的應(yīng)用

周軍芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，各個領(lǐng)域的信息化程度有了很快進(jìn)步。就目前來看，信息技術(shù)已經(jīng)在我國教學(xué)領(lǐng)域中被使用。在中職音樂教學(xué)中，相關(guān)教師使用信息技術(shù)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以改變教學(xué)方式，具有很大的應(yīng)用價值。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，依然存在一些問題。就中職音樂教學(xué)中如何更好地使用信息技術(shù)進(jìn)行分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術(shù);音樂教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2019）14-0150-02

在現(xiàn)代生活中，不管是哪一方面都和信息技術(shù)有著很大的聯(lián)系，因為信息技術(shù)的快速發(fā)展在一定程度上影響了我們的生活。就中職院校的音樂教育來說，在應(yīng)用信息技術(shù)之后，推動了教學(xué)的發(fā)展，相關(guān)教師在課堂中使用信息技術(shù)，很大意義上可以提高教學(xué)質(zhì)量。同時相關(guān)教師可以將藝術(shù)和科技融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

一、信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在中職院校音樂課堂中引入信息技術(shù)，主要有以下幾個方面的優(yōu)勢。

（一）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是最好的老師，教師在課堂中使用信息技術(shù)，一定程度上可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只需要有一副好嗓門兒，再加上一架鋼琴，就開始了對學(xué)生的教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是十分枯燥的。但是教師如果在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以豐富相關(guān)的教學(xué)活動，還可以營造很好的學(xué)習(xí)氛圍，充分增加課堂的趣味性。

（二）豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多都是采用一個人在課堂上獨自演唱的教學(xué)模式。但是隨著新課標(biāo)的改革，教師應(yīng)用信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱歌的狀態(tài)，并且可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。所以教師要想更好地將信息技術(shù)和英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，必須準(zhǔn)備上課時所需要用的音樂，同時為學(xué)生介紹音樂的相關(guān)背景，先讓學(xué)生融入這種氛圍中。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生放松地學(xué)習(xí)。

（三）增強(qiáng)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的樂理知識大多都是來自教材以及教師，在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍。但是當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)之后，使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，為學(xué)生搜集豐富的音樂資源，在一定程度上開闊了學(xué)生的視野，自然也就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，教師在這個過程中，必須將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生自己感受音樂的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）豐富教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，在訓(xùn)練學(xué)生視唱能力的時候，基本上采用的是由教師一人帶唱，全班學(xué)生跟著唱的方式，這樣的方法，教師不能及時地了解每個學(xué)生對知識的掌握情況。但是當(dāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)之后，每個學(xué)生都可以使用電腦進(jìn)行錄音，這樣的話，教師可以根據(jù)錄音了解每個學(xué)生的情況，從而針對每個人制定不同的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的主要應(yīng)用模式與要點

（一）示范—講解

示范教學(xué)的模式基本上和傳統(tǒng)授課模式是一樣的，但是其中主要的不同是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以黑板板書為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)則是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體為基礎(chǔ)。示范講解的模式可以為學(xué)生提供更加形象的講解，讓學(xué)生更好地理解知識。不過在采用這種模式的教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，不要為了吸引學(xué)生而偏離學(xué)習(xí)的重點。

（二）模擬—情境

這種模式主要是根據(jù)授課內(nèi)容將課程制作成幻燈片或者視頻等，這種方式在一定程度上可以表達(dá)出更多情感，增加學(xué)生的印象。但是也容易造成學(xué)生因為無法理解作品而隨意揣摩。

（三）參與—互動

這種教學(xué)模式主要是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上可以充分展示自我，教師可以更加清楚地了解學(xué)生的弱點在哪里，由此教師可以進(jìn)行有效教學(xué)。

（四）聆聽—感受

所謂的音樂就是聽覺的藝術(shù)。簡單來說，要想學(xué)習(xí)好音樂，就一定少不了聽覺的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，聽覺訓(xùn)練主要是依靠收音機(jī)。但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)模式中應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以通過使用電腦播放相關(guān)作品，學(xué)生可以體會到其中的內(nèi)涵。除此之外，教師選擇的音樂范圍也會更加廣泛，同時教師也可以在課堂上進(jìn)行及時調(diào)整。

三、信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐

在音樂教學(xué)中，視唱課程是特別重要的，在該課程中需要很好的音樂基礎(chǔ)，學(xué)生必須在課堂上通過相關(guān)針對性的培訓(xùn)，通過大量的聽覺練習(xí)，音樂基礎(chǔ)培養(yǎng)等，通過這種方式提高學(xué)生自身對音樂的理解能力以及欣賞能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是對學(xué)生進(jìn)行單個的聽寫音符或者旋律等。這樣的話，在一段時間之后，學(xué)生就會感到無聊，間接降低了對視唱過程的學(xué)習(xí)興趣。不過，在教學(xué)的過程中，如果教師采用信息技術(shù)之后，可以將相關(guān)的視唱理論通過多媒體傳播給學(xué)生，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定意義上還可以提高學(xué)習(xí)效果。

在具體的音樂教學(xué)過程中，先要做的是教師必須在課前使用多媒體設(shè)備對需要的歌唱曲目進(jìn)行設(shè)計。在上課的過程中，當(dāng)作背景音樂進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生體會其中的音階以及節(jié)奏，為學(xué)生在開始視唱課程之前打好基礎(chǔ)。這樣的話，教師可以在教學(xué)的過程中，有針對地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，近距離輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，在視唱課程中，教師可以帶來不同類型的視唱曲目，讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)奏進(jìn)行視唱和訓(xùn)練，讓學(xué)生深入體會到音符的作用。最后，教師必須要求所有學(xué)生積極參與到視唱練習(xí)中，也可以推薦給學(xué)生一些視唱應(yīng)用軟件，一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用的技巧

音樂教師將音樂課堂和信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，在一定程度上提高了音樂教學(xué)效果。如果教師在應(yīng)用信息技術(shù)的時候，再加上一些小技巧，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。

首先，教師在教學(xué)過程中必須要選擇合適的教材。根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇符合學(xué)生心理特點的音樂曲目。與此同時，選擇一些比較經(jīng)典的藝術(shù)作品，通過這些作品提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對所需要的曲目，做到精益求精。在選擇音樂曲目的時候，必須了解相關(guān)音樂的時代背景。與此同時，教師在進(jìn)行授課的過程中，必須從藝術(shù)表現(xiàn)形式以及想要表達(dá)的形象內(nèi)涵入手，對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析，通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師在課程中，必須要不斷地對學(xué)生進(jìn)行提問，找出學(xué)生存在的問題，有針對性地對問題進(jìn)行解決。

最后，教師在音樂教學(xué)過程中，必須堅持以學(xué)生為主體的原則。在備課的過程中，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，保證學(xué)生在課堂中能夠更好地理解所學(xué)的知識，避免出現(xiàn)學(xué)生對知識不理解的現(xiàn)象。除此之外，教師也需要和學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，更多地了解學(xué)生不理解的問題，并且有針對性地為學(xué)生進(jìn)行解答。

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被各個領(lǐng)域所應(yīng)用。在音樂教學(xué)中采用信息技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極好學(xué)的習(xí)慣，還可以在一定程度上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，必將成為今后發(fā)展的潮流，所以教師必須要不斷地完善，只有這樣才能跟隨時代發(fā)展的腳步。

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編輯 馮永霞