如何上好“直流穩(wěn)壓電源”這節(jié)課

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“教無定法，貴在得法?！鄙虾靡还?jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是要選擇最適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的總結(jié)，直流穩(wěn)壓電源這節(jié)課采用的是項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。將整個(gè)直流穩(wěn)壓電源相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程整合成一項(xiàng)工作任務(wù)——直流穩(wěn)壓電源的制作。讓學(xué)生在完成制作直流穩(wěn)壓電源的這項(xiàng)任務(wù)中學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)知識(shí)，理解直流穩(wěn)壓電源的工作原理，從而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?直流穩(wěn)壓電源;教學(xué)設(shè)計(jì);項(xiàng)目教學(xué);目標(biāo)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0104-02

作為一名專業(yè)教師，如何上好一門課，甚至是如何上好一節(jié)課是我一直在追求的目標(biāo)，也是我努力的方向和動(dòng)力。那么到底如何才能上好一節(jié)課呢？以什么樣的教學(xué)方式和手段才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而得到學(xué)生的認(rèn)可和接受呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐和不斷的總結(jié)，我決定以直流穩(wěn)壓電源這節(jié)課為例來和大家分享一下我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程。

項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是我為本節(jié)課選擇的教學(xué)方法，具體教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：即教材內(nèi)容分析、教學(xué)策略分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

一、教材內(nèi)容分析

直流穩(wěn)壓電源這節(jié)課是電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中很重要的一節(jié)，經(jīng)過幾輪的教學(xué)實(shí)踐，我選擇了由高等教育出版社出版，由陳振源主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》一書。全書以應(yīng)用為主線，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、基本實(shí)驗(yàn)技能融合在項(xiàng)目過程中，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，本課從技能實(shí)訓(xùn)入手，既融入理論教學(xué)，又訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，強(qiáng)調(diào)正確制作和調(diào)試電路的過程。教材與課程需要相得益彰，完美結(jié)合。

與其他課程一樣，為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，直流穩(wěn)壓電源這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)，具有內(nèi)容如下。

知識(shí)目標(biāo)：（1）理解直流穩(wěn)壓電源電路的組成和工作原理;

（2）掌握三端集成穩(wěn)壓器的運(yùn)用。

能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用萬用表檢測(cè)元件;（2）能夠根據(jù)電路原理圖進(jìn)行安裝與調(diào)試。

情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流協(xié)作意識(shí);

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究和規(guī)范操作的意識(shí)。

與此同時(shí)，我也確定了本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，即教學(xué)重點(diǎn)是：直流穩(wěn)壓電源電路的組成和工作原理以及三端集成穩(wěn)壓器的運(yùn)用;教學(xué)難點(diǎn)在于：如何根據(jù)電路原理圖正確搭建、檢測(cè)直流穩(wěn)壓電源。

二、教學(xué)策略分析

所謂策略，指計(jì)策、謀略，是在一個(gè)大的“過程”中進(jìn)行的一系列行動(dòng)、思考和選擇，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案或制定出新的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致的了解。本節(jié)課我所面對(duì)的學(xué)生是通信類二年級(jí)的學(xué)生，這些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力薄弱，對(duì)枯燥的理論知識(shí)不感興趣，但是對(duì)一些圖片和實(shí)物很感興趣，尤其是動(dòng)手能力比較強(qiáng)。因此，本節(jié)課我采用了項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。將項(xiàng)目教學(xué)貫穿課堂始末，并穿插小組討論、問題探究等形式，指引學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。同時(shí)，我將項(xiàng)目分解成幾個(gè)小任務(wù)，形成一個(gè)任務(wù)鏈，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，隨著小任務(wù)的逐個(gè)擊破，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括以下環(huán)節(jié)：項(xiàng)目導(dǎo)入、項(xiàng)目分析、知識(shí)鏈接、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)、項(xiàng)目拓展。

（一）項(xiàng)目導(dǎo)入

結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

直流穩(wěn)壓電源是電子設(shè)備（如電視機(jī)、手機(jī)充電器等）的能源供給中心，現(xiàn)在已經(jīng)成為電子設(shè)備中一個(gè)不可缺少的組成部分。在項(xiàng)目導(dǎo)入過程中，教師主要完成以下任務(wù)：

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過多媒體展示和實(shí)物圖展示，讓學(xué)生對(duì)直流穩(wěn)壓電源有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

2.提出制作項(xiàng)目：直流穩(wěn)壓電源的制作。

（二）項(xiàng)目分析

從技能實(shí)訓(xùn)入手，既融入項(xiàng)目理論教學(xué)要求，又訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。

1.教師分發(fā)任務(wù)書，通過介紹原理圖、PCB圖、項(xiàng)目評(píng)價(jià)表讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有個(gè)整體認(rèn)識(shí);學(xué)生通過開展自主探究、分組討論，明確項(xiàng)目任務(wù)。

2.項(xiàng)目內(nèi)容：根據(jù)所提供的元器件制作一個(gè)三端可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，輸入電壓為29V，輸出可調(diào)范圍為1.25-30V，電路原理如圖1所示。

（三）知識(shí)鏈接

知識(shí)鏈接的目的在于提高學(xué)生的識(shí)圖能力，加深其對(duì)電路組成及原理的理解;培養(yǎng)學(xué)生自主探究、交流協(xié)作的能力。

1.師生共同完成電路的組成及工作原理的學(xué)習(xí)，教師利用學(xué)生在項(xiàng)目制作前對(duì)電路結(jié)構(gòu)的急切探究，設(shè)計(jì)以下問題：

（1）此電路由幾部分組成？如圖2所示。

（2）各部分作用是什么？

2.教師提出元件探究任務(wù)，這是完成項(xiàng)目制作的前提也是關(guān)鍵：（1）如何描述LM317穩(wěn)壓器的類型;（2）如何識(shí)別和判斷LM317穩(wěn)壓器的引腳？（3）穩(wěn)壓器在應(yīng)用時(shí)需要注意哪些問題？

3.學(xué)生利用手中的書籍、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，圍繞問題展開自主探究，交流討論最后的解決問題。

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥，總結(jié)如圖3所示，點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：（1）三端集成穩(wěn)壓器型號(hào);（2）引腳識(shí)別與判斷;（3）外圍電路接法;（4）項(xiàng)目過程中的注意事項(xiàng)，從而突破難點(diǎn)。最后小組總結(jié)工作過程：直流電源通過整流、濾波、穩(wěn)壓實(shí)現(xiàn)交流電到脈動(dòng)直流電再到穩(wěn)恒直流電的轉(zhuǎn)換。

（四）項(xiàng)目實(shí)施

1.元器件的識(shí)別與檢測(cè)

在動(dòng)手操作前激活學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和深化，增強(qiáng)學(xué)生的檢測(cè)技能，因此設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生從工具庫中選擇需要的工具與儀器儀表。（2）根據(jù)原理圖清點(diǎn)元件，分類進(jìn)行檢測(cè)。

教師提問如下問題：

（1）整流橋中二極管的極性能接反嗎？（2）電路圖中電解電容極性的分布有什么規(guī)律？（3）三端穩(wěn)壓器的引腳排列如何？（4）電容器的漏電應(yīng)如何檢測(cè)？

以上問題由各小組討論回答，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

2.元器件插裝焊接

學(xué)生根據(jù)電路圖，按工藝要求進(jìn)行整體電路的插裝焊接，教師提出操作要求：

（1）學(xué)生應(yīng)明確引線成型與插裝以及焊點(diǎn)的具體工作要求，然后進(jìn)行插裝與焊接;

（2）能夠熟練運(yùn)用手工焊接五步操作法：即準(zhǔn)備、加熱、送焊錫、去焊錫、移烙鐵。

教師在巡視過程中指導(dǎo)學(xué)生正確操作，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作意識(shí)。

3.組裝調(diào)試

組裝調(diào)試的過程能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互助，互相檢查，協(xié)作完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)解決學(xué)生遇到的問題。強(qiáng)調(diào)通電前的小組內(nèi)互查非常必要，此時(shí)告誡學(xué)生要注意通電安全。

（1）每個(gè)小組都要根據(jù)電路圖完成電路組裝工作。（2）安裝完畢后，不通電進(jìn)行小組內(nèi)互查。（3）教師檢查過后方可接通電源，按照實(shí)訓(xùn)講義提供的表格測(cè)量輸出電壓的范圍。

4.成果展示10分鐘

在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)成果，互相交流制作心得，在成功中培養(yǎng)自信心。

（1）小組間進(jìn)行作品交流。（2）對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

（五）項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)

由于學(xué)生的理解水平和接受能力是不同的，因此我們要因材施教，并逐漸建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制和靈活的考核方式，針對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、敬業(yè)精神進(jìn)行全方位的考核評(píng)價(jià)，做到因人而異，分層次考核，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步、有收獲?；谝陨显颍竟?jié)課在評(píng)定考核過程中主要遵循以下原則：

（1）評(píng)價(jià)體系包括自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià);

（2）考核的內(nèi)容包括知識(shí)考核、能力考核、技能考核;

（3）考核的形式分為口試、筆試、獨(dú)立操作考試;

（4）考核過程注重過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。

（六）項(xiàng)目拓展

項(xiàng)目拓展的目的是為了建立與其他項(xiàng)目的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。具體任務(wù)是讓學(xué)生自主制作一個(gè)電子產(chǎn)品即小功率微型開關(guān)穩(wěn)壓電源，電路原理圖如圖4所示。

四、教學(xué)反思

通過三個(gè)班的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，本人對(duì)本節(jié)課的總結(jié)與反思如下。

（一）本次的教學(xué)成功之處

1.以“做中學(xué)，做中教”的項(xiàng)目教學(xué)開展課堂，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過程中采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。

3.體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了師生角色的科學(xué)定位。

4.采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

5.采用自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三位一體的考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉。

（二）本次的教學(xué)不足之處

1.在穩(wěn)壓電路連線環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生沒有完全理解電路連接的含義，錯(cuò)誤率比較高。

2.由于時(shí)間有限，加之學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力的差異，有個(gè)別同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

3.由于教學(xué)資源有限，本節(jié)實(shí)訓(xùn)課由一位老師面對(duì)45位學(xué)生，雖然整個(gè)課堂秩序井然有序，但是個(gè)別學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的某些問題沒能第一時(shí)間加以解決，這在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。希望這種狀況盡快得以解決。

總之，本節(jié)課我摒棄了以往的以理論教學(xué)為主、以教師為中心的教學(xué)方式和手段，采用了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，以“做中學(xué)，做中教”的項(xiàng)目教學(xué)開展課堂，同時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，取得了很好的教學(xué)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了技能。因此，我將不斷努力，繼續(xù)探索新的切實(shí)有效的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

程靈聰，蔣振根，陳東升.淺談基于中職教育的《寬帶接入網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)與改革[J].中國培訓(xùn)，2016（24）.

編輯 王 敏